文档介绍：定陶县中小学网络教研工作实施方案
(试行)
为深入实施“科研兴教”战略,打造我县“多主体、跨时空、低成本、高效率”的网络教研平台,丰富教研形式,提升教研水平,推动教研工作科学发展,使教研工作更好地为全县教育教学服务,更有效地推进课程改革和素质教育的全面实施,根据《山东省网络教研管理规程(试行)》及《菏泽市中小学网络教研工作实施方案(试行)》等文件精神,按照省市网络教研工作会议的要求,结合我县教研工作的实际,制定本方案。
一、工作目标
1、建立覆盖全县中小学的数字化网络教研平台,创新教研方式和途径,构建常态化、综合性的网络教研运行机制,实现常规教研网络化,网络教研常态化。
2、汇集优秀教育资源,实现区域交流共享,实现对教师专业发展的有效引领和资源支持,促进教师教学教研能力的提升。
3、面向全县中小学教育教学中存在的实际问题,利用网络教研平台进行跟进式指导服务,提高教研工作的针对性和实效性,不断提高我县教育教学质量。
二、工作重点
定陶县教学研究网主要是依托省、市教学研究网硬件设施运行并连入国际互联网。全县中小学教学研究网则依托定陶县教学研究网,从而实现省、市、县、校四级网站互通。
网络教研实行全省一体化的管理,各级教研网站由省教研室提供标准化的模板和接口,统一部署,逐级开通,分层管理,联
动运行。省教研室负责提供部分空间和带宽支持。
为丰富教研内容,用好网络教研平台,重点要做好以下栏目建设:
1、教研信息发布:
该平台要实现教研工作信息的发布功能,下发文件通知,发布教研工作动态新闻,提供课程资源服务。
2、学科主页建设:
学科主页是各学科课程资源的集散地,优秀的教(学)案、优质课视频、名家的教育教学理论、各种各样的教学素材等都可以集中上传到这里,教师们登录后可以自由地从这里下载想使用的资源。
3、在线交流研讨:
利用教研论坛,组织教师对教学中出现的有关现象、问题、困惑、思考以及自己或同行的教学设计、教学实录进行交流、评析,各抒己见,形成案例;同时,由县学科中心组推荐热点、前沿、有价值的教师日志,组织教师实时在线交流研讨。为全县教育工作者提供交流、研讨的平台,本平台的日志评论系统只接受正式注册用户的跟帖,并要求输入用户名及自己设定的密码,以确保平台信息的安全、健康。
4、开展集体备课:
为各学科教师提供集体备课平台,由主备人提供教(学)案,其他教师可参与修改,并留下个人的修改痕迹。主备人修订后重新发布,其他教师可直接下载使用或参考使用。通过对主备人教(学)案的留痕修改,可以汇集备课教师的集体智慧,扬长避短,共同提高,促进教师在教学业务与理念上的共同成长。
5、个人博客建设:
网络教研平台以个人博客的形式为全体教师及教研员提供个人空间,教研员和全体教师可以通过这个平台进行教研、教学反思,对教育教学中出现的问题进行解析、探讨,探寻解决问题的对策,并通过教师间的留言交流进行教育教学问题的研讨。
6、课程资源建设:
在市县教研室组织下,由市学科核心组和县学科中心组负责组织,逐步建立学科资源库,从资源类型、适用范围、获取方式、使用事项等方面加强资源管理。之后采取必要措施,鼓励教师、教研人员上传课程资源,尤其是素材性资源,如个人搜集整理的教育教学理论文章以及文字、图片、音频、视频等学科教学资料。
三、工作制度
1、用户实名注册制度
为确保本平台的科学、健康发展,所有用户必须以实名注册,并填写工作单位、联系方式等个人信息,待各级管理员或教研员审核后,成为正式用户方可登录使用。
2、网络集体研讨制度
为突破实地教研的局限,发挥网络的时空优势,建立网络集体研讨制度,由市学科核心组或县学科中心组定期发布研讨内容(一线教师可就每期的研讨内容提出建设性意见),由县学科中心组负责组织、指导各学校学科骨干组开展本校的实地研讨活动,学科骨干组安排专人负责整理活动日志,提交讨论结果以及需要进一步探讨的问题等等。
3、日志发布、资源上传的审批制度
为保障教研日志及教学资源的质量,确保网络教研平台的科学、健康发展,教师个人所发布的日志及上传的资源必须经本学科核心组成员审核批准方能公开发布。
信息发布者对所发布信息的安全等问题负责,教研员对本学科的主页、论坛等内容负责。
3、学科工作评价制度
首先,为调动学科中心组开展网络教研工作的积极性,建立学科主页评价制度,网站首页将设立专栏,公布各学科主页的工作成果,如注册人数、发帖量、访问量等信息。其次,为调动各学校学科骨干组参与网络教研工作的积极性,促进各学校校本教研活动的开展,建立学校学科骨干组工作评价制度,各学科主页将设立专门区域,公布各学校学科骨干组的工作成果,如注册人数、发帖量、访问量等信息。
4、网络教研激励制度
为鼓励一线教师和教研人员积极参与