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赤峰市宁城县天义实验小学张丽丽
内容摘要:
器乐教学是学校艺术教育的主要内容之一,而葫芦丝又以它独特的音色和适宜学生学****的特点,被我校的师生所青睐,为此本人进展了《乐器葫芦丝校本课程》:葫芦丝学****兴趣的培养;葫芦丝的选购;葫芦丝教学常用方法;葫芦丝演奏常用的方法技巧;葫芦丝教学对学生成长的作用;葫芦丝的学****效果等。
关键词:
葫芦丝兴趣演奏方法技巧教学
正文:
  器乐演奏是学校艺术教育课程的主要内容之一。器乐演奏可以激发学生学****音乐的兴趣,进步对音乐的理解、表现和创造才能;培养学生欣赏音乐、感受音乐美的高尚情操,使其个性得到长足的开展。葫芦丝是我国云南特有的优秀少数民族乐器之一,简单易学,便于集体教学使用。它的音色亮丽而又柔肠百转,旋律富有诗意和舞蹈性,近年来通过葫芦丝制作者们对葫芦丝的进一步改进和开发,和各种媒介的传播,再加上葫芦丝的音域较窄,发音较容易,指法简单,嘴上技巧简练,葫芦丝的学****周期相对较短,学生学****时比较容易上手,,我校开发了以葫芦丝教学为课题的校本课程。下面就葫芦丝教学浅谈自己的一些体会和看法:
一、葫芦丝学****兴趣的培养
兴趣是少年儿童学****音乐、“有趣”至“乐趣”最后为“志趣"三个层次。“有趣”是少年儿童对学****音乐直接产生兴趣的“幼芽”,表如今一旦学生看到某种乐器独特外形和奇妙音响时就产生强烈的好奇心想过过瘾,这种好奇心理是有限度的,不稳定又容易自我转移或消失.“乐趣”是少年儿童学****音乐兴趣开展、形成的中层次,他们在“乐趣”的心理因素的影响下,?
首先,营造气氛、激发情趣。俗话说,好的开场是成功的一半。在起始课上,首先让学生观察葫芦丝,接着讲述关于葫芦丝的美丽爱情故事——很久很久以前,一对傣家年轻人相爱了,小伙子种竹子,姑娘种葫芦,并互相馈赠作为定情信物。有一年连天暴雨,村寨被洪水冲毁,为了逃生,小伙子用竹子做成竹筏,小姑娘把葫芦拴在竹筏上增加浮力,但小小的竹筏还是难以承受两个人的重量,姑娘为了让心上人生还,决然跳入洪水中,小伙子历经千辛万苦,终于死里逃生,但他对心上人的思念日益加深,整日以泪洗面,于是他用几节竹管和一个葫芦,做成葫芦丝,吹奏出婉转优美的乐曲缅怀昔日的缠绵和爱恋。从此以后,葫芦丝在傣家世代相传,并受到各族人民的喜欢。美丽爱情故事的讲述使学生觉得手中这件小小的葫芦丝更加神奇,进一步勾起学生学****葫芦丝的兴趣。接着让学生聆听老师演奏《月光下的凤尾竹》,学生们已被它那优美的音色深深地吸引,激发了他们学****的欲望和积极性。
再次,充分利用校园播送或在活动课时间编排专题节目插播葫芦丝的经典名曲,让学生感受到葫芦丝的音乐美;在宣传橱窗中开拓专栏介绍葫芦丝的构件和演奏特色,让学生充分认识乐器,引起学生对葫芦丝的兴趣。学生有了兴趣就有了求学的欲望,才会认真学练并积极参加音乐的理论活动。
二、葫芦丝的选购。
要想吹奏出优美动听的旋律,葫芦丝的选购也非常重要。目前市场上出售的葫芦丝有塑胶的和天然葫芦的。天然的葫芦做出的葫芦丝吹奏起来可以有那种飘逸的似丝绸抖动的声音,委婉动听,而塑胶的葫芦丝就没有这种效果。所以葫芦丝的选购首先要看外观,要选择透气性好,质地均匀的天然葫芦;其次要试音准,吹吹听听葫芦丝的音是否准;最后要听音色,好的葫芦丝,音色“轻”而有穿透力,“飘"而不散,“柔”中有亮,不能有杂音和沙音.
三、葫芦丝教学常用方法
1、讲解示范法。这是葫芦丝教学新授课中常用的根本教法之一,是老师结合乐曲,简介乐器的特点和根本演奏的方法。主要通过老师本人标准而科学地示范演奏,从而获得较理想音准的效果。既能形象示范,又能面授机宜;既能讲清演奏要领,又能及时纠正学生错误;既方便、乖巧、有趣,又能立竿见影获得器乐教学实效。
2、,通常是指老师在个别辅导学生的根底上,,和集体主义的协作精神。
3、,能融知识性、思想性、,通过玩玩唱唱,吹吹打打,使学生获益于兴趣游戏之中。
四、葫芦丝演奏常用的方法技巧
1、呼吸方法。葫芦丝的呼吸一般可分为胸式呼吸、,这种呼吸方法要求在换气时口鼻同时吸气,气息量多,气息较深,适宜长音练****为了学****混合式呼吸法,可进展以下练****慢吸慢呼,先渐渐的深吸一口气,吸气时要气息足而不出声,似闻花香状,呼气时要求均匀平稳。快吸慢呼,吸气的过程要尽可能短,在快速的吸气过程中不要耸肩等。
2、手指技巧。葫芦丝的手指技巧内容丰富,其中包括倚音,打音,颤音,滑音等。这些指法的应用,可以使乐曲更富有表现力.
3、用舌技巧。舌头好似一个阀门,,常常会遇到连音和断音,通过吐音就能解决断音演奏的问题,吐音又分为单吐,双吐和三吐三种.
五、葫芦丝教学对学生成长的作用。
1、增强了学生的自信心。部分同学在平常的学****中,由于自己普普统统,没有什么个性特长,在老师和同学们面前总是没有表现自己的时机,觉得很自卑,变得沉默寡言,通过学****葫芦丝,可以独立的演奏一些乐曲,并且主动给大家表演,使自己的特长可以得以充分的发挥和展示,在大家心目中的地位得以提升,使他们对自己的表现充满了自信。
2、增强了学生的民族文化意识
在没有进展葫芦丝教学之前,学生中会演奏民族乐器并对民族乐器感兴趣的人太少,学生对我国的民族乐器及民族音乐是一片空白。通过学****葫芦丝,增强了学生的民族文化意识。
3、陶冶了学生情操
在学****的过程中,通过对乐曲的感受和理解,使学生在情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中陶冶了情操、培养了安康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度.
4、活泼了校园文化生活
通过学****葫芦丝,每个学生都掌握了一种民族乐器,,学生们不再追逐打闹,而是吹奏自己熟悉的乐曲,并且你帮我、我帮你进展吹奏练****形成了良好互助的学****气氛。
5、增强了学生集体合作意识
器乐教学面对的是全体学生,要培养学生集体合作精神,最有效的方法是合奏训练。在老师引导下,学生认识到合奏就是众人划桨开大船,要听从指挥,,音乐的情境美也会在优美的和声中表达出来,给学生带来集体合作成功的喜悦。
六、葫芦丝的学****效果
葫芦丝的学****周期相对较短,整体技巧难度小于其他乐器。通俗易懂的语言使学生在较短的时间就可以掌握根本指法;通过一段时间的学****可吹奏《婚誓》、《康定情歌》等一些简单乐曲;一学期后可让学生轻松地掌握这一乐器,并能演奏几首有一定难度的乐曲。
施行艺术教育是为了追求舒展、愉快、自由、和谐,使学生从音乐审美中获得极大的精神愉悦和满足,在潜移默化中受到美的熏陶。理论证明,通过葫芦丝教学,这一教育目的已得到实现。如今学生对葫芦丝的学****兴趣越来越浓,从课内到课外,回响着悠扬动听的葫芦丝声音。
参考文献《葫芦丝和巴乌教程》王厚臣主编陕西旅游出版社