文档介绍：该【核心素养学习体会（2篇） 】是由【wxq362】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【核心素养学习体会（2篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
核心素养学****体会
学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养;其发展是一个持续终身的过程,可教可学,最初在家庭和学校中培养,随后在一生中不断完善。
中国学生发展核心素养以培养全面发展的人为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学****健____活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。
文化基础、自主发展、社会参与三个方面构成的核心素养总框架充分体现了马克思主义关于人的社会性等本质属性的观点,与我国治学、修身、济世的文化传统相呼应,有效整合了个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求。责任担当等六大素养均是实证调查和征求意见中各界最为____和期待的内容,其遴选与界定充分借鉴了世界主要国家、国际____和地区核心素养研究成果。
六大素养既涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的品格与能力,又体现了核心素养最关键、最必要这一重要特征。六大素养之间相互联系、互相补充、相互促进,在不同情境中整体发挥作用。为方便实践应用,将六大素养进一步细化为十八个基本要点,并对其主要表现进行了描述。
根据这一总体框架,可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
核心素养学****体会(二)
____月____日至____月____日我校两名班主任参加了由____励耘博雅教育咨询中心在滨州市举办的师培教育活动。为期两天的学****让我收获颇丰。通过学****我深深的感到,我的教育之路任重而道远。覃丽兰老师的做一种有文化味儿的教育,让我感受最深刻。覃老师用文化的力量,给孩子们输入改变心灵的动力;她用文化的力量,给孩子们一个与众不同的精神追求;她用文化的力量,点燃青春、点燃____、点燃梦想,使一个个普通的班级,在她的带领下,成为一个个诞生奇迹的地方。覃老师有关班级文化建设有五个方面。首先,提炼班级精神,在制定班名、班徽等显性文化之前,先和孩子们讨论自己班____的文化内涵是什么。其实所谓的文化内涵就是我们对班____未来走向的预设和祝愿。把这种美好的愿景用几个词提炼出来就是班____的文化内涵。根据文化内涵再制定班名和班徽。这样三位一体的模式效果更好。
第二步是制定班级制度。无规矩不能成方圆,但是规矩又往往不能被孩子们所接受,覃老师的做法是给班规取一个温馨的名字,像“家庭公约”“处事宝典”等等。当制度多了些优美,当约定多了些温情,当要求多了些体贴,一定会更容易被接受。
第三步,小组建设,他们班的小组也是按照组内异质,组间同质的原则设定的,先由学生选择组长,然后由组长和学生之间双向选择。小组组建后,实行捆绑评价制度,这样就能借助优等生和团队的力量给予后进生一定的帮助和约束。这样的小组设置,既调动了学生的积极性,又节省了老师的许多精力。
第四步,创新激励机制,例如让表现好孩子或者有进步的孩子在班里走星光大道。
第五步,创意生日,缔造较强的情感纽带。首先在班里成立创意生日智囊团,让他们根据不同学生的不同特点,设计不同风格的生日庆典。例如给偏执的孩子以温暖,给开朗的学生以调侃。通过____学生的个性需要,给学生一个特殊的激励。覃老师班级文化建设独到的方法,值得我们每一位教师深思、反思。我们可以没有像覃老师如此的文化底蕴,我们可以没有像覃老师如此高超的教育艺术,但我们要懂得:既然还走在教育教学路上,我们就必须学****因为我们所面对的学生是不同的。
朱仲敏老师的《学****心理辅导》主要讲解了学****心理的科学基础、乐不乐学,学业情绪的调节、能不能学,学****能力的提高、愿不愿学,学****动机的激发、会不会学,学****方法,方法策略。让我感到再次走进久违的大学课堂,驰骋于知识的海洋,收获满满。
如果说朱仲敏老师的《学****心理辅导》侧重理论的话,袁胜芳老师的《现代教育中的两个____》,更加注重实践。