文档介绍：丽水中学研究性学习活动实施方案
(一)整体设计
高中阶段研究性学习活动共15学分,学生每一学期修3学分,至高三上学期为止修完全部研究性学习课程。
在研究性学习课程的总体设计上,不同年级各有侧重:
高一年级的研究性学习以具体项目为重点,建议学生的研究课题贴近自身与社会生活,具有较强操作性。研究成果以设计方案、调查实践报告、发明产品等为主要的呈现形式。这个阶段关注学生的合作精神,初步培养学生提出问题和研究问题的能力,培养学生收集信息和处理信息的技巧,帮助学生树立科学的问题意识和治学精神。
高二年级的研究性学习以学生的学业为中心,以学科知识为基础。课题研究内容较为抽象,主要进行学科方向的专题性研究。在这一阶段中,不要求学生必须以合作的形式进行学习。另外对学生是否能够形成最终明确的研究结果不作硬性要求。这一阶段,学生要能够以学科知识为基础,提出与学业相联系的有价值、有深度的研究性问题,培养学生用批判的眼光观察事物、提出问题的能力;培养学生不迷信权威,敢于提出自己的见解并勇于实践的能力。
高三年级的研究性学习则主要是在前两年的研究课题的基础上,针对曾经研究过的某个领域的某一子问题或是重新选择新课题进行深入研究,在这一阶段要求学生在研究性学习活动中能够形成相对成型的论文。
(二)研究课题形成方式
在指导教师进行研究性学习的指导讲座后,学生根据自己的兴趣和具体情况,在一定的范围内进行自由组合形成课题雏形;导师再根据具体情况对学生的课题提出相关的指导性建议,在符合《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》以及相关国家政策法规的前提下,学生对自己所选择的研究性课题持有决定权。这种课题形成方式将学生意愿放在第一位,充分重视学生个体差异,能够更好的发挥学生积极性。
学生的课题研究或活动(项目)设计的时间每学期控制在18周左右,具体的时间计划可以根据课题内容在教师的指导或建议下适当调整。在整个学期研究性学习活动的中期由指导教师组织所负责的各小组之间进行一次交流,在研究方法以及研究方案的实施上进行研讨与学习。
(三)研究性学习活动的组织管理
根据研究性学习的特点,实施研究性学习活动的管理应遵循如下原则:
(1)以学生、教师发展为本的原则
(2)统筹协调的原则
(3)注重过程与方法的原则
(4)从实际出发的原则
(5)注重安全和效益的原则
学校课程开发领导小组(校长)
教科处
研究性学习活动指导小组
研究性学习活动小组指导教师
研究性学习活动小组组长
我校研究性学习活动的内部组织管理系统设计从学校到学生共有五个层面:

这五个层面都有各自的任务和职责。具体的内容是:
学校课程开发领导小组:
负责全面领导、制定课程实施方案和规章制度,决定实施计划和相应步骤,统筹协调各方面工作,组织校内外多种教育理论学习,监控和评价课程各类人员的工作,为学校开设课程提供各种保证。
教学处:
作为学校负责课程组织实施和管理的职能部门,主要的职责有:制定课程实施进度计划,组织课程的日常运作;检查各年级的课程实施情况,收集相关资料和数据,对课程的实施进行实施进行评估;聘请和组织校内外专家讲座;把具体的工作要求布置给研究性学习指导小组。
研究性学习活动指导小组:
研究性学习活动指导小组成员:教科处主任、教研组长、年级组长、教师代表等
研究性学习指导小组的职责有:根据学校关于研究性学习的统一安排,具体落实本年级的学生课题研究计划;在课题实施的每个阶段,及时提出和布置对各阶段工作的具体要求;分阶段引导和管理,让教师以积极主动的态度介入学生的课题研究管理工作,了解、检查和评价教师在课程管理和指导方面的工作;根据具体情况适时组织各班各课题间的交流,控制年级的整体课题研究进度;及时发现问题,上传下达,规范学生的研究活动;主动向教学处反映课程实施中的经验和问题,完成学校布置的与本课程相关的其它任务,团结全年级的教师,群策群力一起做好课程建设工作。
年级组长是指导小组的行政组长,代表指导小组对指导教师提出具体的实施要求。
研究性学习指导小组主要对课程本身进行研讨、评价,具体任务和职责主要有以下内容:
开题阶段:
配合教科处,进行研究性学习活动实施的动员
要求指导教师在规定时间内按课程实施流程,完成学生的选题和建立课题组的工作
研究阶段:
适时向指导教师了解各班各小组研究性学习活动实施的进度和实际情况,及时发现问题,布置具体要求
适时组织年级组内指导教师的交流以营造氛围,相互促进,共同提高
检查教师是否将每一次小组活动记录表按时存档(以抽查的形式进行)
结题阶段:
布置结题阶段的工作进程和各环节的具体要求
组织指导教师和学生课题组代表就如何结题进行交流
协助教科处做好参加答辩的教师培训工作