文档介绍：【教学设计】
课题
《普罗米修斯的故事》
年级
五年
教者
王丹宁
教
学
目
标
通过朗读、抓住重点词句、想象等方法感悟人物的品质,体会普罗米修斯热爱人类、为民造福的伟大精神。
通过对课文空白处的补白,进行写法和语言文字的训练。
引导学生从人物身上汲取力量,做一个善良、无私、勇敢、坚强的人。
教学重点:层层深入体会普罗米修斯热爱人类、为民造福的伟大精神。
教学难点:通过对课文空白处的补白,进行写法和语言文字的训练。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
复习导入
二、
自主学习思考感悟
三、
汇报交流
顺学而导
上节课我们认识了古希腊神话中的一位天神——普罗米修斯,请同学们说说故事中的普罗米修斯给你留下了怎样的印象?
通过你们的回答,我能感受出来同学们都很崇敬普罗米修斯,老师也一样,今天就让我们再次走进这位人类伟大的英雄,去深入地感受他的英雄壮举。
请同学们浏览课文,思考你从哪感受到普罗米修斯是人类伟大的英雄?边读课文边批注,然后在小组内交流。
谁愿意结合课文内容及你的批注谈一谈,你从哪感受到普罗米修斯是人类伟大的英雄?
预设:
是一个善良的神,他同情人类。
是人类的朋友,他为人盗取火种。
是伟大的英雄,他能为人类受苦而绝不屈服。
默读
勾画
批注
小组交流
预设一:
普罗米修斯同情人类,他为人类盗取火种,让人们过上幸福的生活。
预设二:
普罗米修斯为人类忍受折磨却不动摇。
让学生放眼全文,谈出自己的想法,做出自己的判断,尊重学生的个体体验。
给学生充足的时间感悟思考,提升对文字的感悟。
通过交流,丰富学生个体的理解。
教师板书:“盗火”、“受难”
预设:如果学生先汇报“盗火”,就先指导学生学习这部分。
孩子们,我们读神话故事时,不能只把它看成是躺在大屏幕上的文字,而是展开你的想像,走进神话,像发生在你身边一样去感受、体会。让我们将时光的车轮倒转,回到几百万年前。
想象一下,人们吃什么?喝什么?今天吃,明天吃;几百年后还吃这样的东西。
在黑夜中,人们看不见什么?会遇到什么情况?
面对茹毛饮血的生活,面对不安恐惧,人类最需要的是——火!
你听,骨瘦如柴的人类在呼唤——(火)惊恐万状的人们在呼唤——(火)
瑟瑟发抖的人类在呼唤——(火)可是,没有火!
预设:
生读第二自然段
在没有火的时候,人类被野兽捕食、甚至彼此猎食,人类实在是太可怜了,普罗米修斯能为人类送来火,所以我感觉他很伟大。
结合课文内容想象、表达
情感朗读第二自然段
通过想象的方法让学生感受,没有“火”时人类的生活是多么痛苦,加深对文本的理解。
情到浓时,释放读,加深理解。
当普罗米修斯为人类送来了火,人类的生活发生了什么样的改变?
看到了人类的生活发生如此大的变化,请你猜猜普罗米修斯此时的心情会如何?
你还从哪感受到普罗米修斯是人类伟大的英雄?
预设:学生汇报“受难”的部分,就指导学生学习这部分内容。
孩子们,再读读这一段,读着读着你发现文中的哪些字眼刺痛了你的心?
前一段时间俄罗斯也出现了小面积的冰雹,不仅人们财产受到损失而且还造成了人身伤害,从高处落下的冰雹,可以把车窗的挡风玻璃穿透,想象一下,当这些冰雹砸在普罗米修斯的身上会是一种怎样的痛