文档介绍：读书笔记的简单插图
简单的插图,别样的精彩
作者:林钟钦
来源:《新课程·教师》2014年第02期
摘要:翻开语文教科书,除了生动的语言文字外,还有精美的插图。也许这些插图常常被教师所忽略,但它也是学****资源,教师恰当地应用它,也能收获到不一样的精彩。关键词:插图;学****兴趣;朗读能力
翻开我们的语文教科书,除了生动的语言文字外,还有精美的插图。也许这些插图常常被老师们所忽略,但它也是我们的学****资源,教师恰当地应用它,也能收获到不一样的精彩。下面我就以小学语文第二册课文为例,谈谈我对课文插图的有效使用。
一、用精美的插图,唤起学****兴趣
兴趣是学生学****的先导。每节课的伊始,每个教师都会根据文本的特点设计不同的导语,旨在唤起学生的兴趣。但我更喜欢利用学生手中的课文插图,为教学服务。
如,在教学《荷叶圆圆》时,我利用课文的插图,设计这样的导语:
师:孩子们,今天,林老师要带着你们去一个美丽的池塘边。(出示课文插图)你们看到了什么?
生:荷叶又大又圆。
生:绿绿的荷叶多美呀!
生:绿绿的荷叶又大又圆,真美啊!
师:(板书课题)是呀,荷叶美,你们说得更美。谁能告诉老师这圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?
生:(观察完画面)圆圆的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
到底是不是这些小伙伴呢?让我们走进课文《荷叶圆圆》,请小朋友借助拼音,自由读课文??
再如,在教学《司马光》第二课时时,设计这样的导入:篇二:图片的简单笔记《图片的简单编辑》教学案例反思及修改案例
发布时间:2010-9-1 9:49:00 发布人:虎必韧浏览量:41
《图片的简单编辑》教学案例反思及修改案例
昆五中虎必韧
原教案:
一、课题:图片的简单编辑
二、教学内容:云南人民出版社编著的新纲要云南省实验教材《信息技术》七年级第10册第二单元第5课三、教学目标:
1、让学生学会去掉图片上多余的日期、文字等信息,培养学生从日常学****中发现和归纳方法,善于思考和自主探索,锻炼解决实际问题的能力。
2、让学生学会在图片上根据需要添加上相应的信息,培养学生自主学****及协作学****的意识和能力,并培养学生审美能力。
3、使用“删除红眼”功能,将红眼消除,培养对信息技术的兴趣,进一步深化对photoimpact软件的认识,拓展学生的知识和能力。四、教学重点
1、使用“仿制工具”去掉图片上多余的信息 2、使用“删除红眼”工具,消除红眼
五、教学难点
使用“仿制工具”时需要尽可能保持图片的真实性。六、教学设计思想
根据本课的特点,主要以任务探究学****的方式贯穿整节课。通过提供相关的学****指导、以任务驱动的方式引导学生进行自主学****让学生在问题解决中学****实施任务驱动,把学<br****的主动权交给学生,引导学生动手尝试、观察辨析、合作探究,运用教、练结合的方法,培养学生的综合信息能力。在完成任务的过程中,让学生进行广泛的交流与合作,加强学生的协作学****氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高,还针对高层次的学生另外设计拓展任务,使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。七、教学过程设计教学反思:
从整节课的课堂结构及学生反馈来看,本节课已经基本达到了教学目标,并让学生掌握了photoimpact图像处理软件中的一些功能——仿制(克隆)工具、文字工具、删除红眼工具,来去掉图片的日期和多余的信息、添加文字以及消除红眼,课堂上我充分调动了孩子们的学****热情和学****兴趣,顺利地完成了教学任务。
本节课涉及内容较多,在教学设计上我采用“任务驱动”式教学方法,有机渗透课程整合的思想,清晰地展示了学生在教师的指导下自我探索、自主学****相互协作、共同提高的教学过程,体现了以下几方面特点:
在学****过程中没有问题,就意味着没有思考,就不能有所进步,更谈不上有所创新。“提出一个问题比解决一个问题更重要。“”问题也可以让课堂充满无限的活力。”所以,在教学中,我特别注重学生的问题意识和积极动脑的****惯,并营造宽松、和谐、民主的氛围,鼓励学生大胆提问,学生提问、思考、探究的热情日见高涨。
此课教学,教师把“什么”的问题交给学生决定,为学生创造一个空间,创设一个情境,开展由问导思、培养能力的教学活动,充分调动了学生的主体参与意识,学生也兴味盎然,纷纷提出问题。而且在解决问
题的过程中,引导学生充当“小老师”,站到讲台上来给其他学生讲解解决问题的方法,巧妙地把课堂教学的教与学有机结合,培养学生的自主探究能力,分析问题、解决问题能力,发挥学生的主体作用。为了使不同层次的学生都有所提高,还针对高层次的学生另外设计拓展任务,使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。在课堂中,对于很快完成任