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阶段总结
“自主研究、合作学****有效性的研究”,经过这2年的实践研究,获取了必然的研究成就,现将研究工作小结以下:
一、课题提出的背景
现行的语文授课,一般是以班级为基本的组织形式进行课堂活动。它是把学生个体学****组织成集体学****的一种活动形式。在应试教育的影响下,课堂授课是封闭的,教育活动形式单一,方法死板,语文学****与生活严重走开,学生处于被动接受知识的情况,依靠性强,创新精神和实践能力得不到有效的培养,因此,改变现有的学****方式、授课方式,提议有效的授课势在必行,睁开小学语文自主研究、合作学****正是表现了新形势下的授课改革的要求。
《国家语文课程标准(征采建议稿)》明确提出:“语文学****应该是,从学生的生活经验和已有的知识和已有的知识背景出发,向他们供应充分的从事语文活动和交流的机会。”“有效的语文学****活动不能够单纯地依靠模拟与记忆,着手实
践,自主研究、合作交流是学生学****的重要方式.”当前国际竞争日趋激烈,综合表现在人才的竞争,更表现在综合国力的竞争。合作交流正是基于这一理念的一种新式的学****方式,它能改变传统课堂授课中的那种单一化、模式化、教条化的缺点。改变人才培养的模式,实现学生学****方式的根本改革,使现在的学生成为未来社会拥有国际竞争力的公民。
学生合作与交流是新课程所全力提议的授课方式之一。语文课堂授课中睁开自主研究、合作学****有很多优越性,学生的合作意识和能力获取培养,学生在学****过程中减少了压力、加强了自信心,同时也促进了每一个学生个性的发展。
我们注意到,在当前相当一部分语文课堂授课中的合作学****只重形式,追求表面喧杂,不求实效。我们也发现,大多数教师可是为了表示自己课堂授课方式的多样化,同时证明自己对学生学****主体地位的重视而在授课中采用学生合作学<br****从这个意义上讲,当前的学生合作学****是一种以由外而内的方式产生的,亦即:其实不是教师出于真实的内在的迫切的授课需要而产生的授课实践智慧。有的
“自主研究、合作学****从前缺少让学生独立思虑的过程,造成合作时“亦步亦趋”的现象;有的“小组合作”时没有给学生充裕的时间,造成合作时“虎头蛇尾"的现象;有的“小组合作”的内容没有多大的探讨价值,造成“摆样子”、“走过场"的现象.
作为一种特其他授课方式,自主研究、合作学****在当前的语文课堂授课中表现出了不该有的泛化倾向,怎样引导学生进行有效的自主、合作与交流,进而为教师更好地运用好学生合作学****这一授课方式供应参照依照,最后使它成为教师的一种由内而外的授课选择。因此进行本课题的研究很有意义。
二、课题的目标及所要完成的详尽任务
本课题的推行立足培养学生合作精神和合作技术、,自主研究、合作学****应表现科学精神,民主精神和团队精神。为此我们为本课题设定了以下详尽的研究目标:
培养合作意识:在课堂授课中,要想使学生顺利合作达到合作的目标,第一要培养学生积极参加的合作意识。
2。培养互帮互学的****惯:共同目标与个体之间的相互当合与协调是合作的
两大基本要素,是合作得以实现和保持的重要条件。
3。培养尊敬人的意识:优异的合作态度对于顺利合作起着至关重要的作用,要使学生保持优异的合作态度,教师要授课学生学会用欣赏的眼光对待别人,尊敬别人的建议,学会倾听,善于发现伙伴的优点.
提议互帮协助的精神:怎样发言、交流,怎样谈论、概括,怎样相互谈论,
怎样办理合作中出现的问题等.
培养快乐健康的感情:情绪、感情能够提升人的社会交往和人际关系。
加强反思与倾听的****惯培养。
经过本课题的研究,我们试图主要解决以下详尽的任务:
当前自主研究、合作学****的现状解析。
进一步更新教师的教育授课见解,使教师能依照新课程标准理念及培养目标创立性地睁开合作学****br/>3。实现学生学****方式的最优化,促进学生真确实现自主、合作、思虑、再
创立的有效合作学****过程。
三、课题推行策略和研究方法
主要推行策略
合理建构,科学规划
我们在全校教师中经过双向选择的原则确立了课题研究组的成员,改变了以
往由学校直接确立的操作模式,采用教师自觉报名,学校有机选择的操作策略,
变本来的要我做,为我要做,充分调动了教师参加课题研究的热情和积极性。课
题研究小组的成员认真学****了“新课程标准”、“课题研究方案"、教育学心理学著作,学****了自主研究、合作学****谈论等方面的相关理论,经过研读、摘录、交流、等方式与方法,充分了研究组成员的理论功底,惹起了研究组成员的理性思虑。在研究过程中不断完满研究方案,拟定研究步骤。
(2)教研并进,有效推行
行动研究是一线教师睁开课题研究的主要方式和路子,也是课题研究卓有收效的研究方法。为了使课题研究落到实处,课题组立足学校的课堂授课,在清楚研究目标和任务的前提下,让教师结合授课中存在的实责问题,、实践两方面得以发展,我们还确立了课题研究商议活动体系:①把课题研究与三课有机结合。(课题研究与家常课相结合、课题研究与研究课、公开课、报告课相结合、课题研究
与推门听课相结合)②把课题研究与商议、专题论坛相结合。在研究过程中,我们把“自主研究合作学****有效性的研究”这一主题引入商议,经过每个月一次的商议、每个月一次的理论学****让教师走上商议的舞台,让教师充当研究的主体,让
教师畅述授课的迷惑,促进了课题研究的深入。③把课题研究与反思、积累相结合。我们要请教师睁开自我反思,经过写授课后记,写教教案例、论文等形式反思自己的授课,回顾授课的得失与成败,总结卓有收效的方法。要请教师睁开互评,睁开课堂授课诊断活动,经过听课评课、交流反刍等方式,让教师发现别人身上的闪光点,值得借鉴处,发掘有待完满处。
(3)内外引领,不断深入
学校的校本教研、校本培训活动与课题研究亲密浸透。一方面我们经过学校
骨干教师的示范带路,进一步提升教师的理论水平,加强研究的策略。另一方面
我们还先后采用走出去、请进来的方式学****兄弟学校的经验:课堂授课的有效性,
当前小学数学授课的误区及校正策略等问题,不但让教师获取了最前沿的教育教
学信息,同时教师也在和同行的对话中获取了深入研究的启示,惹起了教师深深
的思虑,在积极的互动交流中,老师们在课题研究的道路上得以不断爬升.
研究的主要方法
(1)、查阅与本课题相关的文件资料,学****研究相
关的教育授课理论和先进教改经验,以提升思想认识,
上,结合我校的工作实践,研究拟定数学实践活动研究的详尽策略,成立语文实
践活动的理论框架。
(2),将研究拟定的推行方案贯彻落实到详尽的授课工作中去,有计划有步骤地在授课工作中睁开行动研究,并边工作
边研究,不断调整方法,更正推行方案。计划先由课题组成员睁开研究,获取成
功经验后在全体语文教师中推行,逐渐将研究成就、成功经验转变为学校数学教
学工作的老例要求,逐渐提升为学校的授课特色.
经验总结法。在实验研究过程中不断解析总结,经过对成功经验的理论解析和科学总结,既指导和带动广大教师深入授课改革,又推动本课题不断深
化研究。
(4)案例研究法。我们将把所有的案例收集起来,案例将重视表现学生在课
题进行中的表现,并集中对这些表现进行研究、解析和判断,考据课题研究的假
设,为拯救与发展做好准备,进而概括出一般规律
四、课题研究主要成就
(一)经过研究、实践促进了教师授课见解的转变和授课方法的改革,打破
了原有的授课模式,把学生研究语文交流语文提升到新的高度,使学生在学****过程
中主动理解和掌握语文知识与技术,语文思想和方法,同时也促进了学生在感情、
态度、价值观等方面的全面发展。
(二)经过对课题的研究与实践,促进新式师生关系的形成.
我们要请教师能给学生最多的思虑、着手、交流的机会,充分表现了学生是数学学****的主人,教师真实起到了学****的组织者、引导者、合作者的作用。这样,
促进了在数学授课中新式师生关系的形成,特别给教师作出了更为科学的定位.
在课堂实质授课中,师生互动的同时,我们致力于突出师生关系的四个特色:教育性、相互性、同样性、发展性。科学合理的师生关系在课堂进步一步得以表现,既促进教者在教育授课方面的提升,也使得学生各方面的发展更趋于友好、,为学生平生思想的发展确立了优异的基础。
(三)经过对课题的研究与实践,加大素质教育在语文课堂授课中的推行力
度。
素质教育素来是我校语文授课中重申的重点,在课题研究的这两年中,老师
们的认识越来越深刻,明确意识到素质教育对于一个学生未来生活和工作的影
响。以“自主研究新知,合作交流学****quot;为主要模式,学生的素质在授课中逐渐
提升,观察能力,着手操作能力,解析能力,组织能力,判断、推理能力诸方面
都获取发展。学生的学****能力加强了,也更坚定了教师们推行素质教育的授课观
念。
(四)经过对课题的研究与实践,改变授课中合作与交流的误区,研究出小
组合作学****的契机。合作与交流不是所有的时候都适用,这种授课形式必定要选
择合适的机会进行,使它发挥最大的作用。我们发现在学生独立思虑有困难时进
行小组合作;在学生建议不一致时进行小组合作学****题目的答案多样时进行小
组合作学****这样的小组合作与交流才有效。
(五)经过对课题的研究与实践,培养了学生优异的****惯。
自主研究合作学****的过程不能是是认知的过程,更是一个交往过程与审美过程。在自主研究合作学****的过程中,学生不但能够相互间实现信息与资源的整合,不断扩展和完满自我认知,而且能够学会交往,学会参加,学会倾听、学会尊敬别人。
。使小组成员意识到每个小组成员都是小组
内不能或缺的一分子,意识到每个小组都是一个荣辱与共的集体,不能够和小组成员友好相处或拒绝帮助别人都是不能取的。
。
、,使学生在小
组合作中敢想、敢做、敢说。
(六)经过课题研究教师的教育观、学生观、谈论观明显转变。在授课过程中
与学生积极互帮,共同发展,办理好教授知识与培养能力的关系,重视培养学生
的独立性和自主性,引导学生思疑、检查、研究,在实践中学****促进学生在教
师指导下主动地、富饶个性地学****br/>五、与学生相关的量化成就。
1。语文感情发展情况.
表1:实验两年学生对语文兴趣的比较
检查项
喜欢上
语文作
喜欢看
有信心
语文课外
目
语文课
业很难
学好语文
读物
实验前
55%
35%
36%
50%
实验两
82%
24%
55%
88%
年
从检查情况看,经过前段时间的实验,现在
,学生从过去单一、愁闷的课堂
气氛里解脱出来,上语文课兴趣倍增。经过数据比较,能够明显看出学生对语文的学****兴趣正在提升,学****语文的态度也积极了。
授课质量发展情况。
由于“自主研究合作学****quot;课堂授课活动拥有挑战性、竞争性、兴趣性、吻合小学生的年龄和心理特色,因此这种学****方式深受孩子们的喜欢,因此学生的
学****质量也有明显提升。
。
在实验中,我们还深刻领悟到有效的合作学****对于加强学生的合作意识,培
养学生合作交往能力,促进学生全面发展有重视要的作用
,详尽研究结果以下
表3:实验两年学生合作意识比较
检查项目
实验班
比较班
喜欢与同学合作完成任务的同学的比
80%
62%
例
在办理学****中不同样见解时,能与同学
75%
58%
交流解决的同学
在小组活动中主动担当学****任务的
85%
65%
在研究中能发现问题的
45%
35%
遇到问题合作解决的
85%
60%
经过以上数据看出,实验前,学生已有了必然的心理需求,但他们其实不很清楚怎样睁开自主研究、合作学****特别是当人多器具少而要求完成操作任务的时候,活动常常不能够正常进行。经过一系列的活动培养后,实验班的学生明显能主动合作,能按要求完成合作任务。这说明,经过培养,他们的合作意识、能力提升
了.
六、存在问题与努力方向
在进行课题研究的过程中,。自主合作与交流确实增加了学生的参加机会,但
是好学生参加的机会更多,而学****有困难的学生常常得不到独立思虑的机会而直接从好学生中获守信息.
,课堂授课未能英勇放手,牵着学生走的现象在教
学中时有发生。
,怎样提升教师们的理论水平,促进
实质授课能力的进一步提升。
努力方向:
,借鉴各地的授课经验,加大教研力度,研究新教材,研究新的确实可行的授课方法。
要成立教育要面向全体学生的思想,极大地调动每个学生学****的积极性,
充发散挥每个学生学****的潜能,弘扬每个学生之所长,使每个学生都有发展。、合作学****的有效性研究,使合作与交流发挥它的
优势。还地桥中学
语文“自主合作研究授课模式的研究"课题组
2013年9月