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上课
班级高一年级科目语文执教者高一年级组
时间
课题《归园田居》
教课
目标
教课
重难点
、认识作者其人、其作品,背诵全诗。
、经过屡次朗读,掌握诗人的心情的转变。
、经过对诗歌意象的解读掌握作品的境界。
经过诗中意象的解析领悟诗人归隐田园的心境。
教课过程
一、激趣导入:
上课从前,老师先请同学们做一道选择题:假如大家走入社会,有两条道路给你们选择——、做大官,出名有益。、做农民,平平凡淡。同学们选择哪条路呢?
大家的选择都有各自的原由,但其实我们都在做同一件事:舍、得。舍和得充满烦杂的人生,我们总是在不停地舍去,又不停地获取。东晋有名文学家陶渊明也以前做过和大家相同的选择,但不一样的是,他选择的是做农民。并且,他为自己的选择写了一系列的文章。《归园田居》写于归隐后一年。此中,包括了他对自己弃官归家的感想和考虑。今日,我们就来学****这篇文章,学****陶渊明的舍与得。
二、作者简介:
陶渊明(—),字元亮。别名“五柳先生”,暮年更名“潜”,东晋浔阳柴桑人(今九江市)人,东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况,卒后朋友私谥“靖节”,故后代称“靖节先生”。陶渊明出身于贵族世家,受儒、道思想影响
很深。他生于东晋后期和晋宋交替之际,家势已逐渐衰落。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志,又因家境贫困,二十九岁时走上宦途,历任江州祭酒、镇军从军、
彭泽令等下级官职,每次时间都很短。几度出仕,使他逐渐认清了当时政界的浑浊与黑暗,四十一岁还家归隐,过起了自由安适的田园生活。此后二十三年,虽忧愤常积于心,生活窘况多难,但再无出仕之念,最后在贫病交迫中逝世,时年六十三岁。
陶渊明最后一次当官,是义熙元年(年)。那一年,已过“不惑之年”(四十一岁)的他在朋友的劝告下,再次出任彭泽县令。就任八十一天,碰到浔阳郡派遗督
邮来检查公务,浔阳郡的督邮刘云,以残忍贪婪出名远近,每年两次以巡视为名向辖县索要***,每次都是满载而回,不然栽赃诬陷。县吏说:“当束带迎之。”就是
应当衣着整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明叹道:“我岂能为五斗
米向乡里小儿折腰?”意思是我怎能为了县令的五斗薪俸,就低声下气去向这些小人***献殷勤。说完,挂冠而去,辞职回乡。此后,他一面读书为文,一面躬耕陇亩。回乡后,作《归园田居》组诗,共五首,本课所选为第一首。
作品简介:
陶渊明今存诗歌共首,田园生活是陶诗的重要题材,因今此后代们将他称作“田园诗人”。他最有名的作品为《桃花源记》,描述了一个他所向往的桃花源社会:
友善美好,没有战乱,白手起家。这使得桃花源与乌托邦齐名,都代表了一个美好的想象。从内容上可分为喝酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。
三、听录音,朗读诗歌
四、赏析全诗
“归园田居”这个题目的题眼是哪个字?
明确:归。
再次朗读课文,思虑并回答以下问题:
、从何而归?
、为何而归?
、回去哪处?
、回去如何?
、从何而归?
明确:尘网、樊笼
追问:尘网、樊笼比喻什么?
明确:政界生活
作者为何要这样比喻?表现了诗人如何的感情?
明确:表达自己对政界生活的厌恶,“误落尘网中,一去三十年”,沉痛恼恨误入宦途的生活。
、为何而归?
明确:“性本爱丘山”
既然“性本爱丘山”,为何还要出仕?(原文诗句回答)
明确:“误落尘网中”,入仕当官,非天性使然,而是一次失误。
“性本爱丘山”也许是陶渊明“归园田”的重要原由之一,那么,它是否是根根源因呢?请在诗中连续找寻答案。
明确:“守拙归园田”
发问:归园田的目的是什么?如何理解“守拙”,话中有话是什么?(不归园田就没法守拙?)
明确:守拙,即守住“正直和蔼”的天性。东晋末年权利之争激烈,官员皆是钩心斗角左右逢源,没有这类本事就没法愉悦于宦途。因此,正直良善之辈就会感觉压迫约束,为了守住自己的本心,归园田是他最好的归宿。
小结:因此,“归园田”是为了保持精神上的自由和独立。
、归向哪处?
明确:归向园田
诗人笔下的田园风光有哪些?请找出诗歌中的意象。
明确:方宅、草屋、榆柳、桃李、农村、炊烟、狗吠、鸡鸣如何赏析这描述田园风光的八句诗歌?
诗人将自己的视觉和听觉融为一体,经过白描的手法,写出了十多亩的方宅,八九间的草屋,掩盖着后檐的榆树柳树,陈设在大堂前面的桃树李树,遥远的农村和隐约的炊烟。狗吠声和鸡鸣声是以动衬静,更加突出田园的安静。描述了一幅优美安静、友善平定的田园画面,表达了诗人对田园生活非常热爱之情。
、回去如何?
明确:无尘杂、有余闲,久、复
因而可知作者的人品偏向和精神追求是如何的?
明确:突显出一种睽违已久的愉悦、安适和自由,表达自己厌恶政界,热爱田园生活,追求精神的独立与自由。
五、小结
这就是陶渊明,他的回来,他的舍得,在我们心中留下了好多:“不为五斗米折腰”的傲骨,厌弃政界的高洁,他不但创作了最漂亮的诗文,且塑造了最完满的
人品。它的独到艺术个性及高尚品行深刻影响着并将连续影响一代又一代的此后代!