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【说教材】
《别董大》这首诗是诗人高适在逆境中送别朋友时所写的,但是他不仅没有气馁,反而鼓励朋友自信、乐观、积极的面对人生。本节课目的是让学生能体会到高适的这种精神。
【说学情】
本班学生活泼得意,喜爱举手发言,学生已经能把握语文根本的,能自主阅
读课文,主动学****生字。在日常生活中诵读多首古诗,对语文学****有深厚的兴趣
吟诵古诗词;学生情愿用自己的语言表达对课文的理解与感悟,在课堂上积极发
言。
【说教学目标】
这首诗放在“送别诗”一组,我个人认为是进一步让学生熟悉“朋友”之意,感受朋友之情,因此,在教学中整节课紧紧围绕“送别”这一主题设计,通过引导学生阅读补充资料,使学生了解这首诗的写作背景、丰富古诗内容为学生深入理解诗意、体会诗人与友人之间的深情厚谊作铺垫。
一、学问与技能
“曛”这个生字,会写“莫”“愁”两个生字。
,理解诗句意思。
二、过程与方法
,借助工具书理解关键词句的意思。
,读中悟情。
。
,学以致用。
三、情感态度与价值观
,理解诗人此刻心境的忧愁。
。
,并能熟读成诵。
【说教学重难点】
,想象诗中描写的情景。。
。
【说教法】
本堂课我抓住重点词以引导学生有感情的朗读古诗,感受诗中描绘的画面。诗中只有短短的28个字,但要从这28个字中感悟出诗境是不简单的,所以在教学中让学生自读勾画重点词,并且指名读诗,突出重点词,逐步引导,使得学生明白诗人是在黄沙漫天、寒风凛冽、雪花纷飞的环境中和朋友话别的,为下面体会诗人的精神作铺垫。
要引导学生走进送别的场面,让学生从诗歌的前两句先感受送别的场面非常壮丽,然后用一个“曛”来引导学生理解诗人此时内心的暗冷。最终再出示诗人与董大的生平与整首诗的背景,来感受诗人面对困难时积极进取乐观向上的精神。
【说教学程序】
(一)复****引入
(二)了解相关背景,出示古诗
(三)初读古诗,体会情感
1、把古诗读通、读顺,解决生字词
2、划分节奏地读古诗
(四)再读古诗,了解意思
1、理解“黄云”“千里”,感受整首诗场面的壮丽、宽阔
2、再由一个“曛”字让学生感受到场面的暗冷、凄凉
3、引入诗人与董大的生平来理解他们此时此刻的心境。
4、参加小练笔:假如你是董大,你想对高适说些什么?
(五)背诵古诗
【说板书设计】别董大
(唐高适)
愁景
莫愁情
别董大说课稿2
一、说教材
《别董大》是北师大版小学语文六年级下册第七单元的一首古诗。这是一首
送别诗,送别的对象是闻名的琴师董庭兰。他最擅长七弦琴,但盛唐时盛行胡乐,
能观赏七弦琴这类古乐的人不多。因此他倍受冷落,感到心灰意冷,觉得京城
再也无法呆下去了,便打算离开。也就是在这样的情形下,好朋友高适赶来为
他送行,写下了这千古名篇。
古诗前两句“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”,用白描手法写眼前之景:北风咆哮,黄沙千里,遮天蔽日,处处都是灰蒙蒙的一片,以致云也好像变成了黄色,原来灿烂刺眼的阳光现在也淡然失色,犹如落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落,群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中,送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。
古诗后两句“莫愁前路无知已,天下谁人不识君”,:此去你不要担忧遇不到知己,天下哪个不知道你董庭兰啊!话说得多么洪亮,多么有力,于安慰中布满着信念和力气,鼓励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
二、说教学目标
学问目标:1、理解诗意,感悟及想象诗中所描绘的画面,体会的心情及所表达的情感。
2、了解诗人高适,理解诗句含义。
力量目标:有感情地背诵古诗,并能积存几首此类离别诗。
情感目标:体会豪迈的气概及乐观精神
三、说教学重难点
重点:依据对古诗内容的理解,以读悟情,想象诗境。
难点:体会诗中景物描写与抒发情感的关系。
四、说教法、学法
在教学过程中,我实行品尝法、师生合作精读入境法、小组合作质疑探究法、以读代讲法等,引导学生在读中理解诗意、体会诗境。
五、说教具预备:
依据课文内容我制作了多媒体课件,把音乐、文字、图片有机地融为一体,快速拉近了学生、教师和古诗之间的距离。有用、省时、高效。
六、说教学过程:
通过对古诗的解读和对学生状况的了解,本节课我设计了富有特色的五个
教学环节:
1、复****导入。
2、简介诗人及相关背景,出示古诗
3、读古诗,学生字。
4、理解诗意
这一环节的设计使学生顺当达成我们的“学问目标”:理解诗意,感悟及想象诗中所描绘的画面,体会的心情及所表达的思想感情。让学生充分地读,在读中悟,在读中培育语感,将学生带入诗境和诗人的内心世界,体会的豪迈气概及乐观精神,并渐渐把诗句内化成自己的东西。充分发挥学生的主导地位,
4、背诵古诗。
5、拓展延长。
七、板书设计
别董大
()
写景凄凉、严寒、空旷
抒离别情以心相送,以话鼓舞
别董大说课稿3
一、说教材
《别董大》是义务教育课程标准试验教材(北师大版)六年级下册第三单元的内容。本单元内容包括:《得意的中国》《古诗二首》《城市的标识》拓展阅读和综合活动。《别董大》是本单元的精读课文,借景抒情,描述与友人依依惜别的场面。新课标指出:小学高年级学生,已经有初步的自学力量,已经建构了自己的心理词典,能够独立完成学****目标,学生通过自学,让他们在自学的同时发觉问题,提出问题,解决问题。
二、说教法学法
通过精彩的开头,创设情境。良好的开端是胜利的一半,假设让学生认可你了,那你的教学会尽善其美。依据教学目标,教师多引导,多启发,通过学生的朗读,让学生在读中感悟,读中体会。在整个教学过程中,利用“洋思”的一套模式,少讲多练,把权力还给学生,给学生一座花园、一座田园。在这一理念的指导下,我在教学中以贴近学生学****心灵,通过小组探究、合作学****使学生在自己喜爱的状况下理解问题,培育学生的思索、探究、创新力量和相互合作的意识。让学生产生才智的火花,进一步理解教材。
三、其他
诗歌,文字美丽,感染力强,在教学中,教师要尽可能让他们多读,古人云:“读书百遍,其义自见”。只有这样,学生才能受到熏陶,才能增加语感。
教学内容:北师大版小学语文六年级(下)《别董大》
教学目标:
“曛、知己、君”等词在句中的意思。
,想象诗歌所描述的意境。体会诗人在诗中表达的思想感情,体会朋友间的深厚友情。
,背诵并默写古诗。
教学重难点:
重点:正确流利有感情地朗读古诗,背诵并默写古诗。
难点:体会诗人在诗中表达的思想感情,体会朋友间的深厚友情。
教学过程:
1、熟悉新朋友,想一想与朋友分别时的心情,从而引出古人分别时的心情是怎样的。今日,我们学****一首送别诗《别董大》。
2齐读课题
3、释题:别:分别。
学生齐读学****目标,通过探讨,提出目标问题。
,整体感知
1、学****诗文(范读、自渎、男女分角色读)
2、自学古诗,想一想这首诗主要写了什么?
3、汇报。把你们初读的收获和体会谈一谈。
,探究诗意,感悟诗意
1、通过再学,学生提出问题指名读)
2、背诵并默写诗歌(指名背和全体背结合,教师做评价;学生自己写,同桌检查并更正)
这一句句感动人心的文字,这一首首流传千古的文字,让我们感动不已。现在,教师再给同学们推举这样的文字(出示《送别》),大家一起读一读。
1、课内作业
《别董大》是代边塞诗人写的。这首诗的前两句描写了的风光;景中寓。后两句的意思是:表现了诗人的胸怀。
2、课后作业
第一、其次及理解古诗,完成练****第1题。