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一切为了学生,为了学生的一切
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作为班主任,我坚信:没有教育不好
的学生。我的指导思想是:
一切以提高学生的整体素质为出发点,
不求一时一刻的荣誉,不求华而不实
的虚名,只求学生的成绩和能力能有
一点一滴的提高。在学****方面,我从
不以成绩论英雄,而是着眼于学生自身
的发展,着眼于学生的努力程度。
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首先是一些学生良好的学********惯还没有形成
早读到班级后不能立即抓紧时间早读,上课思路不
能跟着老师走,发言不够积极,听讲效率不高,课
后作业没有真正弄明白,甚至于有抄袭作业的现象。
自****又不能科学高效的安排学****时间,加之自学意
识不强,只会完成老师布置的作业,然后无事可干
。从表面上看,这似乎是学生的学****态度问题,但
我认为,这是学********惯、学****方法问题。
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老师好比医生,
父母好比护士,
医生开药后,
护士的护理就
显得尤为重要
。学校教育永
远离不开正确
的家庭教育,
假如没有良好、
正确、合理的家
庭教育相配合,
再好的教师、再
好的学校也不可
能产生好的教育
效果。
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一、要掌握孩子特点,有的放矢的进行教育。他们精力充沛,好奇心强,但自己的愿望与实际能力有着很大的距离,他们总认为自己不是孩子了,总想摆脱老师和家长的束缚,有事不太愿意与父母及老师交流,情感脆弱,做事莽撞,不记后果,冲动和好奇是他们的最大特征。这时,父母一定要细心观察,悉心引导。在教育上更应讲究方式方法,态度不能粗暴,语言不能过激。家长要尽量抽时间与孩子们在一起,与孩子沟通,学会平等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题。平时要和孩子多交流,询问学****情况,不能等成绩出来了,问题出来了才想到去关心孩子。关注孩子的心理问题,关注青春期的早恋问题。独生子女容易以自我为中心,事实上光靠老师教育还是软弱的,家长更应关注。在教育孩子的时候要把握好尺度。特别是纠正孩子的关键性缺点时一定要考虑成熟,选择最佳地点和时机。
几种共识
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二、要全面而准确地估计自己的孩子。
这种评估不能过高,也不可过低,过高和过低都会导
致家庭施教的不准确。错误和不准确的估计会影响孩
子的学****成绩和学****情绪。有的家长在没有全面摸清
孩子智力水平的情况下,单凭某一学科或某一单元的
学****成绩就盲目断定孩子“不行”,还有的家长过高估
计自己孩子的智力水平。农村有句古话叫“庄稼看人家
的好,孩子看自已的好”,在自己的孩子很小的时候,
怎么看都觉得很聪慧的,但到上学后,一比较就看到
了差距,再到中学阶段就心灰意冷,这就是对孩子智
力估计不准确造成的。作为智力好些的孩子的父母,
一定要看到“人外有人,天外有天”。
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三、要正确看待孩子的分数
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四、要多给孩子一点信心,做孩子成长的强有力的后盾。由于孩子的个体差异,免不了成绩有好有坏,孩子由于不肯学****导致成绩差,我们就应该适当的批评,如果孩子很尽力了,成绩却不怎么理想,我们更应该给他信心,而不是一味的给他泼冷水,这样反而会使他对学****产生反感的情绪。不要一味地去斥责孩子,帮助他们分析存在的问题,寻找对策,那样孩子才不至于产生逆反心理,才愿意和你交流。面对行为****惯差的孩子,家长不应该一味的责备,更不应该放弃。要多鼓励,给他们以自信,培养他们积极乐观的人生态度,善于发现他们的长处,耐心地引导孩子正确地看待自己的不足,共同制订计划帮助他们改正缺点
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五、要教育学生遵守纪律。
一个懂得规矩,并且自觉的遵守规矩的人,才能够时刻按照规矩办事,才能够使自己进步。风筝要想飞得高,必须由底下的线牵引着,假如没有了这根束缚它的线,风筝只能掉在地上。
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