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语文园地八教案
语文园地八教案1
1、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的****惯,提高口语表达的能力。
2、学****神话传说中大胆神奇的想象,写一篇****作畅想“我会变〞。
3、养成自觉区别形近字的好****惯,并且在自我发现中培养探究意识。
4、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和****惯。
口语交际****作。
〔学****神话传说中大胆神奇的想象,但不能没有逻辑〕
一、谈话导入
这个单元,我们学****了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组讲故事
1、交代讲故事、听故事的要求:
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。谁的故事最吸引人,讲得清楚、有条理,情节生动、有趣?各小组选出本组“故事大王〞1~2名。
2、各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。
三、全班交流
1、各组汇报本组评选出的“故事大王〞名单,大家掌声祝贺。
2、荣获“故事大王〞称号的同学非常荣幸,“故事大王〞们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王〞先给全班同学讲?
3、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、学生总结
可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……
语文园地八教案2
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、明白“知音〞的含义:能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义:知音是很难得到的,有了知音,要懂得珍惜。
教学重点:
引导学生学****四五自然段,明白知音的深刻内涵。
教学难点:
从人物的语言动作中,体会人物的内心世界,感受知音为人生带来的美妙享受。
教学过程:
一、创设情境,在阅读期待中激疑
1、导语:同学们,走进课文之前,让我们闭上眼睛,进入音乐的殿堂,仔细聆听那来自“高山流水〞的天籁之音。〔播放古筝曲《高山流水》〕
2、优美的旋律背后流传着一个动人的传说,让我们走进课文《伯牙断琴》。
3、〔过渡〕伯牙为何断琴呢?带着大家的疑问。让我们走进课文,去探寻伯牙的内心世界。
二、品读精思,在感悟交流中怡心
1、勾画。学生在整读段落的根底上,思考本段主要围绕哪几句话来写?勾画出本段的总起句
2、体会句子:无论伯牙弹奏什么乐曲,钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。
〔1〕指名读,从哪些词语中体会到钟子期特别善于听琴?
〔2〕指导朗读,强调“无论〞“很快〞这两个词。
3、引导学生体会“高山曲〞
〔1〕指名读句子。
教师引导:伯牙用琴声表现了怎样的一座高山呀,让钟子期如此赞叹?
〔2〕学生交流听完表现高山的乐曲后的感受。〔出示图片,品析“巍峨〞〕
〔3〕出示钟子期听完伯牙弹奏高山曲子后说的话。
钟子期立刻兴奋地说:“好一座巍峨的高山哪!我好似登上了泰山,亲身感受到了那雄伟的气魄呢!〞
〔4〕指导朗读。〔提醒学生注意前面的“立刻〞与“兴奋〞。强调突出子期欣赏水平之高〕
4、学****流水曲〞。
〔1〕出示句子,指导学生读:“好一条滚滚大江啊!那江水滔滔,汹涌澎湃,多么壮观哪!〞学生自由读。〔播放音乐〕
〔2〕出示“江水滔滔,汹涌澎湃〞的画面,学生交流:看到画面,听着琴声还想到了些什么?指导学生将“江水滔滔,汹涌澎湃〞的情形与伯牙的内心情感联系起来想象。
〔3〕再读句子,突出气势,表达遇到知音后内心跌荡之情。
5、学****雨中曲〞。
〔1〕出示“乐曲声时而表现大雨滂沱,时而表现狂风怒吼,时而表现山崩地裂。
钟子期听了,一一说出了琴声的含义。〞
〔2〕播放这三段音乐。听着音乐,想想伯牙弹奏不同的曲子时,子期会怎样赞美他呢?学生讨论交流
〔3〕说话练****伯牙弹奏一首表现的曲子,子期赞赏道:!〞
〔4〕再读句子,然后引读:“子期,你真是我的知音!我在琴声中要表达的感情,你全都能领会。〞
〔5〕理解“知音〞的内涵。
三、学****第五自然段,感受伯牙失去知音内心的痛苦
出示:后来,钟子期去世了,伯牙悲哀万分,他扯断琴弦,把琴摔在地上,说:“知音已去,我弹琴还有什么意思呢?〞从此伯牙不再弹琴。
指导朗读
1、理解“扯〞“摔〞包含的情感。
2、指导学生反复朗读这句话。
四、课外延伸,在抒写心声中明理
1、讨论:你怎样看待伯牙断琴?
2、欣赏乐曲《高山流水》,在美妙的《高山流水》中结束新课!
五、作业
1、有感情地读课文,收集赞美知音的名言名句。
2、在爸爸妈妈的陪同下,到汉阳古琴台游览,了解高山流水觅知音的动人故事。
语文园地八教案3
一、学****目标:
1把自己读过的译本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书,读好书的兴趣。
2自主选择内容,自由****作,把自己想读的意思写清楚,学****运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。
3读我的发现,学****概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
4读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
5熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思敏捷。
二、课前准备:
1布置学生读一本好书。
2实物投影仪。
第一课时口语交际
一、名言导入:
对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说:书籍是巨大的力量。
高尔基说::保护书籍吧,它是知识的源泉。没译本书都在我面前翻开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。
伏尔泰说:我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再依次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亚说:书籍是全人类的营养品。
歌德说:读译本好书,就像和许多高尚的人谈话。
别林斯基说:好的书籍是最贵重的珍宝。
今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、自由交谈:自己读过哪些好书。
三、介绍一本好书:
1指名介绍一本好书
a请一名同学介绍一本好书。
b征求大家的意见,想了解哪个同学的哪本书,请那位同学介绍。
2小组开始互相介绍。
3各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
4教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种标准、引导和点拨。
5根据学生介绍,把好书名字写在黑板好书看台里,鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。
四、再读名言,能说说通过以前读书的经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?
小结:名人们说的书,应该都指好书。今天,我们谈到的书,应该说也好似好书。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样翻开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?
五、生活拓展:
1请家长为自己购置一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2在适当的时机,多开展几次推荐一本好书推荐一种好杂志的活动,使学生对读书产生持久的热情。
课后反思:
第二、三课时:
一、导入***,拓展思路:
1导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由****作,写自己最想写的内容。
2读****作提示,想想自己最想写什么。
3全班交流:最想写什么?
教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会****作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。
二、自主****作
三、师生评议作文
1交流自己写了什么内容。
2小组之内交流读****作,选出大家认为比拟优秀的文章,并说说好在哪。
在读****作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。
3同学读自己的****作。根据实际情况,可表达以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。
4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后在读一读。
四、拓展阅读风格各异的小文
1导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。
2自己读文章
第四课时我的发现日积月累
一、复****导入
1读词语盘点中的词语。
2听写词语。
3互相纠错。
二、读对话,了解内容
1自读我的发现,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?
2同桌分角色读,进一步读好对话。
三、谈一谈,小东有什么发现
1谈一谈小东有什么发现?
2谁还有相同的发现?
3抓主要内容,你还发现有什么好方法?
学生自由谈,肯定学生学****中注意发现总结方法。
四、读课本中的歇后语
1读六个歇后语,说说发现了什么?
2熟读歇后语。
3讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。如果学生知道,可请学生讲一讲。
五、说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动
1水滴穿石非一日之功,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字入木三分。
3你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州骄兵必败。
六、趣味语文
1自读二个小故事,读熟练。
2你觉得趣在哪?说一说。
3读对子,反复吟诵,感悟趣。
水车车水,水随车,车停水止
风扇扇风,风出扇,扇动风生
花甲重逢,增加三七岁月
古稀双庆,更多一度春秋
4拓展作业:
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。
七、阅读延伸
课外作业:读选读课文。
语文园地八教案4
1、同学们,到这个单元为止,我们已经学****了很多生字,也积累了不少识字的方法,你知道的识字的方法有哪些?
2、今天我们学****一种新的识字方法——利用偏旁部首理解字义。
3、师示范朗读,生跟读。边读边找不同。
4、讲解:大局部汉字由两局部组成一个局部跟汉字的读音有关,一个局部跟字义有关,如:“蚜〞的发音和右边的“牙〞有关,而意思和左边的“虫〞有关,因为蚜本身是指蚜虫。
5、分析其余的汉字,加深认识这一规律。
6、总结生字的特点,归纳新的识字方法。
7、指导学生认识“〞五个要求认识的生字。
8、“看看说说〞1、回忆学过的识字方法,答复老师的问题。
2、学****我的发现〞。
3、自主探究老师所板书的字的特点。
4、听老师讲解,分析其他的汉字,进一步掌握规律。
5、观察字形,分析组成,认识这五个汉字。
6、生观察后发言,如不具体其它同学可补充。
这一环节的设计,放手让学生自主去观察,发现规律,在教师的引导下,经过充分的交流、讨论,掌握新的认识生字的方法,并应用于今后的学****中去。
做该题时师不必做过多补充限制,培养学生的观察能力和合作能力。
让学生观察画面并进相比照,说出里面所包含的反义词。
1、示范朗读“日积月累〞中的成语,要求学生认真听,可小声跟读。
2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组,比一比哪个组读得好;也可以用接龙的形式,每个小组的同学每人读一句,看哪个小组读得又快又好。
3、让学生自由朗读成语,并在熟读的根底上加以背诵。
4、“我会选〞生自读词语和句子,想想它们内在的联系。1、听老师朗读成语,在听的过程中注意个别难读字的读音。
2、按照老师的要求朗读成语。
3、全班同学熟读、背诵成语。
4、生自己选词填空,并说说自己的理由。
这一环节采用多种形式的朗读,让每个学生积极的参与到学****活动中,充分调动了学生学****的积极性,活泼了课堂气氛,从而到达积累成语的目的。
1、启发谈话
〔1〕你们平时有很多心理话没说,你们想说出来吗/
2、尝试
〔2〕先在小组内说,再全班交流。〔内容不限长短不限〕
〔3〕放胆试写,实现迁移。
3、评改
〔4〕展示交流,互评互改。
让学生将自己写的话读出来,和全班学生进行交流,教师对学生写的话进行分析点评。
〔5〕佳作欣赏,借鉴提高。
让学生在小组内互读自己的作品,选一篇最好的在全班交流。
2、“我会读〞要求学生读准字音,读通句子。
不认识的字可查字典或问老师。
3、同学比赛读,读给老师听。
4、说说韩愈聪明在什么地方?
〔1〕生思考自己最想说的话
语文园地八教案5
学****目标
,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。
,自由****作,把自己想读的意思写清楚,学****运用平时积累的语言材料。练****修改自己的****作。
“我的发现〞,学****概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
课前准备
。
。
第一课时口语交际
名言导入
对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
〔多媒体打出,师生齐读〕
列宁说:“书籍是巨大的力量。〞
高尔基说:“保护书籍吧,它是知识的源泉。〞“每一本书都在我面前翻开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。〞
伏尔泰说:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。〞
莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。〞