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小学英语低年段作业设计的有效性研究课题方案.docx

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小学英语低年段作业设计的有效性研究课题方案.docx

上传人:2623466021 2022/11/28 文件大小:18 KB

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小学英语低年段作业设计的有效性研究课题方案.docx

文档介绍

文档介绍:该【小学英语低年段作业设计的有效性研究课题方案 】是由【2623466021】上传分享,文档一共【9】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【小学英语低年段作业设计的有效性研究课题方案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。小学英语低年段作业设计有效性研究课题方案
常州市新北区孝都小学严斐
一、问题提出
低年段学生,尤其是三年级学生,是第一次接触英语这一学科。由于英语是一种全新语言,加上社会与家庭渲染与影响,学生对这新课程充满了好奇,想了解英语终究是怎么一回事。这也是学生从对英语无知向求知开展动力。我们应抓住这一有利因素在新学年里充分展示这一语言魅力,让他们一开场就爱上这一学科,激发学生学生动机。但同时,学生又不知英语应该怎么学,是怎么样一门功课,就对英语学****产生困惑,或不自信地认为自己学不好。因此,我们在布置作业时,要根据低年段学生学****特点,遵循?英语课程标准?理念。在课标中提出,要改变英语课程过分重视语法和词汇知识讲解与传授、无视对学生实际语言运用能力培养倾向,强调课程从学生学****兴趣、生活经历和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流学****方式和任务型教学途径,开展学生综合语言运用能力,使语言学****过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学****能力过程。我们作业应该围绕教学目和要求,拓展视野,从听做、说唱、玩演、读写、视听等方面入手,从培养学生观察、记忆、想象和创新意识等能力出发,使作业布置更趋向于合理、有效。让我们集众所长,设计一些深浅不一,选择性强作业。可让学生获得更多项选择择余地和更大开展空间,满足不同类型、不同层次学生心理要求。让全体学生各尽其思,各展其能,有效地激发他们做作业兴趣,从而提高英语作业质量。
二、课题研究理论依据
1、建构主义理论
建构主义者认为,知识是主动构建,而不是被动承受。教师不能无视学生已有经历,而应视其为新知识引入点,引导学生从已有知识经历中获得新知识经历。特别是在作业中,教师应重视学生对各种事物理解和看法,根据他们经历,引导学生对问题进展探索,使学生丰富知识构造,同时应注重学生获取知识途径,鼓励引导学生通过自己探究来解决问题,从而使学生在做作业过程中由被动变为主动。同时,建构主义学****理论强调合作,认为应该让学生在小组或小团队中通过互相帮助来开展学****因此,教师在布置作业中应注意合作对于学****重要性,利用小组合作作业形式帮助学生进展学****br/>2、“教育即生活〞理论
“教育即生活〞理论是美国著名教育学家杜威提出,它主要内容包括:主张从做中去学****从经历中积累知识。杜威认为,教育应该让儿童有活动时机,使儿童在自身活动中去学****要求学生亲自接触具体事物,运用各种感官去感知事物,再根据所获取感性知识去思考解决问题途径,最后到达亲自解决问题能力,这种方法有利于培养学生观察、分析、解决问题和独立工作能力。杜威还重视学****兴趣作用,认为兴趣是推动学****动力。因此,作业布置应注重学生动手实践能力,从学生生活出发,从生活中累积知识。另外,作业布置应从培养学生兴趣着手,开展学生兴趣和特长。因此,英语作业应呈现不同形态,只有这样,才能更好培养学生兴趣,从而提高学生学****自觉性。
3、教育与人开展理论
1986年,叶澜先生根据人开展特殊性,用动态、系统、辩证思维方式,重新认识了影响人开展因素,提出“二层次三因素论〞。她认为,以对人开展影响性质为依据,可以把影响人开展因素分为二个层次,三大类因素:第一层次是对个体开展潜在可能产生影响因素,简称“可能性因素〞,包括个体自身条件(先天与后天两方面。后天指每一阶段开展主体已到达身心开展水平)与环境条件两大类因素;第二层次是对个体开展从潜在可能转化为现实产生影响因素,简称“现实性因素〞,指是开展主体所进展各种类型活动。因此,我认为,个体自身条件和环境条件千差万别,导致个体在生理、心理和文化素质开展倾向和开展水平等方面表现出个别差异性。这为特长培养提供了可能性。我还认为,活动,尤其是有组织、有目、有方案教育活动,在人开展中起着十分重要作用。因此,积极地、有意识地、系统地设计作业,将为学生学****提供有效途径。
三、概念界定
“作〞就是创作,本身有“鼓励〞、“进展〞意思,“业〞是古代册大版,即篇卷,也是一种工作或学****过程。所以,“作业〞就具有“创造性学****过程〞或“创造性工作〞本质。它作用除了有稳固学生课堂上学到知识、训练运用能力以外,还能检查教师教学效果,有效地指导学生富有创造性地学****真正表达学生主体性开展。
有效,字面意思很简单,就是有作用,有效果。有效包括三种,即效果、效率和效益也就是说如何使学生在有限时间内使学生以最高效率取得最好效果、获得最好效益。那么作业设计“有效性〞,就是学生能够创造性地稳固课堂所学知识,一种最快学****效率、最有价值学****效果和最有成果效益。
四、研究目标
,激发和培养学生学****英语兴趣和主动性。
,培养学生各种学****能力。
,体验学****快乐,享受成功幸福。
,教师们论文、反思、案例等以不同形式转化为理性内容。
五、研究内容
对全体三、四年级学生,通过听、说、读、写、演、玩等多种手段来辅助作业设计,通过竞赛、个人成果展示等活动,来树立学****英语信心,激发学****兴趣,从而养成良好学********惯和提高学****能力。
研究实施具体措施:

口语要求:
每天将新学单词,制作成卡片,读给家长听或者教家长。
2、每天将新学对话,试着和家长说。
3、每单元儿歌或者小诗,表演给家长看。
听力要求:
每天听英语教材录音磁带5分钟,并跟着读。
看少儿英语电视教学节目,每周至少两次,并学着说。
书写要求:
标准书写26个字母。
能根据图片、词句或例句提示,写出简短语句。
订阅或借阅小学生英语报,并记录一些英语信息。

〔1〕口语交际,展现合作竞争
学生可以自己录音或者与家长表演,或者与教师表演,或者和同学表演。根据不同话语内容进展不同情景表演,在口语交际中学会合作,明白竞争,体验学****英语价值。
〔2〕机械摘抄,扎实知识沉淀
学生进展抄写,这种传统作业模式虽然比拟单调、枯燥,但在新授课后布置是十分必要。只要运用一些富鼓励性评价手段,学生积极性便会大大提高。如:给书写认真或有进步同学印卡通盖章等。
〔3〕实践操作,呈现创新思维
   
学生动手做一做,能很好加深对所学知识印象,并有效地激发学****英语兴趣。

画画是孩子们最爱,色彩是他们灵魂,让学生根据所学单词内容画图,并将画好卡片贴到教室或自己卧室每一个角落。
 
    互联网已经走进了千家万户,学生对互联网也慢慢熟悉起来,所以,教学中,我们可以布置一些“查找类〞作业。现在也可以借助“一起作业网〞,完成相关作业。
学生事先做一些学****道具,让其他同学猜一猜,说一说。
〔4〕观察积累,展示多彩生活
  学生通过收集生活中英语,观看英语节目、光盘等几类英语学****资源,体验生活中言语,体会英语价值。

在字母过关中了解自己学****情况。
在作文练笔中展现自己英语思维。
在书法竟赛中查找自己书写标准。
在听写练****中考验自己听写****惯。
在口语表达中考察自己学****能力。

通过近一年努力,各层次学生都有了一定收获,也是他们丰收季节呈现。因此,首先可将他们笔记展示给大家看;其次根据不同层次要求开展活动如儿歌朗读、歌曲吟唱、单词大比拼、讲故事比赛、课本剧、作文****题集等等。从而让不同学生都有展示自我空间,也能享受英语给他们带来成就感、自豪感和幸福感。在自评、他评、小组评等多种评价中获得更多有意义价值体验。
六、实验步骤
1、准备阶段:2021年2月-2021年3月
本阶段任务是:查阅资料,反复酝酿,定出方案,修改论证。成立课题组,确定人员。
2、实施阶段:2021年3月-2021年12月
本阶段任务是:依据低年段学生学****特点,从他们兴趣爱好出发,设计各种有效作业,并开展相应竞赛活动,让每个学生根据自己实际情况展示自己学****成果,不定时地抽查,催促好局部潜能生作业完成,尽可能让每个人在英语学****中能体验学****乐趣,享受成功喜悦。
A、第一阶段〔2021年3月-2021年4月〕进展第一轮试验
主要在2021年3月在低年级学生中进展,实现第1、2研究目标,进展阶段总结评价。
B、第二阶段〔2021年5月—2021年10月〕
在三、四年级进展,实现3、4研究目标,进展阶段总结评价。
3、总结阶段:2021年11月-2021年12月
七、研究方法:
观察法
观察法就是以感官活动为先决条件,与积极思维相结合,在不干预对象自然状态前提下,系统地运用感官对客观事物进展感知、考察和描述一种研究方法。
这是一种最古老研究方法,它只要运用你眼睛、耳朵与你头脑,就可以开展你研究了。
行动研究法
德国心理学家勒温在群体动力学研究中首创方法。他将个人行为“场理论〞应用于群体行为研究,提出了“群体动力学〞理论。在他看来,行动研究代表了实验与应用研究之间关系。行动研究目,是为了弄清某种教育作用对实际教育过程产生效果,并对产生影响各种因素进展评价,用以改良实践活动。这可以看出其着眼点在于改善实践活动。目前,教育心理学、组织管理等研究领域引入此法,用来探讨改良教育方法和改革评定方法。行动研究法与那种为控制研究方法,使研究对象不受研究者或实验事态影响传统研究方法区别,在于共同参与,即由研究者和行动过程实践者结成一体,共同组成课题组,共同进展调查、分析,通过在实践活动进程中发现问题、设计实验方案、实施实验方案、评价或有新发现、再方案、再实施、再评价或发现……方式不断进展。
八、成果形式
通过研究最终成果包括以下几个方面:
〔1〕研究方案、阶段和终结性、研究报告。
〔2〕学生学****成果展示。
〔3〕案例,论文。
九、组织机构,分工和保障
课题负责人:严斐
课题组人员: 顾燕红
随着信息化时代到来,局部学生家中有电脑,可以保障他们能更快速有效地查阅资料和获取更多学****信息,此外我校拥有开放式地阅览室和图书馆为其学****提供了有利条件,大多数学生可以通过购置丰富多彩学****资料如碟片、电视光盘、课外书等,更好拓宽自己视眼,同时,局部家长学****水平比拟高,可以辅助孩子学****尽力配合孩子学****与他们一起学****一起成长,从而促使学生养成良好学********惯和培养较强学****能力。
我们课题组成员都是具有较好文化素养,能够适时为学生提供帮助,我相信在领导们关心、帮助和支持下,我们师生共同努力,这一课题一定能圆满成功。