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育红小学东力
2021年4月22日,我和同年级组的另外两个老师一起在临渭区南塘小学,参加了区教研室组织的北师大版义务段数学教材回访活动,无论是从做客老师的成功展示,还是从编审专家的精辟点评,我个人都感触很多,以下就简单的谈谈自己的一些收获及今后工作的设想:
一正确地理解教材,灵敏地使用教材。
新版教材优势还是很明显的,所以我们老师自己必须认真地研读教材,吃透教材的内容设计,把握好教材的难易,处理好教材素材和学生实际之间的差距,让教材更有效的效劳于学生。新教材的编排着力表达新世纪小学数学教材编委会本着一以贯之、和时俱进的精神,认真领会数学课程标准2020版的根本思想和核心理念,冷静分析十七年来本套教材先后三个版本编写和理论的经历、成效和持续面临的挑战,亲密跟踪国际中小学数学课程教材的最新进展和开展方向,深化研究并认真把握数学和儿童成长的内在的、非人为的联络,进一步突出和强化本套教材的风格和特色,着力打造一套旨在促进儿童安康成长、符合儿童数学学习和成长规律、反映多元丰富数学世界、具有国际视野和中国风格的小学数学教材。所以,我们一线老师就要首先领会编者的编写意图,这样,才会真正实现建立促进儿童安康成长、有个性开展的数学家园的初衷.
二把握好一节课成功的的标准至关重要。
听完南塘小学屈晓云老师和贠张逸夫小学陈文玲老师的展示课后,何教授就课堂的直观呈现给我们做了生动深化的评价。在《认识图形》的授课中,陈老师很好地表达了让学生在动手做的活动中发现问题,解决问题,并且严格的遵循儿童的认知规律,利用从“形象”-—“表象”——“抽象。”这样的教学过程让学生轻松完成课堂学习。.表达在课堂上,就是学生一开场对立体图形上摸到的“平平”的面的直观认识,接着就是学生自己从立体图形上“得到"的面的几何形状,最后抽象成这节课学习的核心,长方形,正方形,圆,三角形。陈老师的课用何教授的话来说,成功在把课堂教学最核心的知识点表达了出来,即直观认识四种平面图形,理解“面”从“体”上得来。同样,在《分类-—分扣子》的综合理论课上,屈晓云老师也成功地凸显了课堂教学的核心,即确定不同的分类标准进展有条理的分类。最让何教授称赞的是,屈老师对按不同分类标准分得的结果让学生进展比较,学生发现虽然分类的方法不同,但结果是一样的。另外,“树形图”的呈现很科学,为学生学习数学提供了一个非常有益的参考方法。不管哪一节课,我们老师都应该把最核心的知识点准确把握,这样才能为学生进展有效地课堂设计,
三针对教材的优势和缺乏,创造性地使用教材。
新教材的优势表达在:(1)联络学生的现实生活,从而贴近学生、拓展视野、激发兴趣。(2)强调数学活动。对重要的教学内容按照
“问题情境——建立模型——解释和应用"的表达方式编排,促进学生自主地参和、探究和交流。在使学生形成良好数学思维习惯、进步解决问题的才能、增进学好数学的信心等方面都进展了有益的尝试。(3)“情境+问题串”的呈现形式,高度表达了新教材以从问题出发来进展教学的特点.(4)练习题的设计和主题情境一一对应;课堂练习和独立练习侧重点一致;整理和复习,总复习各有版块形式,但都表达知识技能,数学理解,解决(常规)问题,联络拓展这四个方面的训练.
新教材的缺乏表如今:(1)主课题设计不够直接。)(2)主题情境的素材通用性和普遍性还有一定局限。(3)对学生学习过程的指导过于“粗放”。(4)教材留给老师的预留空间过大,使老师很难把握教材的难点度。
针对新教材以上的实际,我们老师在使用教材时就必须灵敏机动,不能被教材内容框住自己的个性设计,一定要擅长借鉴和创造。
四参考《老师老师用书》设计教学活动,根据课程标准确定课堂目的。
在《老师教学用书》中,我们会明晰的感受到如下的变化:1。数和代数内容构造及主要变化。本教材继承了原有教材的特点。注重从现实情境中抽象出数,关注运用数表示日常生活中的事物;注重从现实情境中抽象出运算,关注运算的意义;鼓励运算方法的多样化,关注对于运算道理的理解和根本运算技能的形成;将数的运算和解决问题的编排有机结合,。本教材继承了原有教材的特点。经历从现实情境中抽象出图形的过程,从整体到部分、从立体图形到平面图形再到立体图形展开学习;设计观察、操作、考虑、想象等活动,开展学生的空间观念;从图形的形状、图形的大小、图形的运动、图形的位置等多角度刻画图形,。统计和概率内容构造及主要变化。本教材继承了原有教材的特点。从构造上看,教材表达了
“重统计”的理念,并且在第二学段将“简单数据统计过程”和“随机现象发生的可能性”《标准(2020版)》的要求,教材编写中还主要关注了:注重使经历搜集、整理、描绘和分析数据的过程,鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息;关注和现实生活的亲密联络,表达数据分析的价值;表达数据分析结果判断原那么的不同,根据问题的背景选择适宜的方法;合理设计实验和游戏,感受数据的随机性。。“数学好玩”的名字取自于2002在北京举行国际数学家大会期间,
,更加重视学习目的的整体实现
高龄的数学大师陈省身先生为少年儿童的题词。设计这一单元目的是激发学生数学学习的兴趣,体会数学思想,锻炼思维才能,积累考虑经历,开阔眼界。只有认真研读《老师教学用书》,才能有效地利用教材进展科学的教学.
另外,在课程标准修订的背景下,更加重视学习目的的整体实现。对于根本数学思想,教材力求通过设计活动和问题,表达抽象、推理和模型思想。实际上,教材中到处表达着根本数学思想。为了进步学生对于根底知识的理解和根本技能的形成,教材采取了表达知识的形成过程、多角度理解、将知识和技能加以应用等形式。
总而言之,通过这次回访活动的讨论交流,我受益匪浅,在今年后的教学理论中一定会更加注重理论学习,从研读课标开场,认真地参考《老师教学用书》备课,充分发挥教材的潜力,适时彰显个人教学魅力,一心一意教好数学。