文档介绍：该【部编版四年级语文下册21古诗三首说课稿 】是由【花双韵芝】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【部编版四年级语文下册21古诗三首说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。精选资料
古诗《墨梅》讲课稿
一、说教材
《墨梅》是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗狼狈为奸的坚贞贞洁的品行。
二、说教课目的
正确、流畅、有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
学会本课生字新词。理解诗句中的词语,能够知道古诗的意思。
背诵古诗,感觉古诗语言的凝练精巧和境界的优美深远,领会诗人借物言志表达的情怀和理想。
三、说教课重难点
能说出诗句的意思,领会作者表达的思想感情。
感觉古诗美的境界,使学生遇到自然美和艺术美的熏陶,并领会诗在写作上的特色。
四、说教法学法
在教课《墨梅》这首诗时,我准备以读为本、为学生创建与文本对话的空间。“书读百遍、其义自见”朗诵是理解诗歌的最正确手段,因此在本节课我把阅读的主动权交给了学生,依据理解需要我设计了自读、默读、引读等各样形式的读,让读贯串于我的整个讲堂教课,学生在读的过程中不只是意会到了文章所要表达的思想感情,并且也使他们更多更直接地与文本产生对话,使讲堂教课回归了语文的教课本色。在理解古诗时,我先让学生自己理解诗句中要点词的意思,并在此基础上逐渐理解整首诗句的意思。
五、说教课过程
(一)导入古诗,激发朗读的情味
同学们,从很小的时候起,我们就朗读过很多古诗,大家能够任意地吟出一两句吗?
在方才同学们吟颂的古诗中,诗人或是借物抒情,或是托物言志,表达了诗人丰富的感情、远大的理想、崇高的节操。先人说过这样的一句话:“诗言志,歌唱怀。”在古诗中就有许多以诗言志的交口称赞的名篇佳句。我们来看——
板书:
墨梅元王冕
请一位同学读今日我们要学****的这首古诗。
1
精选资料
(二)初读古诗,理解诗句的意思。
学生借助课后生字表和工具书朗诵古诗,做到正确、流畅地朗诵。
出示两首古诗,请学生朗诵,检查学生初读状况。
(1)要点指导学生读准以下词语:洗砚池、乾坤。
(2)注意指导学生朗诵古诗时正确地停留,领会古诗的乐律美。
经过自主学****初步理解诗句的意思。
出示自学要求:
(1)借助词典等工具书和古诗方面的书本资料自学这首古诗,对自己以为
重要的和不理解的字词进行讲解,标明在书上空白处。
(2)同桌进行沟通、议论,互相帮助,大概谈谈古诗句的意思。
能够把有困难的地方,做上记号。
学生报告学****收获,教师要点检核对“乾坤”意思的理解。
在理解诗句意思的基础上,学生再朗诵古诗。
(三)品析古诗,领会诗人的情怀
学了这首诗,你还有什么疑问?
学生畅所欲言,教师概括梳理学生的怀疑。
发问:诗人赞叹了墨梅如何的品行?他又借此抒发了自己如何的情怀呢?
出示《墨梅》,要点学****br/>出示《墨梅图》:画面上横出一枝梅花,枝干挺拔,穿插有致;枝干与花蕊
的布局,主次分明,疏密适当,层次清楚;花用淡墨点染,花瓣和花蕊用浓墨勾
点,显得分外清爽艳丽。画上题诗:“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要
人夸颜色好,只留清气满乾坤。”诗画相当。
(1)看了图画上的墨梅,你知道了“淡墨痕”与“颜色好”的意思了吗?
(2)再读读诗,看看画,你闻到了墨梅的气味了吗?
(3)对“清气”一词,你是如何理解的?在现实生活中,你知道的“清气”
有哪些?
(4)那么,王冕借墨梅表达了他追求的是如何的一种“清气”呢?
,三位诗人,你找到了他们之间的共同之处了吗?
你最为赏识的是什么?再用朗读的方式来表达表达。
(四)出示古诗,拓展延长
今日我们学****了这首托物言志的古诗,请同学来背诵。
2
精选资料
你们还知道这样的古诗吗?出示几首托物言志的古诗作为赏识和累积。教师朗读。
《竹石》(郑燮):“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千锤百炼还坚劲,
任尔东西南寒风。”
《马诗》(李贺):“大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。”《寒菊》(郑思肖):“花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。宁愿枝头抱香死,
何曾吹落寒风中。”
有兴趣的同学可利用课余时间查阅资料,认识诗人所言的理想是什么。六、说板书
墨梅
坚毅不屈洁身自爱歧视流俗贞洁自守
3