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五年级关于语文的手抄报的图片
五年级关于语文的手抄报图一
五年级关于语文的手抄报图二
五年级关于语文的手抄报图三
五年级关于语文的手抄报图四
五年级关于语文的手抄报图五
五年级关于语文的手抄报图六
一、猜字谜
一旦分别前情断(打一字)——谜底:晴
喜上心来(打一字)——谜底:志
四围山色入画中(打一字)——谜底:田
一斗米(打一字)——谜底:料
一月零七日打一字——谜底:脂
王者之见(打一字)——谜底:现。
前途还靠党中央(打一字)——谜底:和
夕阳落山(打一字)——谜底:岁
【成语】:百尺竿头
【拼音】:bǎichǐgāntóu
【讲解】:桅杆或杂技长竿的顶端。比喻极高的官位和功名,或学问、事业有很高的成就。
《》,师示一偈曰:百丈竿头不动人,诚然得入未为真。百丈竿头须进步,十方世界是全身。
宋朝时,长沙有位高僧名叫景岑,号招贤大师。这位太师佛学成就高明,常常到各地去传道讲经。
一天,招贤大师应邀到一座佛寺的法堂上讲经。前来听讲的和尚好多,大师讲得深入浅出,娓娓动听,听的人深受感染。法堂内除了大师的声音外,一片沉静。
招贤大师讲经达成后,一名和尚站立起来,问他行了一个礼,此后提了几个问题,央求大师解答。大师还了礼,慢慢地作答起来。
听讲的人发现,他俩谈论的是相关佛教的最高境地----十方世界
的内容。为了说明十方世界终归是怎么回事,招贤大师就地出示了一份偈帖。所谓偈帖,就是佛教中记录唱词的本子。但见大师指着上面的一段文字念唱道:百丈的竹竿其实不算高,尚需更进一步,十方世界才算是真实的巅峰。
百尺竿头这则成语也称百丈竿头。
三、歇后语积累
一顿能吃三升米————度(肚)量大
一层布做的夹袄————反正都是理(里)
一辈子做寡妇————老手(守)
夜明珠埋在粪堆里————屈才(财)
野马进了套马杆————伸手(首)简单缩手(首)难
要饭的拿戳子————逞(称)什么
腰带拿来围脖子————记(系)错了
羊头插到篱笆内————伸手(首)简单缩手(首)难
眼皮上吊炊帚————耍(刷)嘴
阎王爷使计谋————诡(鬼)计多端
阎王爷吃黄豆————鬼吵(炒)
阎王的顾问————鬼点子多;诡(鬼)计多端
盐罐露头————闲(咸)人
盐堆上安喇叭————闲(咸)话很多
五年级上册语文第四单元作文:一句名言给我的启
示五
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一句名言给我的启示范文.
一句名言给我的启示范文大全
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自寒冷来”:宝剑的尖锐,需要经过屡次磨炼才能形成,梅花的清香是经历了隆冬的考验才换来的.
上个暑期里,我和班上的四位同学经过初赛,进入了“泡泡英语”,我心想:资料那么简单,我的记忆力又那么好,背那一点资料算什么,,,,“泡泡英语”比赛的地点,哇,好多人啊!抽签时,我心想:南无阿弥陀佛,南无阿弥陀佛,千万别让我抽到第二个故事呀!抽到纸条后,我急不能待地打开了,我咋这么倒霉呀,好抽不抽,抽到了第二个故事呀!老天,你是和我做对吗?我的心不由忐忑起来,,开始,我滔滔不断地讲着自己的自我介绍时,评委们连连点头,脸上露出欣慰的笑容;由于不熟悉,讲故事时,我背得断断续续,,,对我说:“怎么样,还行吗?”我摇了摇头,:“以前叫你背你不背,你
看‘宝剑锋从磨砺出,梅花香自寒冷来’啊!”今后,我问了我们班的其中一位参赛的同学,他进入了地区复赛的前十强,,原来他每天从清早8点背到下午5点都不
感觉疲倦,,,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自寒冷来”.
现在,我把“宝剑锋从磨砺出,梅花香自寒冷来”――人要成材,事要成功,都得付出代价,经历考
验.
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小学五年级上册语文授课稿范文
语文五年级授课稿一:凡卡
【说教材】
《凡卡》这篇小说由俄国作家契珂夫写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着劫难的生活,无数破产的农民被迫流入城市生活,他们深受剥削之苦,连少儿也不能够幸免。契珂夫在父亲的杂货店里,亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待,十分同情小学徒的命运。
《凡卡》这篇课文经过凡卡给爷爷写信这件事,反响沙皇统治下俄国社会中贫困少儿的命运,揭示了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面,一是由作者的表达、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来,互相辉映。一是采用比较、反衬、表示的表达方法。
本学期提出了两项阅读的新要求,一是领悟文章的思想感情,二是领悟作者的表达方法。经过前几组课文的学****学生已有了必然基础,本组课文(cn-)应该进行较为综合的练****而《凡卡》则是难得的例文。由于在第一课时中已经达成了初读感知、整体建构、略读“回忆”和学****生字的授课目的,因此本课时的授课目的是:,认识凡卡悲惨的生活遭到,领悟文中表达的思想感情。、反衬、表示的表达方法。。
《凡卡》一文篇幅较长,内容和形式都比较复杂,要提升授课效率,授课必定突出要点和难点,本文内容很丰富,其中反响文章主旨的核心内容是凡卡写的信,,因此,本课时的授课要点是:经过第八、十、十五自然段的理解感觉凡卡生活的悲惨和心里的悲伤。
本文的表达方法比较独到,学生初次接触,学买卖会起来有必然难度。因此,本文的授课难点确定为:初步领悟文章所采用的比较、反衬、表示的表达方法。
【说教法学法】
教法:问题情境授课法,直奔要点,引导感悟。
学法:思疑、研究、感悟、朗诵四结合学****法。
【说授课过程】
(一)复****导入,初设疑问:
导入新课,从复****课文内容下手,回顾《凡卡》一文的写作特点,并在学生掌握主要内容的基础上,引导学生进一步追问:凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨?此后引导学生就以这两个大问题为统帅,进行研究、谈论和交流。由于课始有了目标,学****就有了方向,问题由学生自己提出来,商议也就有了热情。
(二)读信悟情,解答疑问:
由于课文篇幅比较长,内容和形式都比较复杂,要提升授课效率,
必定突出要点,因此我要修业生快速读信,找出内容最重要、感情
烈的段落。接着直奔最重要的部分,指导学生精读第八自然段,采
取自读和交流谈论的方式,弄清凡卡在哪些方面碰到怎样的虐待,
身临其境地体验凡卡心里难以忍受的悲伤,在此基础上练****有感情
地朗诵。,并激励
学生在读书的过程中英勇提问,经过谈论研究解决问题,使学生更
深刻地领悟凡卡的不幸,养成边读边思、读中存疑的优异读书****惯。
到此,学生解决了课始提出的第一个问题。此后解决第二个问题:凡卡的生活为什么这样悲惨呢?我让学生结合课文及课外查阅到的资料谈谈,使学生认识到凡卡不幸的命运不是有时的,而是黑暗的社会造成的必然结果。最后,让学生把信的全部内容有感情地读一读,读到回忆处,停下来想一想凡卡的“快乐”生活,在学生有所感想的情况下,教师思疑:这篇小说一半写苦,一半写甜,这是不是有
矛盾?引导学生谈论,领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”,更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。
(三)再问再议,拓展练笔:
小说最后写了凡卡寄信和做梦,表示凡卡希望回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。,提出问题与同学谈论。并要点谈论问题:凡卡写的这封信,他爷爷能收到吗?解决这个问题,第一引导学生联系“地点不详”,认识到他爷爷不能够收到信。此后我让学生进一步谈论:就算凡卡的爷爷能收到信,他能把凡卡带回去吗?在此基础上,播放最后一节课文录音,让学买卖会:关于凡卡来说,回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。最后,让学生任选一题做课后扩展练****但梦总是要醒的,想象一下,凡卡睡醒今后,会发生什么事情。,你可能有好多话想对凡卡说。先说一说,再写下来。这样,会使学生对课文内容的理解和对思想感情的领悟获得深入。
【说板书和作业】
板书:加上题目只有十个字,简短简要地将凡卡现实生活的悲惨与回忆中生活的快乐形成鲜亮比较,进而深入领悟小说的思想感情和小说表达上的特点。
作业:本文语言生动、形象,情真意切。有描述人物容颜的,有描述光景的,也有抒发思想感情的。这些优异的语句、段落都有积累的价值。因此,我让学生自主选择,把他们喜欢的词句抄写下来。别的,若是授课时间不够充裕的话,练笔也将作为作业留给学生。
语文五年级授课稿二:黄山奇松
一、说教材
《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文,
本单元是一组描述祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇,在本单元中起着大纲挈领、贯穿交融的示范作用。课文以生动的笔墨描述了黄山奇松目不暇接的各种姿态,抒发了作者对
它们的赞美之情,文章集景色美、语言美、感情美于一体,令读者神清气爽。
全文共三个自然段,条理清楚,要点突出。每个自然段能够独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段详尽描述了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”,是全文的要点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课计划安排二课时来达成,其中第一课时重视读准字音,读通课文,打扫阻挡,整体感知,并学****第一自然段;第二课时精读第二自然段,品味课文“精当”的用词,领悟三送的奇怪,发挥充分的想象。
二、说授课目的
依照教材和课程标准,我要修业生达到以下几方面的目标:
1、知识与技术目标:在句子里理解描述黄山奇松的词语,经过学****能够背诵第二自然段。
2、过程与方法:经过让学生自主学****合作研究,小组内谈论交流解决问题,培养学生语文合作学****能力。
3、感神态度价值观:经过本文的学****让学生感觉黄山松的奇,培养学生的审美情味,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、说要点难点
1、授课要点:指导朗诵,在读中领悟黄山松的美和奇。
2、授课难点:引导学生抓住要点词语和要点句子,经过屡次朗诵,认识黄山松树的特点,领悟作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的,激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。
四、说教法
1、创立情境,学生读课文,入境才能情真意切。五年级学生缺少对黄山的直接感知,这就对课文的感悟理解造成了必然的难度,因此(cn-)在第一课时,我采用多媒体播放一组黄山景***,并配以乐曲,一下子拉近了学生与文本的距离,无形中为下面的学****确定了一个合适友善的感情基调。
2、由扶到放,自主合作。本课授课主若是引导学生自读自悟,在思疑问题的过程中,恩赐学生足够的独立思虑和创新思想的空间,激励学生公布个人见解,培养创新意识。
3、以读为本,读中悟情。围绕授课目的,紧扣《新课标》和教材,以“读”为主线,充分表现了“品读感悟”、“感情熏陶”等语文学科个性。采用“读—感—品”的方法,既敬爱了学生的独到体验,又重视了引导。
4、参加实践。语文是实践性很强的课程,应重视培养学生的语
文实践能力。因此我设计了一个“指导背诵”的环节,增加学生语文实践的机遇。
五、说学法
在整堂课中学生主要以自主研究、合作学****为主。学生在学****目标的引导下,经过教师供应的相关图片对所感兴趣的问题进行自主研究,积极思虑问题,深入认识相关内容。经过师生间的交流、谈论,互相学****培养学生的自主研究能力、合作能力、实践能力与创新意识,进而实现课堂授课的根本转变与学生学****方式的改革,优化学生的学****策略,使计算机网络发挥的授课收效。
五、说授课过程
1、复****导入
引读课题后,让学生提取第一自然段的信息。
达成填空,并朗诵感觉作者用词的精当
2、精读课文
学生快速阅读课文第二自然段,指名分别读描述三松的句子,并找出谈论的松树。
要点介绍“迎客松”,从描述迎客松“奇”的词语出发,配合资料、造句,让学生在读中感悟迎客松的形态的奇怪,以及生命力的坚毅。