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初中化学实验教学总结(体会)
方案和总结
《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用)》指出:“化学是一门以实验为根底的学科。实验教学可以激发学生学****化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验才能,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学****方法.”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,实在采取措施加强实验教学,是进步化学教学质量的重要环节。本文结合作者教学理论,谈谈在初三化学教学中加强实验教学的做法和体会。(精品文档请下载)
一、领会大纲精神,充分认识实验教学
和原教学大纲相比,新大纲在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学****一些化学根底知识和根本技能外,特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生才能及创新精神的培养。在教学内容方面,从义务教育实际出发,新大纲适当降低化学根本概念和原理的要求,较大幅度降低化学计算的要求,在适当拓宽元素化合物知识面的同时,加强了化学实验,把演示实验列入教学大纲的教学内容。新大纲列出的31项演示实验要求老师必须在规定的教学时间内很好完成(一定要做,不是可做可不做),学生分组实验19个(必做10个,选做9个),要求老师“要积极创造条件,努力完成,使每个学生都有动手做实验的时机”.(精品文档请下载)
在教学要求中除了“使用仪器的技能”?(13种仪器)和“实验操作的技能"(8项)外,还把“要求学生初步学会观察和记录实验现象,可以根据实验现象分析得出初步的结论,并如实书写实验报告”.因此,我们在教学中必须改变以往只重讲授,轻视实验的倾向,纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法,和比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而无视通过实验教学养成学生良好实验****惯,训练观察思维才能和培养科学态度、科学方法等问题。
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二、激发学生学****化学的兴趣,进步学生学****化学的主动性和积极性
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄孝好奇心强,,并使这种“短暂”的兴趣可以稳定地保持并得以开展,从而进步他们学****化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下三点.(精品文档请下载)
(一)强化演示实验教学
课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,,在各章节中共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述,有的是对元素化合物知识的分析、验证,有的那么属于实验根本操作技能。对这些演示实验,我全部安排在45分钟课堂教学中完成,并力求做到演示操作标准、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进,以增强实验效果。(精品文档请下载)
例如,在§2-1分子这一节教学中,补充了氨的挥发、碘在酒精中扩散(溶散)的实验,加深了学生对分子运动的感性认识,在§1-4燃烧和缓慢氧化的教学中,对白磷的燃烧演示实验进展改进,用球胆向烧杯的热水中缓缓通入O2,可看到热水中的白磷和O2接触后,也开场燃烧,产生火光。演示完毕后,我请学生考虑3个问题:,红磷不能燃烧???接着再补充演示红磷燃烧的实验,将少量红磷放在铁纱网上,直接在酒精灯火焰上加热,请学生观察红磷在空气中燃烧的现象,最后指导学生阅读教材内容,归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解,又记得牢。
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(二)开发家庭小实验
新教材配合教学内容,共设置了13个家庭小实验。教学理论说明,家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外,它对激发学****兴趣、稳固知识技能、培养才能、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验--观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象,并和课本第5页****题3配合作为家庭作业时,学生感到很新奇。而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量(第7页演示实验1-1的改进),学生开场产生兴趣,大多数学生在家里动手做了这个实验,有的成功,也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师,经过简要解释和指导后,有的同学回家又重复做了这个实验,一旦做成功了,其兴奋之情自不必说,学****化学的兴趣也随之激发出来。后来,每逢做演示实验时,学生往往会问老师:“我自己在家里能不能做?"配合课堂教学内容,我们除了布置学生完成新教材中设计的13个家庭小实验外,还另外补充了十几个既有浓重生活气息,又和所学化学知识亲密相关,同时学生在家庭中又可以找到材料,独立完成的小实验,作为家庭作业。,把所完成的实验工程、日期、观察到的现象、得出的结论和所学知识的联络等详细记录下来,半学期检查一次。多数学生都能到达老师提出的要求。二十几个家庭小实验的开发,不仅丰富了学生课余生活,使学生扩大了视野,培养了动手实验才能和观察分析才能,而且由于它们和课堂教学内容同步,也对知识的理解和稳固起到促进作用。(精品文档请下载)
例如,我把教材第118页铁钉生锈演示实验中的(1)当作家庭小实验,提早一周布置给学生在家里做。到了上铁的性质这节课时,将实验室预先做好的铁钉生锈实验(第118页实验6-1)的三支试管展示给学生看,并请他们和自己所做的家庭小实验结果对照,学生很自然就承受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反响,生成铁锈
”这一事实。进而再请学生考虑:“一半浸在水中的铁钉,哪一部分锈斑最明显,为什么?”启迪学生对教材第119页讨论题“你认为铁在什么条件下最容易生锈?"进展探究,从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深化的理解.(精品文档请下载)
(三)开展形式多样的课外实验活动
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式,兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外,还以做化学兴趣实验,制作实验教具、组织参观、进展社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长,鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我们学校每年都要举办一次科技节,(兴趣化学实验、化学小魔术、小游戏等)的都是化学兴趣小组的成员,而观众大多是初中学生。丰富多采的晚会把他们带入五光十色的化学世界,听到“爆竹声声”,学生自然联络到不纯氢气点燃时的爆鸣,看到“空瓶生烟”、“清水变色",就急着想理解“这是什么变化?”(精品文档请下载)
……,指导学生进展社会调查,如学****167;3-1水是人类珍贵的自然资源时,要求学生调查理解“你家附近的河水清澈吗?请问你们父母,在他们当学生时,这条河是不是像如今这样脏?"学****167;1-4燃烧和缓慢氧化时,课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志,到车站理解哪些物品严禁带上火车。还开拓了“厨房中的化学”实验课题,让学生利用家庭厨房里现有的物品进展实验、观察,如观察没擦干净的铁锅、菜刀外表留下的锈斑;用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢;比较食盐和白糖溶解性的大小;将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳外表产生的气泡和限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面(NaHCO3)等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边,化学和消费、生活、社会亲密相关,在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。(精品文档请下载)
三、养成良好实验****惯,指导科学的学****方法,培养学生的才能和创新精神
在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验****惯;是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验****惯应包括:正确使用仪器、标准的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规那么、注意节约药品和实验安全等。我在教学中注意从科学态度、标准操作上给学生进展示范,对学生遵守实验室规那么提出严格要求,对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告那么加以详细指导。例如,学生在做“实验八:酸的性质”分组实验时,对盐酸和带锈铁钉的反响,在实验过程中不仅可看到铁钉外表的锈斑被盐酸所溶解,铁钉外表变得光亮,而且由于使用的盐酸过量,过量的盐酸和铁会继续发生反响,还可以看到铁钉外表有气泡冒出的现象。因此,在填写实验报告时,我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释,以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验完毕,我都要留出3-5分钟,让学生清洗实验仪器、整理药品,保持桌面整洁,养成良好的实验****惯。(精品文档请下载)
科学的学****方法的训练和培养,对初中学生来说,需要有老师的指导。学生初学化学实验根本操作时,我除了在课堂上演示标准的实验操作让学生模拟外,还将操作要点以“口诀"的方式介绍给学生,如往试管里装入粉末状药品要“一斜、二送、三直立";装块状药品要“一横、二放、三慢竖";液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”;使用胶头滴管应“捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”;和酒精灯的使用要注意“两查、两不、两制止"。(精品文档请下载)
在学****气体实验室制法时,充分利用新教材的优势,从学****氧气实验室制法开场,就向学生提出四点学****要求:;、装置;;4。掌握气体的检验方法,在学****氢气实验室制法时加以稳固。到了
§5-4二氧化碳的实验室制法教学时,那么侧重让学生自己通过阅读教材,回忆比照O2、H2实验室制法,归纳出“学****气体实验室制法的思路和方法",并以此指导对二氧化碳实验室制法的研讨,使学生既学****了知识,又理解了掌握知识的方法并能加以应用。科学的学****方法能使学生对所学的知识和技能不仅知道“是什么”,可以提出“为什么",继续追问“还有什么”,进而解决“做什么”和探究“怎么做”。当然,限于初中学生的认知程度和生理、心理特点,学****方法的指导应当严密结合实验教学实际,循序渐进,不可能一蹴而就.“培养学生的才能和创新精神,使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题”。这是义务教育新大纲提出的初中化学教学的目的之一.(精品文档请下载)
就实验教学而言,主要是培养和开展学生的观察才能、动手实验才能、对实验问题的思维分析才能。强化课堂演示实验、落实学生分组实验、开(精品文档请下载)