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小学生玩不成作业的原因分析与解决对策研究
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小学生玩不成作业的原因分析与解决对策研究
浅谈小学生玩不成家庭作业的原因分析与解决对策
家庭作业本是师生教与学沟通的桥梁。是将知识、能力及良好的非智力因素转化为学生素质的一种必不可少的方式。但现在大多数学生对家庭作业怨声载道,要求减负,减少家庭作业,甚至是要求不布置作业的都有,家长对老师的作业布置也越来越不满意。而老师却似乎对此也有不同的看法,对于教师而言,作业就像一把尺子,能量出学生的问题与不足,也可以量出教师教学的纰漏。作业,是值得极为珍视的。
而如今,家庭作业却步入尴尬的境地:家长最关心的问题莫过于孩子的学****问题。因此,围绕着做作业的问题,父母有诉不完的苦。哄着、骗着做作业的有;打着、骂着做作业的也不在少数;学生较普遍地厌作业、恨作业,视作业简直为一大负担;教师绞尽脑汁编作业同时又为泱泱大班的批改而焦头烂额。
究竟家庭作业宜多宜少,应布置什么水平的家庭作业,值得探讨。以下是我针对此类问题做的小部分分析和解决策略。
一)、小学生玩不成家庭作业的原因分析
客观因素:⒈家庭方面
家庭是儿童首先接受教育影响的地方,父母是第一任教师。如果儿童在家庭里受到不良的教育和影响,从小养成不好的思想和****惯,那么进入学校以后,学校就要耗费较多的精力才能矫正他的缺点。如今有些家长对家庭教育的意义认识不足,有的家长只管养不管教,错误认为,他们的责任只是让孩子吃得饱,穿得暖,至于教育问题,则是学校和老师的事情;有的家长偏爱,溺爱孩子,养成儿童任性,娇气等不良的心理状态和行为****惯;也有的家长有教育子女的愿望,但往往教育不得法,对孩子严厉有余,抚爱不足,甚至动辄打骂,使儿童表面上唯唯诺诺,但内心又不以为然的变态心理。这些都是造成孩子不做家庭作业的起始原因。
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⒉学校方面
学校教育的主要工作者是教师,教师是人类灵魂的工程师,是学生模仿的榜样,教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响。如教师的言行不一致,上课时常常是丢三拉四,再就是教师的管理不到位,如布置作业不经常、检查作业不及时等,都是学生养成不做课外作业的直接原因。
⒊社会方面
社会是个大家庭,社会中的不良因素也影响儿童的健康成长。如随处可见的家庭赌场,黄色影视书刊,网吧,游戏机室等,无处不吸引着孩子们。特别是游戏机室里,不仅上课前有孩子的身影,放学后孩子舍不得回家,双休日那里更是他们的乐园,至于课外作业,早就丢到脑后了。不少孩子就因为这样拉下了学****br/>主观因素:1、学生本身认识模糊。
学生本人对完成作业与否会对他带来什么样的后果,根本就没有自己的主观意识,只是认为这是老师附加在他身上的。
2、实在为难。不肯做作业的多半是学困生,他们在作业题面前是“老虎吃天——无从下口”,独立作业多、合作作业的少。大部分作业是学生孤军奋战的完成,缺乏合作与探讨精神
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,就着反正不会解答,不如不做。
3、缺乏指导反馈。作业质量不高、未经过精选,作业过多。大量作业导致很多学生作业马虎潦草,还缺乏具体指导、检查和反馈,严重降低了作业的有效性。
4、重复练****大量重复的训练,搞题海战术。没有把握住主干、重点知识和基本技能的训练,造成学生在重点知识上没有突破,学生的基础知识和基本技能也未得到提高。
5、没有分层布置作业。教师实行整齐划一的教学,表现在作业布置上,统一规定一样的作业,在作业的难度和数量上也统一规定,不注重学生的认知水平差异和个性差异。
二)、解决方法研究:
一、注重形式,突出多样性
1、转变教师的教学观和作业观。不再是作业越多,学生就学的越好,作业的难度越高,学生考试就会越好了。而是教师必须精心设计出作业:作业少而精、作业目标明、作业评价快、作业有梯度并注重合作。
2、及时家访。在农村学校,学生家长就是上帝,要想请家长到学校是一件很难的事,有的家长根本不关心孩子的学****有的家长则认为:到学校是一件不光彩的事。但是教师到学生家去家访就不同了,家访,可以促进教师和家长更好得全面了解学生,有利教师和家长间的沟通,增进彼此间的友谊。成功的家访还能受到家长的称赞,提高教师的威望。
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3、小学生家庭作业要讲究形式多样化,既要有基础知识练****也要有延伸发展练****要听、说、读、写并重,激发学生的学****兴趣,提高学生的素质。例如可根据教学目标把作业设计成ABC三个等级:
 A类作业偏重于综合能力的运用。
B类作业要适合大部分学生的胃口,难度中等,既有运用又有巩固,如课后练****教辅资料。
 C类作业偏重于基础知识的巩固和积累,如抄写词语、朗读背诵。这样,引导学生根据自身学****水平选择作业,就能给学生一种心理暗示:“这是专门给我设计的作业,我一定能完成好!”学生有了这份信心和决心,作业的质量自然而然就高了。
4、学生的竞争意识,让学生竞展风采
变单一作业为多元作业,激发学生写作业的兴趣。传统教学中“一刀切”式布置作业的方法,在一定程度上造成了优生“吃不饱”,差生“吃不了”的状况,从而导致学生学****兴趣下降,作业质量欠佳。对此,在家庭作业的布置上,我设计了“作业套餐”自选活动。即根据本班学生的学****能力、课堂反馈等情况,分别确定三种不同的学****目标,设置三种不同的套餐供学生选择,即:“绿色套餐”、“银色套餐”、“金色套餐”。让学生的兴趣更浓。
二、解决策略方法:
解决对策一:对他们经常进行目的教育,帮助他们端正学****态度。既讲今天的学****是为了明天更好地建设有中国特色的社会主义的大道理,又讲今天的学****是长大后就业的需要以及为自己、为家长争光的道理,还可以用古今中外名人和身边人勤奋好学的故事激励他们,还要让他们懂得做作业的重要意义。这个问题每个教师都懂,在这里就不赘述了。进行学****目的教育,需要根据具体情况,灵活多变,生动具体的进行,这是认知规律,无需多说。
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解决对策二:对他们做作业时遇到的困难需要加以辅导,帮助他们克服困难。辅导可以由老师进行,也可以选优生做“小老师”进行帮助。同时还要注意,在布置作业题时,向课外延伸的内容要从学生的生活实际和知识状况出发,力求使学生通过工具书做得起来,切不可出偏题、怪题等难度过大的题,这样不仅使学生难以完成作业,而且会使他们产生畏惧的心理。
解决对策三:对笔头慢的小学生,要指导他们提高书写速度,看清题目中难写易错的字,然后再动笔,养成一气呵成抄写句子的良好****惯,同时尽量减少他们的作业量。提高书写速度有一个过程,应允许他们逐渐提高书写速度,那种要求“一锹挖口井,一口吃个饼”的想法未免操之过急。
解决对策四:对不肯做作业的小学生一定要认真督查,弄清他们不做、少做、漏做的原因,做耐心细致的思想工作,做认真辅导和批改。在可能的情况下,实行“优惠政策”,最好对他们的作业采取面批的办法。面批时,既不能姑息迁就,又不能粗暴地训斥或进行体罚,也不能搞变相体罚。那种采取罚做大量作业的方法,无异于负重爬山,其功效只能适得其反。那种让其迟离校的做法也是不可取的。如得知家长对子女有打骂、不让吃饭、不让按时休息的不近人情、粗暴的做法,应及时进行规劝。
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当然,对玩不成做作业的小学生的对策远不止上述四种,比如激趣法,即使作业题的形式内容富有趣味性,变化性,以此调动他们做作业的积极性。还可以采取鼓励的方法,如果发现他们做作业的态度、方法、速度、书写等方面稍有进步,应及时进行鼓励,促使他们肯做作业,做好作业。
参考文献:
刘金华主编,《儿童发展心理学》,华东师范大学出版社1997年版
叶立群主编,《家庭教育学》,福建教育出版社,2002年版
小学生作业管理的几点尝试作者:徐虹兰
小学生家庭作业问题的调查研究作者:倪惠琴 
小学生不肯做作业的原因及对策作者:秦少华
小学生不做课外作业的原因作者:赵红玲
 朱智贤主编,《儿童心理学》,人民教育出版社出版,2003年版