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三年级上册乘火车授课反思有哪些?,,望大家喜
欢.
三年级上册乘火车授课反思一
《乘火车》这节课是依照学生的年龄特点,,让学生感觉到生活中各处都有数学,激发学生自主研究新知的欲望,在研究过程中学会数学.
本节课的设计主要分成〝检查,复习铺垫创立情境,引入新知主动研究,学习新知拓宽延伸,发展新知〞,又为新课的学习做好铺垫;创立情境,引入新知层次中依照小学生好
动,喜欢做游戏的特点,以学生熟悉的〝乘火车〞游戏为引入,既激发了学生的学习兴趣,又拉近了学生与数学的距离,让学生感觉到生活中各处有数学.
,学生是活动的主体,教师要面向全体,给学生研究发现的机遇,,主动参加学习,,,,放手让学生自主研究,自己去提出问题,解决问题.
《标准》中重申:数学授课中要表现数学源于生活又应用于生活的特点,使学生感
受数学与现实生活的联系,感觉数学的兴趣和作用,增强对数学的理解,增强学习
,发展新知环节中我让学生列举生活中的数学问题,
使学生体验到生活中各处有数学,增强学生数学的应企图识,渐渐培养学生运用数
学眼光观察生活的优异习惯.
三年级上册乘火车授课反思二
,:
活用教材,创立情境,激发学生的参加热情.
,课一开始就经过〝游玩〞激发兴趣,设置〝吹泡泡〞〝森林运动会〞〝小明乘车〞这些拥有现实性和兴趣性的
活动,使学生主动参加学习的积极性被充分激活,向来精神饱满地参加到授课的全过程.
小组合作,求异研究,培养学生的创新能力.
授课中侧重对学生创新思想的培养和保护,,重点处谈论,难点处交流合作,激励学生英勇报告多种解决问题的方法,,
习,,获得了显现自己的机遇,体验了成功的欢乐.
合适谈论,关注学生感情的体验.
在授课活动中,,对学生所表现出的参加热情与灵便的思想进行激励,使他们获得了一种积极向上的感情体验,成立起优异的数学学习的自信心.
不足之处:在课堂中教师的激励语教少,学生之间的相互谈论没能跟上,小组活动给的时间不够充分,需在今后授课中引起必然注意.
三年级上册乘火车授课反思三
在授课北师大版三年级上册的《乘火车》一课上,对于725是如何计算的,同学
们在独立思虑后,,,有的算法是:705=350,25=10,350+10=360;有的算法是:805=400,85=_0,400-40=360;有的算法是:52=10,再算出72的一半
是36,3610=360;还有的是列竖式算法已经很多了,看来,是达到〝算法多样化〞,但还是习惯性地问了问:〝还有不同样的算法吗?〞这时,
一名学生站起来说:〝我是这样算的:把72分成89,先算85得40,再乘9,结果是
〞我真是笑在脸上,喜在心里呀!因为,这节课不但让学生在解决问题中学会了计算,领悟了算法多样化,;,达到算法的优化;如何进行相互谈论;,也让我理解了:,而且能引导学生进行更有效的学习.
这堂课授课其实不行功,经过解析原因主要有三:
,我在进行授课时没有突出和落实这一重点,而侧重了一些形式上和表面上的东西,没有深入教材.
练习设计没有层次性和挑战性,而且在反响中没有反响出大部分学生计在的问题,在今后的授课中要侧重练习设计的层次性和有效性,并在反响时要深入挖崛学生的思想和存在的问题.
授课形式要拥有有效性,要有利于完成学习任务,,前后较同样,授课时又缺少激励性语言,学生的学习兴趣不高,造成学习效率不高.