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《童年的发现》授课方案
一、发言激趣,导入新课
.孩子们,童年是美好的,也是丰富多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”,充满着奇异的想象与发现。我们今天要学****的课文,小作者又会有怎样的发现呢?让我们一起走进课文去搜寻答案吧!
,齐读课题。(课件出示学****目标)
二、初读课文,整体感知(给大家几分钟时间带着这个问题读一读课
文)
1、自读提示:
1)把课文读正确,读流利,读不通的地方多读几遍。
2)边读边想:课文讲的主要内容是什么?
3)思虑:“我”发现了什么,是怎样发现的?
2、检查生词认读过渡:同学们,课文中有些词语不好读,自己读一读?
(课件出示生词)
(找两位同学读。多好,字正腔圆,请同学们一起读。)
1)课文读完了,想一想,作者童年发现了什么?(学生报告后,课件出示第一自然段)
(指导学生书写“胚”字)
有了这个发现,小作者心情怎样?(分别找学生读,抓住格外快乐、愉悦、骄傲和骄傲??)
、整篇文章,作者围绕这个发现主要写了什么?
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(能够用先写了什么,再写什么,最后写什么的句式说一说)
课文先写童年时的发现,尔后详尽写这项发现的经过,最后写这个发
现在几年后获取了证明。(板书:发现经过证明)
过渡:小作者的这个发现让他激动不已,他终归是怎样发现胚胎发育这个
规律的呢?
三、围绕“发现”,精读课文
.商议交流,理清脉络(1)梦中翱翔
过渡:这发现呢其实是源于作者的一个梦。(板书:梦中翱翔)快速读课文第三自然段,假如你就是文中的小作者,你感觉这是一个怎样的梦?快
读。(课件出示第三自然段)
师:谁和这位同学有同样的感觉?你再读,读出这美来。
(师生合作读:让我们再读这句话,可千万别惊醒这美好的梦啊!)
从这奇妙的梦里,你感觉到他是一个怎样的孩子?(板书:爱想象)(2)请教老师
过渡:古希腊哲学家---亚里斯多德说过:想象力是发明、发现及其他创立活动的源泉。这时的我对“翱翔”,产生了好奇心,急于想解决这个奇妙的问题。小作者和伙伴是怎样做的?
(板书:请教老师)
来,让我们合作读一读文中的对话。(师生合作读课文)
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人怎么会是鸟?应该用什么样的语气读?再惊诧一点。用你们的表情和语
言一起问老师!(老师感觉了,真是万分惊讶啊!“梦里翱翔,说明你们是在
长身体啊。”
“为什么只有夜晚睡觉时才长?”
“白天你们太俏皮,阻挡细胞的生长。到了夜晚,细胞就不停地生殖。”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这终归是什么道理?”
“这是你们的细胞回想起了远古时代,那个时候,人还是飞鸟。”“人怎么会是鸟?”我们万分惊讶。
师:小作者经过不停的追问去追求答案,我不由想到一个歇后语:打破砂
锅问终归,读到这儿大家对费奥多罗夫又有了怎样的认识?你感觉他是一
个怎样的孩子?(板书:爱思虑)
小结:发现的过程需要丰富的想象力,更少不了勤于思虑、求知若渴的精
神。老师的解答满足我的好奇心了吗?纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
为了找到答案他又做了些什么?
3)沉浸研究
快速阅读课文第12和13自然段,用笔画出有关的句子。
学生报告:(课件出示第12自然段,找一名学生读这一段)
小作者研究鱼的状况是怎样的?(板书:沉浸研究)作者为什么用沉浸而
不用入迷呢?作者只抓了一条鱼吗?从哪里能够看出来?从恨不得又体
会出什么?带着焦虑、期望和沉浸再读。
师:孩子们,作者只观察了鱼吗?他还会从河里抓一只青蛙,他都会翻来
.
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覆去的看个仔细!
他会观察猴山的每只猴子,他都会翻来覆去的看个仔细!
小结:所有伟大的发现都离不开执着的研究。(板书:爱研究)
(4)发现规律
为了这个发现,因此他想啊,想啊!能够用文中的那个词语来概括?(冥思苦想)
同学们,你看,联系上下文是我们理解词语的好方法!大家可要做学****的存心人呢!
师:作者冥思苦想发现了什么呢?(板书:发现规律)我们一起读一读
(哈??)
师:这是作者最英勇的??想象。(板书:爱想象)
师:十月怀胎在作者的眼中竟是这样的简单了然。因此当“我”发现这个规律时,“我”是怎样的心情?(快乐,骄傲)谁能经过朗读让我们感觉作者的这种心情?试着读出作者的快乐。
小结:结合板书,你看,作者的发现初步于梦中翱翔——请教老师——沉浸研究——发现规律,经过作者发现的过程,我们知道了发现也其实不是那么十拿九稳的,要有丰富的想象,追根究底及求知若渴的精神。正因为童年的费奥多罗夫拥有这些质量,因此他才有这非凡的发现。
过渡:那么,小作者的这个发现可靠吗?他是怎样获取证明的呢?
这真是一个了不起的发现!
四、拓展延伸
在你学****和生活中有没有自己的发现?说出来跟大家交流一下。
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小结:童年的痴人说梦就是一种“发现”。成熟的苹果一个个的从树上
落下来,人们屡见不鲜,而牛顿却发现了万有引力定律。其实生活中其实不
缺少美,而是缺少发现美的眼睛。各处留神皆学问,说不定同学们的这些
发现今后还能够成为一项重要发明呢!
过渡:小作者的发现令他激动不以,而他却也因此碰到了老师的驱逐,课
文最后还说??这又是怎么回事呢?下节课我们连续商议!
五、作业设计
、抄写本课的生词,以及印象深刻的句子。
、学完课文,相信你会有很多话要对费奥多罗夫说,用笔写一写你要说的话。
板书设计:童年的发现
梦中翱翔爱请教老师爱
沉浸研究爱研究
发现规律爱想像经过:发证明:
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