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主持:鲁艳人员:语文组教师
“部编本”小学语文教材培训笔录“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
主讲人:温儒敏
一、编写“背景”
二、“部编本”语文教材的整体特色
1、表现核心价值观,做到“整体规划,有机浸透”
2、接地气,满足一线需要,对授课缺点其纠偏作用
语文课侧重两个延伸:往课外阅读延伸往语文生活延伸
3、加强了教材编写的科学性
4、贴近今世学生生活,表现时代性
三、七个创新点
1、选文的问题
和原来人教版作比较,课文数量总的是减少了,(32课)但这不等于授课总量减少,而是几个板块内容的调整,使授课内容更丰富,也更有效。
A减少汉语拼音的难度,让拼音授课服务于识字授课。新教材一开始
就是识字授课(5-6课)尔后才是拼音授课.
B、选文的四个标准:经典性、文质兼美、合适授课、时代性
2、更加灵便的单元结构体例
“部编本”分单元组织授课,若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。
3、重视语文核心涵养,重建语文知识系统
﹡在教材的表现和授课中其实不成心重申系统,防范过分的操作。
﹡但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以掌握,最好能做
到一课一得.
备课时注意一:
重新学****研究义务教育语文课程标准,认识掌握其中对各个学段内容目标的要求,特别是知识和能力的要求。
备课时注意二:
参照教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列,可以把这个系列和课标的要求比较,互为补充。
备课时注意三:
研究这些“要点”(知识点、训练点、也就是讲课的要点)如何分布到各个单元、到每一课,要有梯度、螺旋式提升,这就是系统.
4、阅读授课推行“三位一体”,区分不同样课型
“部编本”语文教材有意识改变课型凌乱的状况,加大了精度和略读两种课型的区分度。
改“精读”为“教读”,改“略读”为“自读”
老师们在授课实践中格外注意两个问题:阅读方法阅读速度
5、把课外阅读纳入教材系统
建议老师们采用1+X的方法,即采用讲一篇课文,附加若干篇课外阅读的文章。
6、识字写字授课更加讲究科学性
要关注300字授课的问题
汉语拼音的授课要注意两点:
⑴、对汉语拼音的要求不宜过高,这可是就是个识字的拐杖。
⑵、要重视一年级学生的心理特色.
7、写作授课
写作方法和技术训练的设计编排照想到授课序次,让老师可以落实,。
写作课的系列努力做到中心突出,简短简要,有可操作性。
部编语文教材“好教”,但是“教好"不易!这是陈先生对于新教材的议论。
“好教”,是因为它和现行语文教材对照,有自己明显的优势,它的编排系统更利于教师的教授,更加关注学生语文涵养的形成。
以阅读策略为主线组织单元内容,这是小学语文教材编写史上的一大打破。
以****作指导编排独立的****作单元,是部编小学语文的一大创
新点。