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英语教学2021-11-2916:13:43阅读6533评论1  字号:大中小 订阅
 
小学英语课题研究方案
            小学英语学科教学中培养学生语言交际能力研究
     一、对本课题研究根本分析
1、课题研究目意义:
新英语课程标准强调义务教育阶段英语课程目之一就是:使学生掌握一定语言根本知识和根本技能,建立初步语感,获得初步运用英语能力,为真实交际打下根底〞。新课程标准特别强调突出语言实践性特征,目就是培养学生综合运用英语能力
     运用英语能力需要在交际环境下逐步形成,、好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言好奇心能激起他们对外语兴趣。他们喜欢引起别人注意,重视教师表扬,不怕犯错,很少有羞怯感,喜欢参与集体活动,这是培养学生英语语言交际能力非常有利条件。在小学阶段培养学生英语语言交际能力具有很强实践性,能让学生感到英语学了就能用,从而能保持英语学****兴趣。如此循序渐进学生英语交际能力就会逐步提高
     因此本课题研究具有很强实践意义
    
     实验课题为在小学英语教学中培养学生语言交际能力研究。学科是指根据一定学校教育任务以及一定年龄阶段学生开展水平和承受能力选编科学文化根底知识。,积极主动地学****掌握系统文化科学根底知识和根本技能,开展智育,培养能力,增强体质,形成一定思想品德
     促进个性全面开展过程。
         本课题中学科教学是指小学英语学科中教师传授知识和学生积极主动地学****过程。
         能力是能胜任某项任务主观条件,是指人们成功地完成某项活动所必需个性心理特征。
         本课题中语言交际能力。是指学生通过学科内容进展有意识活动,依靠自己努力,与他人积极配合,能运用所学语言知识进展信息交流能力
         4、课题研究目标
     希望通过我们研究,能激发学生学****英语兴趣
     培养他们英语学****积极态度,使他们健立初步学****英语自信心;培养学生一定语感和良好语音、语调根底,使他们形成初步运用英语进展简单日常交流能力,为进一步学****打下根底通过视、听。说,玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味活动及开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式活动,使每一个学生充分地参与课堂实践,表达出语言交际性。培养学生语言交际能力
         5、本课研究根本内容
         〔1〕对我校学生英语语言实践能力状况进展问卷调查,以了解小学生语言实践能力现状。
         〔2〕根据调查结果分析小学生英语语言交际能力低下原因,为在英语教学中研究培养小学生英语语言交际能力寻找突破日。
         〔3〕以调查分析结果为依据研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力具体有效方法
         〔4〕寻找在英语教学中培养学生实践能力有效途径。
     课题研究重点为:研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力具体有效方法。
     课题研究难点为:在英语教学中探索适合小学生英语语言交际能力培养有效途径。
     二、本课题主要研究方注
        1、调查法
         课题组自行编制学生问卷、教师问卷、家长问卷l
     以问卷调查方式,调查我校学生英语语言交际能力现状、教师在学科教学中培养学生英语语言交际能力情况以及家长对培养孩于英语语言交际能力看法和做法。
         2、自然实验法。
     以调查分析结果为依据,探索在学科教学中提高学生英语语言交际能力具本有效方法。寻找一条在学科教学中培养学生英语语言交际能力有效途径。
         3、教育经历总结法
     课题组成员应用教育经历总结法,进展教学经历总结,在年级和本校推广教学经历、同时通过教学经历总结
     学会运用教育科学理论知识,分析所搜集材料和统计数据,提高自身业务水平。
     三、本课题研究步骤及时间安排
         具体方案如下
         第一阶段〔9月1月〕:理论学****和培训、自编调查问卷阶段。
               1、课题组织成员学****教育专家对培养小学生实践能力论述等,学****各学科新课程标准,。
         2、自编调查问卷,请本校科研室教师审定。
         第二阶段〔3月8月〕调查问卷阶段。
     l、分别对教师、学生、家长进展调查问卷。
         2、收集、整理、统计、分析调查数据和材料。
         3、撰写调查报告。
         第三阶段〔20O2年9月6月〕实验阶段。
         l、学****理论,运用理论指导课题实验。
         2、以调查分析结果为依据,研究教育对策开展课题实验探索在学
     科教学中提高小学生英语语言交际能力具体有效方法。
         3、撰写教学经历总结或论文。
         第四阶段〔7月1月〕撰写课题研究报告结题验收阶段。
         1、收集、整理实验数据,撰写实验报告。
      2、总结研究成果,撰写课题研究报告。
     四、课题成果形式
      l、小学生英语语言交际能力现状调查报告。
      2、培养小学生英语语言交际能力教学经历总结或论文。
      3、相关附件,如录像、光盘、照片、实物等。
     五、课题组人员情况及分工
      三、四、五年级英语教师孙少芳、杜文静。本课题研究参加者,都有充分时间保证参与课题研究全过程,完成课题研究工作。
     课题组成员及分工:
      张潇  
     课题组组长〔负责人〕在本课题研究中负责组织工作,制定总体研究方案、各阶段试验研究方案及撰写调查报告和结题报告。
      单茹  
     课题组成员,在本课题研究中负责课题实验,制定调查问卷及测试量表,撰写各阶段试验研究报告。
    课题资料收集、整理,数据分析处理,英语实践能力现状调查测试,教育对策研究、实验均由全组成员参与进展。
    本课题参加者都有充分时间保证参与课题研究全过程,完成研究工我校拥有资料齐全图书室、现代化校园网络,能通过互联网查找、搜集各地有关教育科研信息及资料;还有设备齐全多媒体教室、语音室,可供进展教学实践研究;可在配置高档电脑室进展科研数据和资料分析处理,为本课题提供现代化科研手段。
小学英语教研课题结果报告
学科
英语
教研组
英语教研组
负责人
叶增燕
研究成员
李桂芳刘巧玲廖春霞
课题名称
利用游戏“激发和培养小学生学****英语兴趣〞研究
课题提出:
教育部颁发英语课程标准明确规定,根底教育阶段英语课程任务,激发和培养学生学****英语兴趣,使学生树立自信心,养成良好学********惯和形成有效学生策略,开展打下良好根底。小学阶段英语课程目标首先是激发学生学****英语兴趣。开展游戏活动教学,基于新课程标准,以学生实施上,重环境,重效率,重参与,重实践,重创造,在教学评价上,重态度,重参与,重交流能力。在小学英语教学中如何到达这个目标,这是一个重要研究课题。通过多年教学实践,我们认为游戏活动不失为一种行之有效教学方法
研究方法:
一:小学英语开展游戏活动目并不仅仅是让学生愉悦身心,更多地要让学生掌握一定语言知识和形成一定语言技能,最终形成初步语言综合运用能力。因此我们在设计游戏教学中,应注意到以下几点:〔1〕任何游戏必须效劳于课堂教学目标,有利于教学任务完成,帮助学生温故知新。〔2〕知识性、创新性、娱乐性有机结合。〔3〕设计游戏活动时应考虑参与者年龄、知识、技能范围,同时渗透着启发性学****方法。〔4〕游戏必须有现实意义,与生活密切相关,有一定实用性和可行性。如:逛超市购物,打等等。我们在设计游戏时要坚持先进教学方法与正确教育观念相结合,从兴趣入手,以活动为主,让学生在游戏活动中学****和开展。
二:发挥群体智慧,积极开展集体备课,促进教师专业成长
在课题实施过程中,各实验学校结合校本教研活动,定期组织教师进展集体备课,集体评议,相互交流各自想法与体会,不断完善教法,设计出合理任务,创设出合理情景,优化教学过程。
三:游戏活动规划要有鼓励性和可控制性
苏霍姆林斯基说过:学生成就感是推动学生努力取得成就原动力。成功所带来欣喜会产生一种巨大推动力,它可以促进学****产生更好地学****英语愿望。因此,作为游戏设计和组织乾教师,一定要注意在游戏前,把游戏规那么、要求,介结清楚,同时要注意让学生在游戏中享受到成功乐趣,这样我们就会收到事半功倍效果。
四:我们教师一定要注意游戏完毕时,不忘适时鼓励学生,一张小贴纸,一个小五角星,全班有节奏雷鸣般掌声,都是对学生最好肯定和嘉奖。总之,我们教师在指导游戏时态度应该是恢复童心,自我放开,忘我尽情,镇定自如。精心设计游戏每个环节。让学生对英语学****产生“意犹未尽〞浓厚兴趣。:
研究过程
我们如终围绕着如何有效激发和培养小学生学****英语兴趣〞,深入开展各种校本教研活动;深入课堂,互相听评课;集体备课,进展典型课例研讨;研究新型课堂教学模式,引导学生自主、合作学****发挥小组评价鼓励作用,树立学好英语信心,培养学****英语兴趣。在实践中,我们积极探索,具体过程为:
(1)用简单语言或活动导入到新课教学。
(2)用游戏激发兴趣,衬托教学气氛,营造教学气氛。
(3)学生活动分组、评价活动安排。
(4)使学生使学生没有负担地学,快乐而自信地学。
(1)采取多种形式操练。
 (2)示范展示。
(3)及时评价并获得反应,调整教学。 
 (1)归纳本节课教学重点内容。
(2)简单评价本课教学活动以及学生参与情况。
(3)布置适合学生实际、与本课内容相关课外练****br/>通过几位教师几年实践,认为利用游戏激发和培养小学生学****英语兴趣教学积极有效,学生乐学,教师自然也教得轻松。
教研实效:
1、形成英语课改新理念
经过课题研究,我校英语教师初步形成了全新英语教学观念,不再为没有能激发学生学****英语兴趣内容而苦恼,我们认为只要我们在教学中努力探索,积极实践,不断更改教学观念,及时总结教学经历,肯定能使小学生英语教学游戏活动在英语新课改中成为我们最钟爱,最有效教学方法,肯定能使小学生英语教学游戏活动在英语新课改中成为我们最钟爱,最有效教学方法。同时,我们通过游戏活动可以充分调动学生内在潜力和积极性,消除学生紧张情绪。同时,我们通过游戏活动可以充分调动学生内在潜力和积极性,消除学生紧张情绪,使学生进入最正确学****英语状态中。我想只要我们不断地开展探索与实践,肯定会到达事半功倍效果。英语课程标准新理念呼唤教师不断改良教学方法,提高教学效果,让“快乐教育〞点燃学生心中学****热情,让我们教学过程高潮迭起,充满童趣,让学生在玩中学,学中玩,使我们课堂充满欢声,溢载着笑语,驶向英语成功教学阳光此岸。
2、教学研讨气氛浓厚
为了做好课题研究工作,校领导要求我们进展集体备课,互相交流,共同探讨教学过程中出现问题,研究解决方法。我们还经常外出参加兄弟学校教研活动,取长补短,汲取好教学经历,促进本校教学工作。
评估意见:
年月日
二、课题研究设计与论证报告
〔一〕课题核心概念及其界定
当前,小学英语教学存在诸多弊端。以教授词汇、语法等语言知识为主做法,无视小学生兴趣需要,无视语言****得规律,无视教学方法改良,学生产生厌学心理和消极情绪,缺乏感情投入,导致小学英语教学走进了“应试英语〞、“聋哑英语〞死胡同。随着根底教育改革不断深入,时代呼唤更好、更符合我国外语教学开展教学方法。口语教学重要性就不言而喻。“创造一个模拟英语环境,像学母语一样学英语〞是“敢于说英语〞思想精华。根据“模拟教学法〞原理,旨在指导教师、家长和学生共同创造一个模拟英语环境,在轻松愉快气氛下,改“学什么用什么〞为“用什么学什么〞。同学之间、师生之间、伙伴之间、家庭成员之间、亲友之间一起创造一个模拟英语环境,形成教学互动,教学相长教学共同体,在模拟英语环境中,让小学生真正把英语作为交流工具,而不是为将来交流作准备,克制“聋哑英语〞弊端。
立足于课堂教学并不排斥其他可以促进学生英语口语交际课外学****途径,相反,后者恰恰是对前者必要补充。教师可以根据学生特点,精心组织口与交流及多种课外活动,营造英语学****环境气氛,积极开发课程资源,拓展学用渠道,是英语课程标准所提倡资本理念之一。并且我们农村小学学****所能接触学****资料匮乏,更引导教师应该尽最大可能让学生多接触各种试听资料,加大学生信息输入量,为学生创造尽可能多接触英语时机和语言环境。
〔二〕国内外同一研究领域现状与研究价值
研究现状
英语口语教学研究,在全国各地都有不同程度开展,也取得了一阶段性成果。尤其是一些情境教学具体方法运用,例如多媒体课堂引进等,教界同行都做过一些有益尝试。但系统化从学生兴趣培养到教师能力培训研究还没有先例。本课题以小学英语教学为研究对象,尝试研究分析“模拟教学法〞对教学效果作用,对学生能力素质培养,以及相关教学方法、模式实践规律,既认识到教学内容情境化对英语教学积极意义,又注意了小学生心理、性情与中学、大学生差异性,相信这项研究对于整个英语教学研究以及素质教育推行是有积极意义。
研究价值:
通过课题研究,一方面促进了学校开展,另一方面,更带动了全镇小学英语教学改革与开展;在研究过程中较好地起到了信息传播和经历推广作用,促进了我镇英语教师对日常英语课堂教学改革和探讨,不仅提高了年轻英语教师课堂教学业务水平,还可以培养学生英语学****兴趣和应用日常英语口语进展交际能力,初步养成了自觉应用英语口语进展交流****惯。通过课题研究,还可以帮助我们切实理解新课程教学理念,领会绿色、和谐、高效英语课堂教学实质,从而探索出促进小学英语课堂教学效率提高方法与途径,为学生学****翻开新天空。
〔三〕研究目标、内容〔或子课题设计〕与重点
研究目标:
一、学生方面
1、培养学生热爱英语兴趣,开展个性特长,提高学生自主学****自我完善能力;
2、拓展学生跨文化知识领域,同时培养他们创新精神和实践能力;
3、培养学生团结合作意识,提高学生思想感情品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心安康,使学生热爱学校生活,适应社会,形成一定综合语言运用能力。
二、教师方面
1、从教学相长上刺激教者不断学****以此来提高教师自身业务文化水平,充实自我;
2、营造一个团结协作、发奋向上教师群体。
研究内容:
1、探索小学日常英语口语教学教学模式与评价方法。
2、探索小学生日常英语口语学****环境与学****气氛建立途径。
研究重点:
突出一个“敢说〞。在教学活动中,研究教师要在活动中更好地掌握新课标理论知识,更好、更多、更有效创设联系书本、联系生活具体情境,充分调动孩子积极性和主动参与性,激发、启发、诱导孩子大声说英语,提高口语能力。
〔四〕研究思路、过程与方法
研究思路:
本课题方案从以下几方面展开研究: