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两方合作出劳力(打一字)——谜底:营
横竖要见到真人(打一字)——谜底:俱
三月素来看柳色(打一字)——谜底:青
上边两个加,下边一个加。(打一字)——谜底:茄三、古诗名言
红酥手,黄縢酒,满城春色宫墙柳。____陆游《钗头凤·红酥
手》
月有盈亏花有开谢,想人生最苦分别。____张鸣善《普天乐·咏世》
海水梦悠悠,君愁我亦愁。____佚名《西洲曲》
渺万里层云,千山暮雪,只影向谁去?____元好问《摸鱼儿·雁丘词/迈陂塘》
7)风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。____佚名《荆轲歌/渡
易水歌》
日日思君不见君,共饮长江水。____李之仪《卜算子·我住长江头》
佳丽卷珠帘,深坐颦蛾眉。____李白《怨情》
桃之夭夭,灼灼其华。____佚名《桃夭》描述秋天落叶的诗句
1、早秋惊落叶,飘零似客心。翻飞未肯下,犹言惜故林。
2、一叶落而知天下秋。
3、夜深风竹敲秋韵,万叶千声皆是恨。
4、无边落木萧萧下,不尽长江滔滔来。
5、亭皋木叶下,陇首秋云飞。
6、素律铄欲脆,青女妒复稀。月冷天风吹,叶叶干红飞。
7、飕飕不觉声,落叶悠悠舞。
8、秋风涨渭水,落叶满长安。
9、秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。
10、秋风起兮白云飞,草木黄落兮雁南归。
歌颂秋天情况的诗句
远岸秋沙白,连山晚照红。
一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
信宿渔人还平时,清秋燕子故飞飞。
相遇不用忙回去,明日黄花蝶也愁。
万壑泉声松外去,数行秋景雁边来。
晚趁寒潮渡江去,满林黄叶雁声多。
迢迢新秋夕,亭亭月将圆。
山色浅深随夕照,江流日夜变秋声。
版小学三年级语文下册授课方案
s版小学三年级语文下册授课方案(一)
《清明节的由来》授课方案
第一课时
一、启示发言,调动积累,引起阅读希望。
今天,我们一起学****29课,请与老师一起板书课题。(教师示范并提示书写时注意的事项)
谁愿意把你知道的相关清明节的信息说一说,与大家一起分享。
大家对清明节是怎样来的;清明节是什么样的节;清明节有哪些民俗等相关知识有了必然的认识。谁能再谈一谈你对清明一词的理
解?
(学情预设:此时学生的理解,或是表面的、浅薄的、单一的,或是略有感知却不知怎样正确回答的)
小结:大家对清明一词有了初步的理解。我相信,待我们深入地学****课文后,你对这个词会有更深刻地理解。
二、自读课文,学****生字词,初步感知文本。
自读课文。
要求:①划出文中的生字词,借助拼音读准字音。
②利用工具书,查出讲解,并结合上下文理解词义。(传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野
岭、恸哭、寒食节、祭祀、鼓舞、座右铭、井井有条、安居乐业、不居伟绩、不图荣华)
③把课文多读几遍,达到读通、读顺、读熟的目标。
检查自读的情况。
①同桌互读互查,检查生字词及读书的情况。
②师生借助字卡,认读生字词。
③指名读课文,注意正音。其他同学思虑,课文主要讲什么?
④师生讨论、归纳课文的主要内容。
s版小学三年级语文下册授课方案(二)
《雪顿节上看赛牛》授课方案
授课方法:
留给学生充分的时间读书、思虑。授课时,要引导学生充分阅读,做到一边读一边想,认识课文的主要内容,抓住段首语句弄清
作者写这场赛牦牛会的序次。经过讨论交流大体认识课文的记述序次和内容,在此基础上,让学生找出雪顿节赛牦牛会的哪些情况最幽默,哪些情况最让人揪心,进一步掌握课文的主要内容。
抓重点的词句品读,领悟感情。在指导朗诵课文时,要引导学生抓住赛前、赛中和赛后出现的壮观场面、牦牛愤慨奔跑的惊险和它与主人的亲近及赛后欢欣的情况所包括的感情因素,在理解课文
内容的基础上,经过自己的朗诵表达出藏族人民过雪顿节参赛牦牛的欢欣之情。
引导学生读课后学****链接的内容,认识雪顿节的相关民俗,还可以交流课前采集到的其他资料,也许在阅读理解课文的基础上,主要依照课文内容和学****的需要去查找、采集相关资料,扩大阅读范围。三年级的学生社会经验缺乏,关于藏族节日雪顿节认识得不多,因此,授课时,可采用课件授课采集关于少许民族的传统节日和藏族的民俗风情图片,让学生经过直观感觉学****课文。
课标要求:“积累课文中的优美词语、优异句段,以及在课外阅读和生活中获得语言资料。”在学****课文的过程中,要引导学生
主动积累优美的词句。从课文中找出描述牦牛愤慨奔跑及它与主人亲近的语句,读读背背,再抄写下来,进行语言积累。
授课过程:
第一课时
(一)揭穿课题,导入新课
今天我们一起学****一篇和比赛相关的文章,拿出你的手和老师
一起写课题,重点提示“雪”的第三笔和第九笔、“顿”的第二笔
和第四笔。齐读课题。依照课题思疑:看到课题你会产生哪些疑问?
生思疑,师相机引导并梳理板书。(“雪顿节”是什么节?赛牛是怎样的场面?)
抓住所有有利机会指导学生写好字。并且引导学生抓住课题思疑,激发学生的好奇心及观察力,以及主动研究和发现问题。
请同学们打开书131页看“学****连接”,自由读一读,说说你从中认识到了什么?相关“雪顿节”你还认识哪些内容,介绍给大家听听。
引导学生充分运用教材中现有的授课资源,认识雪顿节的相关民俗,并且课前部署学生采集相关的资料,在此时进行交流,培养学生采集信息、办理信息的能力。
今天,我们就一起到拉萨看看那处的赛牦牛会。
s版小学三年级语文下册授课方案(三)
《东郭先生和狼》授课方案
学****过程
一、创立情境,引入新课
设计妄图:激发学****兴趣
同学们,生活中若是碰到背恩忘义的人,我们该怎么办?(给出一准时间让学生们思虑,自由回答)今天我们要学****的《东郭先生与狼》
就以寓言的形式谈到了这个话题,让我们一探终归吧!(师板书课题,生齐读课题)
学生活动:认真思虑,举手回答,进入新课
二、检测预****可用多媒体投影)
设计妄图:培养学生优异的预********惯
1、《中山狼传》与作者马中锡
《中山狼传》是好多人特别熟悉、且在我国文学史上占有一席之地的一篇寓言体小说这篇寓言,在明朝为数不多的小说中,可算是上乘之作,它写成不久,即被改编为杂剧演出,到此刻“东郭先生”和“狼”的故事,在公众中广为流传
马中锡(约1446―约1512),字天禄,号东田,河北人明成化11
年(1475)进士,授刑科给事中因屡次上书揭发万贵妃之弟万通与太
监汪直横行非法而两受杖责,九年不得升迁正德元年(1506)任兵部侍郎,又因冲犯太监刘瑾而坐牢,削职为民刘瑾伏诛后复出,任大
同巡抚正德六年因***农民起义“不力”,被朝廷以“纵贼”罪名坐牢,死于狱中马中锡工散文,卓然自立,善于寓言,以《中山狼传》最有影响今存其子马师言所编《东田漫稿》6卷和清康熙时村夫贾棠所刊《别本东田集》15卷(学会积累文学知识)
小学三年级语文《班长的烦恼》授课方案范文四篇
小学三年级语文《班长的烦恼》授课方案范文一
授课目的:
1、在阅读中,认识本课生字2个“恼、啥”,运用自己认为合适的方法理解课文中的词句。
2、正确流利地朗诵课文。认识整个故事的来由、经过和结果,并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
3、懂得同学之间应该团结、同样,要公正、无私地办理问题。
授课重点:
经过朗诵,理解词句,认识故事的内容,领会诗的情味和道理。
授课难点:
抓住整个故事的来由、经过和结果,试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
授课过程:
一、理解“烦恼”,揭穿课题。
板书:烦恼
1、读词。
2、“烦恼”是什么意思?
3、学****生字“恼”:与形近字“脑”进行辨析比较。小结:带
“忄”的字经常与心情相关。
4、读好这个词语。同学们,你们有烦恼吗?说说自己的烦恼。说明:本单元的学****重点是用自己认为合适的方法理解词句。其中,
理解词语的方法是多种多样的。学生可以用找近义词的方法,可以
借助词素合成法,也可以经过查找工具书来理解“烦恼”这个词语的意思。理解了词义此后,学生再来学****生字“恼”,最后读好这个词语,并说说自己的烦恼。这里的授课方案是从词语到生字再到词语,走了一个来回。
今天,我们要来认识一位班长,他也有个不小的烦恼。
补题:班长的烦恼齐读课题(注意读好“烦恼“一词)。
这位班长会有什么烦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学****第八课,这是一首叙事诗。
二、初读课文,认识马虎。
1、自己大声读读这首诗,注意读准字音,读通句子;读完后想一想:
这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?
2、指名分节读课文,注意正音。
3、交流;
这首叙事诗中写到了哪些人?板书:“我”同学们大乔小苗
他们之间发生了一件什么事?交流并板书:裁决“我”同学们袒护同情大乔小苗欺辱
依照板书的提示,简单地说说他们之间发生了一件什么事。
师引述课文马虎,并小结:这分别是整个事件的来由、经过和结果。
说明:要修业生在自读的基础上去感知课文大体内容,并且利用板书的词语练****简单地说说故事马虎,这是为待会儿的学****改写叙事诗做了准备,因为改写叙事诗第一要认识课文的大体内容。
三、深入学****感觉班长的“烦恼”。
整件事因大乔而起,大乔是怎么欺辱小苗的
?自读第
2节,圈出
相关动词。
1、读句并交流、板书:打夺绊
2、大乔真是霸道!分男女生读好第2节。
3、请用上这一连串动词,说说大乔是怎么欺辱小苗的。说明:学****把整件事的来由讨情楚,也就是复述课文的第2节,主若是自读课文,找到动词;再在屡次读文中为待会儿的说话做准备;最后抓住一连串动作,有条理地说说大乔是怎样欺辱小苗的。在这过程中,教师重在引导学生抓住一连串动词,将大乔欺辱小苗的经过用说话
的语气表述出来。
大乔做得真过分,难怪同学们都同情小苗。
读读课文,想象一下,若是你也是其中的一位同学,当时也在现场,见此情况,你会怎么说?
1、请多位学生交流。
2、这就叫“讨论纷纷”。请你按提示,把刚刚大家说的意思组织起来说一段话,行吗?出示:同学们见此情况讨论纷纷,有的说:“”有的说:“”还有的说:“”大家叫叫唤嚷地返回了学校,教室的屋顶也差点让喊声掀掉。
大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。
而班长是怎么想?又是怎么说的呢?默读课文,用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容,再这么说一说。出示:我憋了半天,直憋得满脸发热,心想:。考虑再三后,我说:“”穿插学****啥”的意思就是——什么。读好这个生字,注意翘舌音,读出问的语气来。小结:像这样经过再三考虑,而做出决定,就叫做——裁决。
(读词)说明:学****把事情的经过说详尽,包括想象同学们找“我”评理的情况以及“我”是怎样裁决的。“裁决”的意思是经过考虑,做出决定。也就是说学生借助提示,要把“我”得知情况后的心理活动和语言表达说详尽。这必定成立在读懂课文内容的基础上。
引读课文第4、5节,想一想: