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乌鸦喝水授课方案
乌鸦喝水授课方案1
授课目的:
经过学****课文,能够开动脑筋,使学生养成勤于动脑的好****惯。
连续用听读识字的方法,学****15个生字。学****一个新笔画:斜勾。授课重难点:
认识15个生字。课前准备:
课件、图片、卡片。授课过程:
一、激趣导入新课
(一)同学们,你们看老师给你们带来了一位新朋友贴乌鸦图:
(二)老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢,你们想看吗?
(三)放课件:
一只乌鸦口渴了,各处找水喝,这时它看见一个瓶子,瓶子里有水,但是瓶子很高,瓶口很小,水又很少,它喝不着,怎么办呢?它看见旁边有好多小石子,想了一想,有方法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来,放到瓶子里,水慢慢高升。乌鸦就喝着水了。
(四)这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事(板书:喝水)。这节课我们就来学****13课(齐读课题)。
二、师生共同参加研究:
(一)听读课文识字
.请同学们看大屏幕,听老师读一遍课文,你们想不想自己来读读课文。
.请同学们打开书第67页,拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下边点个点儿。
.刚刚同学们已经找到了不认识的字,你们愿意把它们学会吗?(学生
答:愿意!)
好,老师就和你们一起努力攻下难关,有信心吗?(有)
.请大家做好指读姿势,我读一句,你跟读一句,注意听你刚刚点点儿字的读音。
.在老师的帮助下,不认识的字少了几个吧?现在有没有同学已经会读了呢?愿不愿意当小老师带大家读读?(指名读)
.在这位小老师的帮助下,你可否是又多认识了几个字?
.大家刚刚读的可真仔细,下边我想请同桌同学互相当个小老师,假仿佛桌还有不会的你就主动帮帮他,假仿佛桌读对了,你就在课题旁给他画个“√”。
.愿意读的同学请站起来读课文。
(二)识词(刚刚同学们读的真棒,快夸夸自己。)
.看大屏幕,请你自己读读红色和绿色的词语,一个词读两遍。
.请小老师带读。
.游戏:抢读比赛、开火车,哪个词飞出去,抢读。
课中操
(三)认字
刚刚大家的收获真大,你们可不能够骄傲,接下来我想请大家认识一下这些生字朋友,看谁认得又快又多。
.请大家边读边摆字卡,认识的放在第一排,不认识的放在第二排。
.摆好后,不认识的字能够向小伙伴请教。
.你们都学会了吗?我们做一个举字卡的游戏。
.谁来说说“渴”和“喝”怎么差异?用“处”组词。
.指字游戏。
.今天我们学了一个新笔画:斜勾。指导学生观察,“找”字的结构和笔顺(看课件)。
.书空“找”字两遍。
这节课大家学得又快又好,老师真为你们快乐,看!老师带来了两个“果
篮”,里面有好多“水果”,我准备把这些“水果”送给你们,但是谁想获得
这个“水果”,还得过一个难关,每个“水果”后边都藏着一个字,你读出来
并能组个词语,这个“水果”就是你的了。
三、小结
经过今天读课文,你们知道乌鸦是用什么方法喝到水的吗?
做一个实验,看看用乌鸦的方法能喝到水吗?
乌鸦喝水授课方案2
授课目的:
、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。
、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
、经过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想方法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
、理解碰到困难应仔细观察、仔细思虑的道理。授课准备:生字卡片、挂图
授课重难点:识字写字、朗读课文第一课时
课时目标:
、会认“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石、办”3个生字。
、整体感知课文内容,朗读感悟第一自然段,读出乌鸦周围找水喝的辛苦和忧虑的语气。
、有合作意识,培养学生仔细思虑的能力。
授课重点:识字,写字,
难点:整体感知内容,朗读感悟第一自然段
教具准备:生字卡片、小黑板、乌鸦图片
一、故事导入:
、出示“乌鸦”图片,这是什么?板书:乌鸦(师生唱笔画书空)
、发言:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生:想)
老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧,听完后请同学们说一说这是
一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝顺老人的乌鸦)
(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能够翱翔,此时小乌鸦会各处觅食饲养
老乌鸦,直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时
候,小乌鸦便将觅来的食品嘴对嘴喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩。并
且从不感觉厌烦,向到达老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。这就是人们常说
的“乌鸦反哺”的故事。)
、今天我们学得课文也是写乌鸦的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学****乌鸦喝水的故事吧!
板书:喝水(讲解:喝是口字旁,跟嘴巴有关。书空“喝”字)
、齐读课题:乌鸦喝水
二、初读课文,识记生字
、借助拼音自由读课文,找到要求“会认”的生字圈一圈,并用横线划出带有生字的词语,读一读。
、“你听我读”同桌互相检查生字的认读状况。
、指名说一说:生字发音时应注意什么问题?
、检查生字认读状况(指名读、齐读)
、识记生字:
、“我会认”中有两个字长得很像,谁先最早找到它们?(喝、渴)它们哪里相同,哪里不一样样?怎样记住它们?(看偏旁,想意思)
、应用比较的方法:两个字长得很像,能够用比较的方法来学****那么课文中还有哪些生字能够用这种方法来学****br/>如:右---石办---为乌---鸟
、猜字谜识记生字:
瓦片层层并一起(瓶)
水车千斤重(渐)
三、初读感知课文内容
、指名读第一自然段,思虑:你知道了什么?(乌鸦口渴周围找水喝,找
到一个有水的瓶子却又喝不到水。)
、齐读第二、三自然段,思虑:你读懂了什么?(乌鸦想出了方法,把小石子一个一个放进瓶子里,终于喝到水了。)
四、细读第一自然段
、图文结合齐读第一自然段
思虑:从哪个词语能够看出乌鸦口渴了,特别想喝水?(各处)
、各处是什么意思?(周围、各处)
、现象说话:乌鸦各处找水喝,它可能到过哪些地方,它的心情是怎样的?(若是你就是那只乌鸦)
人小组谈论派代表报告
、重点指导读“各处”两字(突出周围找水喝的辛苦和忧虑的心情)
、齐读第一句话
2、指名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。)
、想一想:你感觉这句话应该怎么读?
(适合引导:乌鸦各处找水喝,终于看见一个瓶子里有水,它的心情会如
何?
、齐读第二句话
、齐读第三、四句话
思虑:乌鸦喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。
、瓶子里有水可乌鸦却喝不到,它的心情会怎样呢?
、这句话该怎么来读呢?
指导读好“怎么办呢”中的“办”字(领悟乌鸦有水喝不到的无望、忧虑
的心情)
、齐读第一自然段
五、生字指导
、认读“可、石、办”3个生字,并口头组词
、观察生字各部件在田字格中地址,说说应注意的笔画
、师范写,生唱笔画书空
、生描红,练****书写各一个六、作业部署
、读课文并把故事说给家长听。
、想一想:若是瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
第二课时
课时目标:
、牢固生字,会写“法、找、许”3个生字。
、朗读感悟第三自然段,领悟乌鸦的聪颖机智。背诵全文。
、培养学生遇事仔细思虑和创新的能力。授课重点:写字
难点:朗读感悟第三自然段,领悟乌鸦的聪颖教具准备:小黑板、图片
授课过程:
一、复****牢固
、生字复****猜字对答游戏
师:什么字三点水,谁猜对了谁组词。
生:渴字三点水,我猜对了我组词,渴,口渴的渴。
、齐读课文
二、学****第二、三自然段
、图文结合自由读第二、三自然段
、思虑:乌鸦喝不着水,怎么办呢?我们也来帮助乌鸦,好吗?大家把书合起来,想一想有什么方法能喝到水呢?
、同桌交流,搜寻答案
、报告:
(把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来,抱着瓶子喝水
┄┄)
、思疑问难
师范读第三自然段,学生思虑以下问题:
、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里?
、小石子一个一个放进去后,瓶子里的水会发生什么变化?(渐渐高升)理解“渐渐”两字,应用词语说句子
、图中的乌鸦为什么这样快乐?
、齐读第三自然段,说一说这是只怎样的乌鸦?(聪颖能干)你喜欢它什么呢?(遇事会思虑,观察仔细)
、乌鸦聪颖的事例好多。谁知道乌鸦还会做什么?从什么地方知道的?(随机夸耀)看来,小朋友们真会学****已经知道从不一样的地方去获得知识了。
、老师也知道一些乌鸦的故事,想不想听?(简介乌鸦的聪颖):乌鸦会收藏食品,会模拟人的哨声、咳嗽声和其他好多种声音。还能够学会
各样各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能够直接找到食品后,就开始搜寻可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了“钩状”,随后就在这种“鱼钩”的帮助下,顺利吃到了食品。专家根本没有想到,乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。
三、朗读感悟,背诵课文
、优选自己喜欢的段落读一读
、显现读
、自由读课文,优选自己喜欢的部分背一背。
、选相同段落的同学齐背
四、生字指导
、认读“法、找、许”3个生字,并口头组词。
、观察生字各部件在田字格中地址,说一说应注意的地方。
、师范写,生唱笔画书空。
、生描红练****各写一个。
五、课外拓展
收集有关乌鸦的故事
乌鸦喝水授课方案3
综合课
1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。
、经过自己着手做实验,研究乌鸦喝水的过程。
、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
、懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。
1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。
、经过自己着手做实验,研究乌鸦喝水的过程,领悟用词的正确。想象乌鸦还能够够用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
读中感悟、以实践促理解
字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等两课时
第一课时
㈠、由图片和故事导入新课
、出示乌鸦图片。这是什么?板书:乌鸦
有认识这两个字的好方法吗?
、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事?在你的心目中,乌鸦是一只怎样的
鸟?
、板书:乌鸦喝水,谁认识“喝”字?能用动作表示出来吗?
、想读读这个故事吗?
㈡、初读课文:自读,小组合作读
、自己读课文,认识生字。
、指导小组合作学****br/>提示:“渴”与“喝”能够经过编儿歌的方式差异。㈢、检查:游戏牢固字词,读通课文
检查:
、出示生字卡片。
、谁能用生字组更多的词语,上来教大家。
、在小组学****中,你们发现了哪些识字的巧方法?提示:编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。
、会读课文了吗?谁愿意读?
㈣、边读边思,认识课文内容,提出不懂的问题
从课文中知道了什么呢?
、谁把第一自然段读给大家听?看看插图,你知道乌鸦为什么喝不到水吗?是哪句话告诉我们的?把它勾出来。“怎么办呢”说明什么?
、谁把第二自然段读给大家听?乌鸦的方法是怎样想出来的?为什么见到小石子就能想出方法?“几颗小石子”行吗?“石块”行吗?
、谁把第三自然段读给大家听?⑴、乌鸦想了个什么方法呢?是哪句话告诉我们的?把它勾出来。⑵、结果怎样?请小朋友一起读出来。
、你还有什么不理解的地方吗?
㈤、着手乐园
我们来当一当小乌鸦,试一试看,能不能够喝到水。
要求:一边实验,一边仔细观察,还要小声的说一说发现什么了。
㈥、说说想一想读读,理解重点段落和词语
、实验时,你们是怎样做的?看到了什么?你认为乌鸦能喝到水吗?
、出示课文第三段。⑴、你领悟最深的是哪些词语?一边读一边重申。⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,能够吗为什么
⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思?“渐渐”能够换成什么词?
⑷、出示句子:
瓶子里的水渐渐高升了。
天气渐渐热起来了。
——渐渐——。
㈦、深入思虑,帮小乌鸦再想方法
1、这是一只怎样的小乌鸦?你想怎样把它夸?
2、老师要考考小朋友,看谁能比小乌鸦聪颖。若是瓶子旁边没有小石子,又该怎么办呢?小组谈论,看看能想出多少种方法。
点拨:若是有。,乌鸦就。;若是碰到。,乌鸦就。。
㈧、授课收效测评
1、读一读,说一说。
2、自由轻声读,分清“喝”和“渴”,不认识的字向别人请教。再试着加快速度,看谁读得又对又快。
㈨、拓展性学****br/>小声读一读短文,不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的方法好不好,读了今后你想了什么。
第二课时
㈠、复****与新课导入
1、做动作表示词语意思:“喝”、“渴”、“渐渐”,拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“方法”等。
2、拿出自己做的乌鸦头饰,同桌说说乌鸦长得什么样?他为什么喝不到瓶子里的水?
㈡、表演:人人变作乌鸦,逐句领悟
1、这个故事幽默吗?想表演一下吗?
2、报告表演,相机指导:
⑴、乌鸦口渴了,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?该
怎样读好这一句?
⑵、找到水时心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?
⑶、为什么渴不着水?心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话?
⑷、乌鸦渴不着水,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?
⑸、乌鸦的方法是怎样想出来的?会有怎样的表情、动作,会说什么话?
⑹、乌鸦是怎么做的?