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——《照片里的故事》教学案例
万年县第四中学李小波
案例背景:
本节课内容选自《义务教育课程标准实验教科书--艺术》,第六单元,本单元从艺术和生活、艺术和文化、艺术和情感、艺术和科学四个方面入手。本课的教学把本单元的三个课题《老照片新照片》、《幸福时刻》、《留给将来的回忆》进展了整合教学,主要以照片为线索,充分挖掘音乐教材中德育的内容,以教唱歌曲《金色的童年是一首歌》为重点。(精品文档请下载)
内容提要:
传统音乐教育中,老师是整个教学过程的主宰,学生那么是被动承受老师的灌输。随着课程改革和信息技术在日常生活中的普及和应用,为我们的教学改革带来了新的活力和活力。老师在音乐课堂中通过和多媒体计算机、网络教室、校园网和因特网(Internet)等新型的教学媒体的整合,为学生创设非常形象、直观、生动的学****情景,充分调动学生的情感和学****积极性,使学生积极主动地投入到学****过程中来,从而到达看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最正确效果,有效地开展了音乐教育,进一步提升了学生的音乐素养。(精品文档请下载)
关键词:新型教学媒体整合调动积极性
在小学音乐教学课堂中,要真正实现由“老师为中心”向“学生为主体”的转变,彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛,让学生积极主动地学****充分调动学生的主观能动性、独立性和创造性,我们就可以通过把音乐教学和信息技术进展整合,把现代化的教学手段和传统教学手段有机地结合起来,利用一个鲜明的主题活动为载体,把多种表现形式集中在一起,、传授知识、进展根本功的训练、开展学生智力等方面有着极其重要的作用。(精品文档请下载)
一、教材和信息技术的整合
在音乐课堂中,老师可以通过对教材内容和认知工具的结合,把抽象的书面内容形象化、复杂的内容简单化、静态的内容动态化、平面的内容立体化等方法,把教材和信息技术进展整合,让学生能更直观的感受所要学****的知识,充分调动学生的情感和学****积极性。(精品文档请下载)
【案例1】:
1、律动导入,共融音乐情境
多媒体播放歌曲《童年》,师带着学生用肢体动作表现歌曲感受歌曲中快乐的气氛。
2、师生交流,共享童年的故事
(1)聆听诗歌,感受童年
师:同学们,你们知道这首歌曲的名字吗?
生:《童年》.
师:是呀,童年是多彩的,!今天的音乐课上,老师给大家带来了一首诗,诗名就叫作童年.(精品文档请下载)
(师诵读):
“童年是一首歌,充满梦幻,充满欢乐;
童年是一首诗,无忧无虑,乐淘淘;
童年是一副画,五光十色,炫彩夺目。”
(用多媒体课件展示此诗,并配上背景音乐《童年的回忆》)
(生欣赏多媒体上动感的诗歌和背景,认真聆听。)
【评析】:
本课的教学目的,其中一方面是让学生感受童年,,仅仅几张教材中的照片,就能感受到遥远的童年了吗?不,,老师通过因特网(Internet)搜集关于“童年”的音乐、图片、诗歌,通过多媒体创设音乐情境,让学生进入课堂就有了轻松愉悦感,选择《童年》又贴近本课主题,加上那欢快的旋律、触动心灵的歌词,让学生很快地融入音乐的情绪中,调动学生参加活动的热情,这使得本来遥远的、尘封的童年的记忆初步挖掘出来,把抽象的教学内容形象的展示出来。(精品文档请下载)
【案例2】:
展童年旧照,共回忆童年往事
师:这是诗人笔下的童年,那我们同学们的童年是怎么样的呢?前几天许多同学拿来了珍藏在自己家中的照片,老师把它们制成了一本相册,请同学们一起来欣赏,猜猜照片中的主人公是谁,有的照片可是他们小时侯拍的,你能认出他们吗?(用多媒体课件展示部分同学的照片)(精品文档请下载)
生:(很兴奋,边看边念道:哦,那是雅颖……松玲……吴铮……那是谁啊?那么小!)
师:大家都来看看这些照片当中都有谁呢?(示意学生举手答复)
……
师:如今,我们再来看看,这些宝宝是谁呢?(再次用多媒体课件展示部分同学的照片,用单击图片的形式,逐张观看)(精品文档请下载)
师:(单击)这摇篮里的宝宝是谁?
师:佳妮,你来说说!(指名答复)
生:我知道,是诗诗!
师:哦,为什么说是诗诗?
生:我觉得那眼睛跟诗诗很像!
师:诗诗,你来告诉大家,是你吗?
诗诗:是的,是我!
……
师:从这些童年生活照中,可以看出:在童年生活中每个人都有自己难忘的时刻,瞧,看看这个宝宝多得意啊,让我们一起来看看她的成长轨迹吧!(出示老师本人童年生活照,剩最后一张不播放)(精品文档请下载)
师:同学们,这是谁?看得出来吗?
生(讨论):嗯,是婉玲吗?……不是,应该是松玲吧!……
师:猜不出来了吧?那我们再来看一张(点击图片),看出来了吧?
生:是刘老师,是刘老师……(学生很冲动)
(老师讲述自己的童年光阴的故事)
……
【评析】:
通过多媒体制作的学生相册,激发学生的好奇心,接着再次通过多媒体出示老师童年照片的时候,学生们的注意力一下子集中了起来,当告诉他们答案时,一下子活泼了课堂的气氛,老师讲述自己的童年光阴的故事,,复杂的内容简单化了,,学生回忆、讲述自己童年光阴最难忘的快乐的、感动的、快乐的事情,学生都能放松自由的侃侃而谈,使得课堂气氛也更加融洽。(精品文档请下载)
二、教学过程和信息技术的整合
1、课前预****查阅资料
为了使学生在课堂上进步唱、讲、议的才能,进步课堂有效性,我常在课前布置学生预****新歌,,在新歌的学****进程中,有助于理解难点,凸显重点。(精品文档请下载)
【案例】:
师:前两天,老师已经让同学们回家预****这首新歌《金色的童年是一首歌》,你们有去预****吗?
生:有。……我还上网听了听.
师:做得很好。这边有个小要求,如今请同学们一起听一听这首歌曲中的小朋友们唱歌时的心情怎样?
(多媒体出示歌曲词谱,聆听范唱)
【评析】:
这种课前预****有三大优点:1、促进学生上课的积极性和主动性。2、、养成课前预****的良好****惯。(精品文档请下载)
一堂课40分钟是有限的,通过课前上网预****学生对新歌有了一定的印象,心里有了一定的自信,不但促进学生上课的积极性和主动性,还大大进步了学生的学****效率。而再次通过课件演示范唱再现了歌曲所要表达的内容,学生更易承受,对歌词印象更深化了.(精品文档请下载)
2、课中帮助解决难点问题
【案例】:
合作表演,成果展示
师:歌已经学会了,接下来,请同学们自由讨论,你能用什么形式表现歌曲呢?
生:什么形式……
师:自由讨论,例如加上个动作……或者用伴奏……
(生讨论,师指导)
师:哪组先来?
(生分组上台:有做动作,也有一个唱一个伴舞,还有在八分休止符的地方加上小猫的动作,还有用伴奏乐器的)
(老师给孩子拍上台的展示照,并马上通过多媒体播放给学生看。)
(进展自评和互评,突然一个孩子对另一个孩子提出质疑,三角铁的拿法有误.)
(师生讨论三角铁的正确拿法。)
……
(马上上网搜索三角铁的正确拿法)
【评析】:
学生对三角铁的正确拿法提出疑议,这时单凭说教解决不了实际问题,于是,我就启用了远教信息资源,借助计算机的演示,,印象深化。这也是信息技术应用和教学的优势所在。(精品文档请下载)
3、课后知识的拓展和延伸
在学完新歌之后,根据需要,我设计了一个环节-—课堂延伸、,引发学生的深层考虑,进一步加深对歌曲的理解,为歌曲演唱教学作画龙点睛之笔的处理。(精品文档请下载)
【案例】:
1、音乐欣赏《在灿烂阳光下》
师:我们的童年是幸福快乐的,但同学们可曾想过我们的甜蜜童年是谁赋予的?
生1:爸爸妈妈……
生2:爷爷奶奶……
生3:***……
师:呀,你小小年纪,觉悟真高啊!
师:有的同学说是爸爸妈妈爷爷奶奶给的,是的,“大家”哪来“小家”?有一首歌可以为我们解答,同时也能表达我们心中的感谢,我们一起来欣赏《在灿烂阳光下》.(电脑播放王霞演唱的《在灿烂的阳光下》MTV,学生欣赏。)(精品文档请下载)
2、德育教育
师:没有***哪有新中国?没有新中国哪来我们千千万万幸福美满的小家庭?没有幸福美满的小家庭哪来我们金色的童年!,用我们的歌声唱出我们的快乐,唱出我们的幸福,也唱出我们对祖国妈妈的感谢!(精品文档请下载)
(生边拍手,边深情演唱)
【评析】:
以课堂的人文性为指导,通过百度搜索下载的《在灿烂的阳光下》MTV,充分挖掘音乐教材中德育的内容,用生动的语言、精巧的课件、具有亲和力的肢体动作营造和谐的课堂气氛,通过和学生的互动教学,引导学生把握金色的童年,,懂得今天的幸福生活来之不易,也对整堂课的教学起到了总结作用。(精品文档请下载)
信息技术存在于我教学的全过程已不是一种形式,而是实实在在的理解内容的工具了,他不仅局限于音乐教学,在所有学科中都很受欢送,信息技术和课程的整合进步了教学质量。(精品文档请下载)
三、教学内容和教学方式的大整合。
在前面内容和形式实现整合的根底上把本单元的三个课题《老照片新照片》、《幸福时刻》、《留给将来的回忆》进展了整合教学,形成大整合。(精品文档请下载)
【案例1】:
展童年旧照,共回忆童年往事
师:这是诗人笔下的童年,那我们同学们的童年是怎么样的呢?前几天许多同学拿来了珍藏在自己家中的照片,老师把它们制成了一本相册,请同学们一起来欣赏,猜猜照片中的主人公是谁,有的照片可是他们小时侯拍的,你能认出他们吗?(用多媒体课件展示部分同学的照片)(精品文档请下载)
……
师:从这些童年生活照中,可以看出:在童年生活中每个人都有自己难忘的时刻,瞧,看看这个宝宝多得意啊,让我们一起来看看她的成长轨迹吧!(出示老师本人童年生活照,剩最后一张不播放)(精品文档请下载)
(老师讲述自己的童年光阴的故事)
……
【案例2】:
合作表演,成果展示
师:歌已经学会了,接下来,请同学们自由讨论,你能用什么形式表现歌曲呢?
生:什么形式……
师:自由讨论,例如加上个动作……或者用伴奏……
(生讨论,师指导)
师:哪组先来?
(生分组上台:有做动作,也有一个唱一个伴舞,还有在八分休止符的地方加上小猫的动作,还有用伴奏乐器的)
(老师给孩子拍上台的展示照,并马上通过多媒体播放给学生看。)
……
【案例3】:
1、送祝福
师:看到这些照片,我的心情也很不平静,其实,在我国一些贫困落后的地方,如今还有许多孩子在家,他们交不起学费,买不起书,有的能上学的孩子,每天要走两三小时的山路才能到学校,生活是那么的艰辛,但他们非常渴望读书,此时此刻,老师
给你们一点时间,想一句祝福的话送给他们,并写在你们童年生活照的展板上。(生排好队,逐个上台在展板上写祝福语,师拍照,留下美妙回忆.)(精品文档请下载)
2、总结
师:“同学们,今天我们一起学会了这首非常好听的歌曲。谢谢同学们让我重温了美妙的童年光阴。我相信这短暂的40分钟,也将成为同学们童年生活中一段美妙的瞬间。《金色的童年是一首歌》,同学们,让我们开心地唱起来吧!”(电脑播放《金色的童年是一首歌》。全班齐唱)(精品文档请下载)
3、照相留下幸福瞬间、留下美妙回忆
师:请听课老师帮助为我们拍张集体照,留下这幸福的瞬间和美妙的回忆吧!
(全班合影)
【评析】:
在本课中从教学设计的第一步《老照片新照片》搜集信息中就开场整合,整合图片、影像和网上资源。接下来通过拍照、多媒体展示照片给学生留下幸福时刻,留给将来美妙回忆。从而也就实现了在整合中求得教学方式的创新和学生创新意识的培养,促进学生的开展的音乐教学和信息技术整合的最终目的。(精品文档请下载)
要改变传统的以“老师为中心"、“书本为中心”、“课堂为中心”的“三个中心"的以“教”为主的教学形式,构建起以“学生为认知主体,老师为教学主导”的以“学”为主的“双主”教学形式,就应运用信息技术,将之恰到好处地和音乐课程进展整合,通过“整合”进展引导、诱导、疏导、辅导和指导,对学生的自主学****导航、导法、导疑和导思;学生那么运用网络资源,通过独立自学和协作交流,主动地学****积极地考虑、认真地探究,从而学会学****精品文档请下载)
“整合”将使课堂充分地发挥其艺术魅力,,能有效的化枯燥为乐趣,化抽象为详细,化静态为动态,突出重点,化难为易,让老师在课堂内更游刃有余,让学生在课堂内更兴趣盎然,使学生自身创造性素质也得到生动活泼、积极主动的开展。(精品文档请下载)