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《采薇》课文教学案.docx

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《采薇》课文教学案.docx

上传人:飞行的振中 2022/11/28 文件大小:20 KB

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《采薇》课文教学案.docx

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《采薇》课文教教学设计
《采薇》中艰辛的军旅生活,激烈的战斗场面,无数次的登高望归情况,一幕幕在眼前重现。下面是《采薇》课文教教学设计,一起来看看吧。
、理解主人公复杂的心情。
、认识《诗经》的重章叠句的形式及其作用。
、进一步认识《诗经》“无邪”地“言志”的特点。
、认识《采薇》篇对后辈边塞诗的影响。
、理解主人公复杂的心情。
、认识《诗经》的重章叠句的形式及其作用。
理解主人公复杂的心情。
一课时。
一、导入授课
“爱情”是《诗经》歌唱的一大主题,另一大主题是“战争”,在以“战
争”为主题的诗歌里,有从妻子的角度写自己对久役不归的丈夫的思念,有征
夫咏叹没有终点的战争和对家人的思念。《小雅·采薇》就是这类诗中最优秀的
作品。
二、研读诗歌
、就着课下说明,弄懂诗歌的意思,并将诗歌依照上节课所教的节奏朗读一遍。
、全诗能够分为三个部分:
严冬,阴雨霏霏,雪花纷纷,一位解甲退伍的征夫在回乡途中踽踽独行。
道路波折,又饥又渴;边关渐远,乡关渐近。此刻,他眺望家乡,抚今追昔,不
禁思路纷纷,感触万千。艰辛的军旅生活,激烈的战斗场面,无数次的登高望归的情况,一幕幕在眼前重现。《采薇》,就是三千年前这样的一位久戍之卒,在归途中的追忆唱叹之作。
解读1~3章:
“采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。靡室靡家,玁狁之故。不遑启居,玁狁之故。”
“采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。忧心烈烈,载饥载渴。我戍不决,靡使归聘。”
“采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。王事靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来。”
翻译:采薇菜呀采薇菜,薇菜芽已钻破土。说回家呀说回家,又到了一年快要的时候了。没有了家也没有了室,只因玁狁来入侵。不能够安坐与定居,只因玁狁常为患。
采薇菜呀采薇菜,薇菜的茎叶多娇贵。说回家呀说回家,心中的忧思多深沉。忧心如火激烈烧,又饥又渴实难忍。驻守的阵营不固定,没人回乡通音讯。
采薇菜呀采薇菜,薇菜茎叶变粗硬。说回家呀说回家,今年阳月又已临。
王室公事无休止,不能够片刻享沉寂。忧思在心真悲伤,我今远行难归省。
评说:这三章说了两层意思,一是归途中追忆思归之情,二是表达难归的原因。
这三章的前四句,以重章复沓并次序渐进的方式,抒发思家盼归之情;而随着时间的一推再推,这类心情越焦迫切难忍。诗以采薇起兴,采集薇菜充饥,
表示戍边生活的艰辛,且“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦刚止”,次序渐进,除了刻画薇菜从破土萌芽,到幼苗娇贵,再到茎叶老硬的生长过程,它还同“岁亦莫止”、“岁亦阳止”一起,喻示了时间的流逝和戍役的漫长。目击着岁初而暮,物换星移,总是“曰归曰归”却总不能够归,使我对能不能够再见到家人由“忧心烈烈”到“忧心孔疚”。
那么,为什么戍役难归?后四句做了层层的说明:远离家园,由于玁狁之
患;戍地不定,由于战事频频,以致音讯难递;无暇休整,由于王差无量。究其根根源因,即“玁狁之故”。
恋家思亲的个人情结和为国赴难的责任感互相交错着,它们诚然互相矛盾却同样真实。在诗的开始用重章复沓的形式频频咏叹,形成了诗歌的感情基调。
朗读这三章。感觉《诗经》重章复沓的章法所带来的音乐美。《诗经》的这类结构来自于民歌,劳动者的歌声此起彼伏,自可是然形成叠章,它能一层一
层增强感情的抒发,碰到回环往来、一唱三叹的艺术收效,使诗歌充满音乐的节奏美。所以。我们能够想象,士卒们在采食薇菜时,思念家乡的痛惜声此起彼伏。就像后辈的诗人所写的那样:“不知哪处吹芦管,一夜征夫望乡。”
3、解读4~5章:“彼尔维何,维常之华。彼路斯何,君子之车。戎车既驾,四牡业业。岂
敢定居,一月三捷。”
“驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。四牡翼翼,象弭鱼服。岂不日戒,玁狁孔棘。”
翻译:那是什么花绽开?棠棣绚烂一丛丛。那是谁乘坐的高头大马?那是将帅所专用。驾御的兵车已起行,四马壮硕气派雄。不敢安居战事频,一月三次
喜讯送。
驾起四马驱车行,四马强壮神采奕奕。将帅乘车作指挥,士卒靠车作掩
护。四马步子多整齐,弓饰以象牙,鱼服箭袋。怎能不每天警戒?玁狁搅乱势紧急。
评说:国家兴亡,匹夫有责。所以我远离家乡,共赴国难。可是久久不能够归家且乡音渺渺,这使我内心备受煎熬。而这所有都由于玁狁的入侵,就让我
们奋力赶走他们,好早日回到那日思夜想的家乡。所以接下来的这两章就很自
然地追述行军作战的紧张生活,语气中充满了骄傲之感。
以“维常之华”流行“君子之车”,显露出军人特有的骄傲之感。让他们
骄傲地是什么呢?自然是庄严的军容“四牡业业”、“四牡骙骙”、“四牡翼
翼”、“象弭鱼服”、高昂的士气、训练有素的作战“君子所依,小人所
腓”(在战车的掩护和将帅的指挥下,士卒们紧随战车出生入死)和频传的喜讯
“一月三捷”。战马强壮而训练有素,武器优秀而战无不胜。将士们每天严阵
以待,又再次说了然久戍难归的原因。
朗读这两章,读出激动、骄傲之情。
、解读第6章:
“昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。我
心伤悲,莫知我哀。”
翻译:当初离家从军去,杨柳依依轻摇晃。此刻回乡解甲归,雪花飘飘飞
满野。道路长远慢慢行,又渴又饥愁肠结。我的心中真悲伤,谁知我有多凄
切。
评说:或许是突然大作的霏霏雪花惊醒了守兵,他从追忆中回到现实,随之坠入了更深的沉痛中。“昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。”既是写景更是伤怀。个体生命在时间中存在,却看不到生活的价值。在“今”与“昔”、“来”与“往”、“雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中,守兵深切体验到了生命的'流逝与生活的浪费。后辈读此四句仍不由黯然伤怀,也只因领悟到了诗境深层的生命流逝之感。“行道迟迟”,归路漫漫,“载饥载
渴”,眼前的生活困境又加深了他的悲伤。而且,一别经年,“靡使归聘”,生死生死两不知,当此之际,又产生了“近乡情更怯,不敢问来人”的忧惧心理。这各样的悲伤在这雨雪霏霏的荒原中,无人认识更无人欣慰:“我心伤悲,莫知我哀”全诗在这孤独无助的哀叹中结束。
朗读这一章,感觉诗句中富饶表现力的叠字“依依”、“霏霏”、“迟迟”,它们不论在写景抒情还是拟声状物上都产生了极佳的艺术收效。感觉“昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏”带来的深切的生命流逝的凄凉与感触。
三、有感情地朗读这首诗,注意节奏,领悟感情
读罢此诗,我们忧如看见主人公慢慢走向画面深处,走向雨雪浓重的远方,只留下一个孤独的背影,一声幽怨的痛惜。
四、作业(选作一道)
、到《诗经》中找一篇思妇期望归人的诗歌。
(《伯兮》、《君子于役》。《伯兮》:一方面写征夫的勇武劲健,一方面写思
妇不施膏沐而变得“首如飞蓬”的憔容,最后以“宁愿首疾”、“使我心痗”
作结,将思妇深婉的离情抒发得淋漓尽致。“王风“《君子于役》也是一首哀
怨感人得思妇诗。作者以家禽、牲口夜晚回来的烟村美景衬托农家女倚门盼归
人的悲伤之情,写得感人至深。对后辈思妇、闺怨一类的诗产生很大的影响。
清人许瑶光有诗说:“鸡栖于桀下牛羊,饥渴萦怀对夕阳。已启唐人闺怨句,
最难消遣是夜晚。”(《在读〈诗经〉四十二首》)它对唐宋今后的闺怨诗是有
开启意义的。)
、在艺术上“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”,被称为《三百篇》中最正确诗句之一。这四句诗能让你想起什么,想到什么。
拓展阅读:《采薇》赏析
战争的策划和发动是“肉食者”们的勾当,被迫卷入其中的个人,无法把
握自己的命运,好像随风飘荡的落叶,人云亦云的小、舢任命运之手随意摆弄,疲备悲伤悲伤疾病衰老死亡全都身不由乙只有暗自嗟叹、仰天长啸的份儿。生怕这是一般士兵们剩下的唯一属于自己的权益和“财产”。
凭了这点权益唱一曲悲伤的歌,总不至于冲犯了大人君子们吧!无家无室
的忧虑,居无定所的烦闷,频频作战的勤劳和疲备,思念故乡的悲伤,对个人命运的感想,对入侵之敌的恼恨,对和平平易生活的向往,触景生情的感触,命运无常的害怕,遥遥无期的等待,这所有无时无刻不冲击着敏感多思忧患忧虑的心灵。把它们吟唱出来,是一种自我遣怀,自我欣慰,好像受伤的小动
物,只有自己舔吮伤口,自己忍受悲伤,自己体验悲伤。
假如受伤后连哀叫的欲望和本能都丧失了,那便完好麻木了,物质化了。
对于受惯了命运摆弄、悲伤煎熬、悲伤残害的心灵来说,困难波折勤劳疲备枪林刀箭都不能怕。可怕的是形如搞札,心如死灰,完好丧失了作为一个活的生命个体的灵性和生气。
对悲伤和悲伤的敏感,不但表示个体对自己生计处境的真实关注,也表示
了个体的自我意识和意志。对悲伤和悲伤的表也不不过是一种无助的痛惜和哀
伤,而且也是表达不甘于忍受比伤和悲伤、不甘于向命运信服的一种特有方
式。它所要告诉我们的无我悲伤,我悲伤,我无助,但我不愿,我不服,我也
有自己的向往和追求,有自己的价值和尊严。
能够这样去想、去做的个体,实质上其实不“小”。从他力所不及、无法掌
握自己命运的角度说,他是细小的;从他不愿信服于命运的摆布、有自己的追求的角度说,他倒是了不起的。正由于这样,吟唱自己的内心悲伤和悲伤,就已经不是一件简单的事比即使歌吟者自己像是不经意地这样做,可是其内心深处的动机却昭然若揭。
整个人生就如一场战争。活着就会被迫卷入这场战争之中,就会有悲伤、
悲伤、烦恼,害怕、绝望。向往。追求、无助等等生计体验。表达这些体验的
诗,自己就是感人的生计哲学。