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在平时生活中,无处没有语文的影子,语文穿越在生活的每一个角落,大家也都广泛地运用着语文。以下是“三年级优秀语文手抄报”,希望能够帮助的到您!
图一:三年级优秀语文手抄报
图二:三年级优秀语文手抄报
图三:三年级优秀语文手抄报
语文,是滋味甘醇的美酒,让人耐人回味;
语文,是冷清可口的泉水,让人清甜解渴;
语文,是浩荡无边的星空,让人冥思联想;
语文,是风景迷人的圣地,让人流连忘返;
语文,是温暖温暖的春风,让人心旷神怡;
语文,是通往睿智的道路,让人的思想变得成熟。
语文,是学****的一大体点,无论是小学、初中、高中。而语文常常又成为令大部分考生头疼的一大科目。终归我们该怎样学好语文,提升语文成绩呢?第一,我们学好语文必定要做到一些东西,也许就是说要学好语文,需要培养优秀的****惯和涵养。
第一,要培养学****语文的兴趣。祖先云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”但我们要做到“乐之”,就必定要先经过“知之”和“好之”。
第二,要懂得自主学****若是只靠老师讲得好,讲得深,讲得透,学生只靠静静聆听、记忆就能学好语文,那我就只能说:“此路不通。”因此,我们要有意识培养自己的自学能力,做好自主学****规划,加大自主学****的力度,自奋其志,自求其通。
第三,就去杜甫所说:“读书破万卷,下笔如有神,”要下定信心广泛而深入地阅读,所谓“勘破三春”。阅读时,要涵盖古今,包举文理,交融中外,首重哲学,这就叫“交融九流”。
第四,边读边记,胸有成竹。语文学****特别重要的一个阶段就是模拟,模拟的模范模板是什么呢?自然是先哲今人的成功之作。运用那些“范式”,模拟着“说”,模拟着“写”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后要求超越。
第五,开动你的脑筋,积极地思虑问题。不要被动地接受所读到的东西。孔子云:“学而不思则罔,思而不学则殆。”先要多思,后要善思。
第六,下笔如有神。使自己的情思“深”“广”,在读万卷书。行万里路的同时,必得加上一个字:“写”!平时笔磨秃,考场上自然下笔如有神。
其他,我们语文中的一大难题就是阅读,我在这里有一个小建议。在阅读理解时,鉴识和精选重要的方法有:1、整体掌握;2、明确精选标准;3、确定精选范围;4、比较鉴真,披沙拣金。
语文,是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,因此,我们要学好语文!
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一、学情解析:
二、中年级授课目的的连续性和发展性
(一)、识字写字?学****独立识字有初步的独立识字能力?写铅笔字写钢笔字,练****用毛笔描红?有主动识字的梦想养成主动识字的****惯
(二)、阅读?学****用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。用
一般话正确、流利、有感情地朗读课文。开始学****默读。初步学会默读。?结合上下文和生活实质,认识词句的意思联系上下文,理解词句的意思。初步领悟课文中重点词句在表达情谊方面的作用
(三)、口语交际学讲一般话。能用一般话讲话。能简单表达自己的见闻。清楚理解地表达见闻,说出感觉和想法。
(四****作低年级写话乐于表达。中年级开始****作,激励自由表
达。能不拘形式地写下见闻、感觉和想像,注意把自己感觉奇异幽默的或印象最深、最受动人的内容写清楚。试一试在****作中运用自己平时积累的语言资料,特别是有新鲜感的词语。
三、本册教材与低年级教材在编排上的相同和不相同之处
(一)联系单元专题,加强单元授课内容的整合
1、突出导语的功能
2、安排了综合性学****br/>3、加强了精读课文和略读课文的联系和整合。
(二)练****题的表现方式和表达语气发生了变化
关于文中的提示语引导学生理解词句及课文内容
用感悟性、谈论性的话语、提示学生注意相应的内容
C引导学生联系生活实质,加深对课文内容的理解。
关于课后的练****题
采用多种形式引导学生积累语言。一是在课后练****中加强了词、
句、段的积累。二是加强了朗读、背诵训练,而且增加了自由度。
三是教材此后列出词语表,表现对积累词语的重视。
激励学生独立阅读思虑,研究发现,尽量自己解决问题。
提出不懂的或感兴趣的问题和大家谈论。以学****伙伴的研究为引导,激励大家有新的发现。
C为了加强教材的适应性,部分课文后安排了选做题。
四、教材编排及授课中需注意的问题
全册书要求认识200个字,会写300个字,累计认识2000个字,会写1300个字。第一次会写的字高出了会认的字。要求认识的字排
在横条里,要求会写的字排在方格里。其他,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字,如不便于安排在课文里的反响人体器官的字等。
(一)侧重人文体验,提升人文精神
1、掌握主题单元丰富的内涵
多彩的生活名人故事心中的秋天认真观察
灿烂的中华文化壮丽的祖国河山科学的思想方法献出我们的爱
在多读中体验感悟
感性的语文——多感觉,少解析
表现在学生眼前的:是一幕幕令人入迷的生活场景,一个个栩栩如生的人物形象,一幅幅情况交融的审盛意境,一段段跌宕起伏的优秀故事
角色变换,体验感情
用读表达自己的体验和感觉
多元解读文本,敬爱独到感觉
1、引导学生研究语言规律
在“我的发现”中发现;在课文阅读中发现;感觉和发现多种表达方法;在研究和发现的学****中,过程和方法比结论更重要。
2、激励思疑问难,主动解决疑难。
(三)明确课文种类,因文施教
1、精读课文的学****br/>识字、写字。
初读课文,畅谈感觉(精读课文授课流程)
运用阅读希望,激起阅读兴趣;放手阅读课文,留下“第一印象”;交流阅读心得,摸清学生基础
合作研究,披文入情
提出疑难问题,师生共同精选
师—生合作,对课文的重点、难点、学生的兴趣点进行研读在研读中体验、感悟、积累
梳理拓展,积累运用
师生合作,梳理学****内容和方法适当拓展阅读,扩大学生视野
做有创立性的综合练****张开必要的实践活动
2、略读课文的授课
从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的授课,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。
(四)、综合性学****的编排及授课中注意的问题努力用好教科书教科书是最重要的课程资源,防范远离文本,过发散挥。
综合性学****时间安排:课外活动,课内显现授课步骤:准备阶段
推行阶段/交流阶段
五、口语交际的编排及授课建议
1、亲密结合“综合性学****和****作”一起成为“综合性学****的有机组成部分。
2、既结合专题内容又亲密结合学生生活实质和思想实质,安排话题。
(一)明确目标,确定话题
1、口语交际目标的确定。
2、话题的选择
(二)引向生动爽朗的交际情境。
(三)表现口语交际的训练过程,设计多个回合的交流情境。
(四)落实口语交际的核心任务,促进学生语言发展。
六****作的编排及授课建议
(一)语文园地中的****作
1、注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。
2、在****作的种类上兼顾写实和写想象。
3、重视****作后的交流和显现
4、注意引导学生更正自己的****作
(二)关于小练笔一是引导学生从所读课文的内容和形式中碰到启示,练****写自己熟悉的事物。
让学生经过练笔,写出自己阅读的感觉。依照课文内容张开想象,续编故事。
(三****作授课建议
1、减低****作要求,除掉学生对****作的奇异感。
2****作前的指导应重在激发兴趣和开拓思路。
3、充发散挥****作讲评的激励和指导作用
4、批阅****作要敬爱学生的表达,激励学生的进步。
4、加强****作与阅读、口语交际、综合性学****的联系。
5、创立条件让学生多读多写。
七、详尽工作安排:
一、指导思想:
二、工作目标:
1、每周张开一次业务学****活动,在本组内形成教研之风、互学之风,创新之风,共同提升今年级的教育授课水平。
2、充分利用各样授课手段,抓紧课堂40分钟,提升课堂授课的有效性,促进授课质量的提升。
3、积极参加教科研活动,组织年级组内老师加强理论学****更新授课看法,丰富自己内涵。
2、认真研究教材,创立性地使用教材,以学生为主体,努力创立学生着手实践、自主研究、合作交流的学****氛围,让学生在观察、实验、猜想、推理与交流中意会知识,感悟知识,经历过程,并侧重培养学生的问题意识,实践能力,研究意识与创新意识。
3、认真组织今年级内的每日两题活动,精心设计题型,内容尽量丰富,幽默,做到每日一练,每日一讲。
四、详尽日程安排:
第三周:检查今年级授课老例
第五周:谈论“解决问题”与应用题授课的关系
第六周:怎样在授课中加强学生的学****兴趣
第七周:组内互听研究课,评课,写听课心得
第九周:期中考试,做好质量解析,研究上半学期的授课见效。
第十周:五一节放假
第十一周:组织年级组长及年轻骨干教师建网易博客,共享授课资源
第十二周:教师轮流试讲、评析
第十三周:专题教育理论学****br/>第十五周:专题教育理论的学****br/>第十六周:浅谈怎样优化应用题授课,培养学生解决实责问题的能力
第十七周:期终总结,拟定复****计划、准备相应的复****练****br/>第十八周:期末考试,做好集体备课总结。
一、指导思想:
以集体备课为基础,集体研究教材,确定授课目的,商讨授课方法及策略,合作共享,提升课堂授课的有效性。
二、工作思路:
1、坚持分别教研与集中教研相结合。将小组教研与学校大组教
研相结合,提出的授课识题进行谈论研究。组织好校“大课堂、跨学科”;张开“同课异构-连环改进”校本教研活动。
2、坚持个人备课与集体备课相结合。教师在个人备课的前提下,隔周进行集体备课。
3、坚持将法制教育浸透到学科授课中。
4、坚持理论学****与实践反思相结合。老师学****相关理论知识,并结合课堂授课实例,谈论交流,写好课后反思。
三、推行步骤:
(一)、的确利用好教研时间,张开集体备课。做到内容提前准备,商讨人人参加。
(二)、的确组织好“同课异构-连环改进”校本教研活动。
(三)、备课流程:备课组分工——个人单元备课——集体单元备课——个性化更正——教后反思更正
1、备课分工
2、时间安排
备课组长在单元授课前周四安排时间进行集体备课。时间安排在每周四的下午。
3、活动过程
语文组办公室。单元授课目的,三维授课目的,教材重点难点,突出重点和打破难点的方法,每课课时分配,作业装备,授课方法的设想等。
5、组内教师依照在上课前对集体谈论的授课设计进行个性的更正,
使授课设计更合适自己的授课风格和班级实质情况。课后再及时反思更正授课设计。
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