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调研报告是整个调查工作,包括规划、实施、收集、整理等一系列过程的总结,是调查讨论人员劳动与才智的结晶,也是客户需要的最重要的书面结果之一。它是一种沟通、沟通形式,其目的是将调查结果、战略性的建议以及其他结果传递给治理人员或其他担当特地职务的人员。
农村教育现状调查报告(精选10篇)
在发生了某些事情、状况后,我们就需要去粗取精地分析讨论,并将获得的成果呈现于调查报告中。写调查报告需要留意哪些问题呢?以下是小编细心整理的农村教育现状调查报告(精选10篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
农村教育现状调查报告1
教育在我国现代化建立中有着不行动摇的重要地位,我们党和政府也非常重视,而小学阶段是培育良好的****惯和思维力量、创新力量的黄金时期,因此打好小学教育的根底,对今后中学、大学的学****将起到极大的作用。而从近几年的状况看,政府对义务教育较为重视,投入也是越来越多,农村小学的整风光貌也发生了巨大的变化。为进一步了解农村小学教育进展状况,我深入局部乡镇进展了调查,从调查状况看,依旧存在着许多问题,主要包括以下几方面:
一、学校规模小,硬件设施落后
尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善,但是,与城市小学相比差距仍旧很大。由于农村教育经费有限,许多需求无法得到满意,大局部农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备,图书馆的书籍数量少且陈旧,体育器材也很贫乏,许多设备仅仅是摆设,坏了也因常常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高,工作负担重
1、教师负担重。在我们农村小学中,年纪偏大的教师较多,这些教师教学阅历丰富,但教育方式落后,教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞,与外界的交往不多,造成小学教师的教育观念滞后,教育教学力量不强。多数教师依旧是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学,而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式,不但不能适应当代教学的需要,而且加重了师生负担,消耗了他们大量时间和精力,取得的却是事倍功半的教学效果。同时,农村家长为生活所迫纷纷外出打工,使农村家庭教育的缺位现象严峻。把本应由家庭、家长担当的教育责任全推给教师和学校,要求教师在学****上、生活上赐予这些学生更多关怀和照看,这无疑加重了教师的负担。
2、教师思想观念落后。局部老教师受固有传统教学思想影响严峻****惯于运用传统教学模式,存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难心情的现象,缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路,影响着教育质量的提高。
3、教师问题
调查发觉,相当数量的教师对生活表示不满足(%)和比拟不满足(%),感到压力很大。我总结了一下,有以下几个方面缘由:(一)不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。
(二)尽管近些年来大力提倡素养教育,积极推动实施着新课程改革,但谁都清晰高考制度不改革,老百姓认可的还是能真正转变孩子命运的考试分数,升学率也就关乎学校生存。面对动辄“下岗”“走人”的内部治理体制,教师们为了保住“饭碗”,感觉压力很大。
(三)教师培训落后。做好教师培训,提高教师的素养势在必行。教师观念的更新,教材和课程标准的把握,更多要依靠于教师培训工作。可是,目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。许多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧急,缺少培训经费。校本培训不到位,主要缘由在于学校学科教师数量缺乏,缺少校本培训的师资和条件,开展专业培训和教学讨论很难形成气氛并保证质量。
(四)最近几年教育部门出于维护学生权益考虑,对教师限制许多,然而受社会大环境的影响,学生共性越来越强,纪律越来越差,暴力倾向突出,打架斗殴时有发生,谈恋爱的越来越多,教师对学生的组织与治理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响,学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、讹诈、恫吓等人身、精神方面被损害的问题,这使得教师们常常“提心吊胆”“如履薄冰”。
4、教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、穿插性、整合性、综合性,教师传统的专业学问储藏已经不能满意实施新课程教学的需要,教师必需加强自学自研,不断“充电”,不断丰富和完善自己的学问构造,把加强自学自研作为职业进展的需要来对待。可是,农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制,可供教师猎取学问和信息的资源极为有限。很多学校没有网络,缺少图书。有限的图书得不到准时更新,多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学,自研苦于没有资料可查,搜集资料,完善学问构造,改良教学策略受到影响,解决教学中遇到的新状况、新问题缺少帮助资料。另外,由于学校学****资源的限制,教师外出培训成果在校内得不到稳固练****和准时消化理解,不能内化和深化,久而久之,消失培训成果的流失。教师自学自研的落后严峻影响了教师专业的进展和素养的提高。
三、学生问题
学生自主学****的现状与思索,在调查学生的学****态度或学****主动性方面,大局部学生都有明确的学****目标,但学生的学****目标大局部是家长、教师压出来的,成绩认可高,重视分数的达80%。在所学课程中,选择英语最薄弱的学生比例最高,%。然而对于“你想如何提高”这一问,我原先设计了“自己复****稳固”,“请家教”,“参与培训班”和“其他”四个选项,%的同学选了其他,询问后发觉学生们想到的更多方式包括家长指导,向同学、教师请教等等。调查说明,%的农村学生在平常能努力学****并持之以恒,%的农村学生平常学****没有规律,主要靠在考前加班学****来应付考试。
通过和学生们接触,结合自己的经受,我觉得制约农村学生学****进步的主要因素是农村小学生学****易受外界因素的影响,需要不断催促才能仔细学****学生们将学****效果不抱负主要缘由归于学****方法有待改良,%的农村学生一般都要担当局部家务劳动,难以保证他们拥有充分的学****时间。此外,农村根底教育条件较差、学****资源匮乏、教师的教育思想观念落后等问题也严峻制约着农村学生的学****br/>四、家长问题
在答复“你觉得所在地区教育状况如何”的问题时,75%的家长选择“一般”,25%的家长认为“较差”。可以看出,许多家长对当地教育状况并不满足,不满意于当地教育,就将孩子送往城里上学。
当问及“您对孩子在校表现状况了解程度”时,%的家长表示很了解,而选择“根本不知道”的占20%。然而在答复“对孩子学****上关怀程度”时,%的家长表示很关怀。这其中好像存在着冲突,即对孩子在校表现根本不知道又何以说对孩子学****很关怀呢?对此我询问了局部家长,原来许多家长认为对孩子学****成绩的关怀即是对孩子学****关怀的全部表现。
对家长问题的一些思索:
(1)家长没有家教意识。绝大多数家长认为教育就是在学校读书,学生有问题就是学校教育的问题,把自身臵之于外。
(2)家长没有教育力量。绝大局部家长最多只是初中水平,而且又不是从事教育职业,就是他们重视家庭教育,其力量也是相当有限的。
(3)家庭影响大于学校。家长们盼望孩子们能考出去“将来长进会大一点”,“将来不再去忙土地”。但或许是条件、思想上的多种因素,调查却发觉没有一个家长有超前教育的想法。
五、素养教育难以实行,课程改革举步维艰
农村教育,始终覆盖在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响,教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标,学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设,但实则难以得到保证,学生的身心难以得到全面的进展,学问面狭窄,观念滞后。
新课程专业引领落后。特殊是新课改后,农村教师由于****惯于运用传统教学模式,对新课程的组织实施感到困惑,有畏难心情,所以,必需加强对教师的专业引领,充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少,力气缺乏。虽然局部教师参与了肯定级别的培训,但是由于受自身素养和群体环境的影响,新课程的转化率不高,不能较好地将培训所得转化为教学实践,很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外,由于地域特点,学校课改工作缺乏上级业务部门常常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大,制约了农村学校新课改工作的顺当进展。
六、村级小学削减造成学生上学不便
我所调查的一些村级小学,但由于教学条件差,教学设备落后等因素,以及越来越多的家长外出打工,随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读,加之规划生育工作到位,因此生源逐年削减,很多学校合并成一所,合村并校在肯定程度上有利于集中教育资源,节约教育开支,实际上并校也并非一件简单的事,它涉及到学生上学路途遥远,损害局部村民感情等问题,当时并校也是遇到了许多困难,后来由政府出钱给上学超过5公里以上的学生每年每生150元的交通补贴,并校才得以顺当胜利。但目前农村小学不供应住宿,这就造成了局部家比拟远的学生上学的不便,小学生年龄小,每天来回跑不仅铺张时间,而且学生的人身安全也难以得到保障。可是要住校,学校又无宿舍。
七、城乡差距越来越大
在教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的,而且差距越来越大,归结缘由大致有5点:
1、硬件方面,即教学设备简陋,无法为学生制造良好的学****条件;
2、软件方面即师资力气薄弱,农村各方面条件都差,年轻的毕业生大都不愿到农村任教,教师平均年龄较大,学问构造相对陈旧,工作也缺乏年轻人的***与活力。
3、家长素养较低,催促孩子读书的意识淡薄,有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。
4、孩子天***玩,在缺乏适当的外部压力的状况下,不会自发地产生学****的兴趣。
5、现在社会就业形势不容乐观,大专院校的毕业生找不到工作的现象很普遍,而这时很多同龄的打工者已能根本维持自己的生活了,很多农夫就会认为“读书无用”、“多培育一个大学生,就多出一个贫困户”,这种熟悉和环境的存在,学生学****的积极性也会渐渐减弱。
综上所述,当前农村由于各地经济进展的不均衡,农村教育的进展举步维艰,令人难以乐观。农村小学教育占了义务教育的半壁河山,必需高度重视它所存在的弊端。根底教育不扎实,教育的进展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公正、均衡的必经途径。否则,就相当于丢掉了小学阶段的大多数,丢掉了整个根底教育的根底,也就谈不上什么全民素养教育了。因此,农村教育必需跟上社会进展的步伐,更不应当成为被社会遗忘的角落。“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”,真刚要做到何其难也!只有实行措施彻底转变农村孩子承受条件最差的学校教育的现状,加强和坚固根底教育链条上的薄弱环节,才能促使农村小学教育走出逆境,才能为农村根底教育进展打下扎实的根底,推动农村教育的进展。
同志有两段脍灸人口的名言,“无视教育的领导者,是缺乏远见的不成熟的领导者,就领导不了现代化建立,各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作”。“我们要千方百计,在别的方面忍耐一些,甚至于牺牲一点速度,把教育问题解决好”。根底教育是面对将来的事业,今日的学生到了将来就是建立现代化的中坚力气。不要“偏心”,抓好义务教育,尤其是农村义务教育刻不容缓!因此,我呼吁各级教育部门和社会各界都应意识到进展农村教育的迫切性,赐予农村教育更多的支持,把更多优秀的教师吸引到农村小学去,提高农村学校的办学质量,促进农村教育和经济社会的协调进展。
农村教育现状调查报告2
通过我们的实地走访,发觉农村家长学历根本为小学或者初中,甚至还有许多连小学都没有毕业。其主要缘由是:城市的收入、就业时机、生活条件等各个方面都明显优于农村,学历高有力量的年轻人都不情愿留在农村,选择进城打工,留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严峻,老的老小的小。其中有两类家庭居多,第一类是父母在家务农,留在孩子身边;其次类家庭是父母外出打工,孩子留给爷爷奶奶带,即留守儿童。
先来看看第一类家庭,这些家长都是在城市里无法找到工作,不得不留在农村的,一般来说他们文化水平都很低,只有小学或者初中,全家人靠务农为生。
在孩子小的时候,父母双方必需要有一个抽出时间来带孩子,这大大影响了干农活,影响了全家的生计。为了生计,父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听,不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子,怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里……学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。当孩子才四五岁,还没到达入学年龄时,父母就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩子,好让自己有更多时间去干农活。由于孩子年龄小,头脑还没发育到适合学****的程度,再加上缺少学前的智利开发,让许多孩子输在了起跑线上,他们根本跟不上学校的进度。
绝大多数家长还是支持孩子学****的,他们深知务农的艰难,想让孩子通过学****转变命运。然而愿望是美妙的,生活的现实的。家长白天忙着干农活,只有晚上才能有一点的时间顾及孩子,由于家长的学历水平都很低,根本无法辅导孩子学****也不知道该怎么在学****上帮忙孩子。就会消失这样的状况,孩子发觉自己跟不上的时候,家长不知道该怎么办,也没太放在心上。等到考试成绩出来,家长发觉孩子的成绩和转变命运的目标相差甚远,心急如焚。但是,自己不会教,也不会用正确方法引导孩子,许多家长就会去买一堆的****题书逼着孩子去做。孩子做完以后,家长不会帮着孩子订正,原来不会的还是不会,没有任何效果,只是徒增孩子的负担。家长看到孩子做了,就以为自己帮忙到了孩子。等到下次考试成绩出来后,家长又将大失所望,慢慢的开头不耐烦,斥骂孩子,这大大激发了孩子逆反心情,对孩子学****产生负面影响。