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六年级上册英语教学计划范文.docx

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六年级上册英语教学计划范文.docx

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关于英语六年级的英语教学安排
教学课题:
译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA(Listen,readandsay)
教材分析:
本课是江苏译林版牛津英语6AUnit5的中第一教时的内容,这是学生初次接触过去时,只要求学生能在教学过程中,驾驭其时态结构和过去分词的构成,并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时,所以在制定教学步骤的过程中,通过和一般现在时进行比照,来驾驭一般过去式的结构。
教学方法:
我将采纳情景法、嬉戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法,以学生为主体,以过去式话题为核心,以语言功能为主线,以任务型活动为媒介,从学生的学****爱好、生活阅历和认知水平动身,使学生通过感知、体验、实践、参加、合作与沟通的方式实现任务目标,使课堂活起来,让学生动起来,从而达成上述的学问与技能目标。
教学目标:
、说、读、写词汇holiday,last,early,meet,before
能正确的听,说,读词汇fun,NationalDay,afilm,wonderful
、说、句型What(else)didyoudo??We/I?
?
..Werethereanyfruittreesonthefarm?Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.
、驾驭对话内容,并能朗读、初步表演对话。

教学重点:
能正确地理解、驾驭对话内容,并能朗读、初步表演对话。
教学难点:
能比较流畅的朗读对话,并能在驾驭对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。
课前打算:

,句型卡片。
。(每人一张)
,打算多媒体教学的设施。

预先写好课题Unit5Onthefarm
教学过程:
Step1Greetingandwarming-up
-Ssgreet.(师生问好,活跃课堂,拉近师生距离)
:Lookatthisman,what’shisjob?
Ss:Heisafarmer.
T:.
Beforeclass,let’slistentoasong,it’saboutMacdonaldandhisfarm.
Step2Presentationandpractice
:NationalDay,holiday,last
T:Whatday/dateisittoday?
出示CAI指名回答Thesesevendaysisthisweek.(CAI出示thisweek)
Thesesevendayswaslastweek.(CAI出示lastweek)
T:Whatdatewasit?指名回答
T:.
AnditwastheNationalDay.(CAI出示NationalDay领读)
WhenNationalDaycomes,.
:DoyouwanttoknowwhatIdidthisNationalDayholiday?
Youcanaskmewhatdidyoudo?
指名几个学生提问,可提示学生看黑板上早已贴好的句子。再次要求学生一起提问,师回答。
:washedclothes,playedcomputergames,watchedafunnycartoon,wenttomyfather’sfarm.
幻灯片呈现,让学生了解老师的活动
T:OK,?
Ss:
T:OK,’reonthefarm.
Whatcanwedoonthefarm?Canyouguess?指名回答CAI出示
S1:Milkcows.
T:’?示意学生动作。
老师边动作边带领学生朗读milkcows同时出示词组贴到黑板上
T:Whatcanwedo?指名学生回答
S2:?
T:.(CAI出示)师带领学生边做动作读词组。同时出示词组贴到黑板上
T:Whatelsecanwedo?指名回答S3:?
T:。
T:Whatelsecanwewater?It’sbigandgreen.
Ss:Watertrees.
T:,并将词组贴到黑板上。
T:Whatelsecanwewater?It’
Ss:,T:Whatarethese?They’
T:Let’,并将词组贴到黑板上。
T:Whatelsecanwedo?
S4:?
T:Boysandgirls,let’,you’retallandstrong,pleasestandupandpickoranges.
师带领男学生们做动作读词组,并将词组贴到黑板上。出示一篮子橘子。
T:Whatarethese?Ss:They’reoranges.
T:Doyouwanttotastemyoranges?问几组学生,Doyouwanttotastemyoranges?
给学生分发橘子出示tasteoranges单词图片Let’/,/ei/,taste.
Step3Listen,readandsay
:?Let’saskhertogether,OK?CAI出示问题,引导学生提问,Whatdidyoudolastweek?CAI出示答案。
T:Whatdidshedolastweek?Ss:Shevisitedafarm?。
T:Yes,HelenvisitedafarmwithherfamilyonMondayandTuesday.
Doyouwanttovisitafarm?出示词组visitafarm领读数遍,并将词组贴到黑板上。
T:/,领读visited,将ed贴到黑板上visit后面。
:WhatdidHelendoonMonday?Whocanask?CAI出示,指名学生提问。
T:WhatdidHelendoonMonday?引导学生一起回答,/,领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。
T:WhatelsedidHelendo?,Helen?,pleaselisten!CAI出示答案。
:Whatelsedidshedo?Togetheranswer.
Ss:/,领读单词,并将后缀贴到原来单词后面。
T:?Canyouaskher?。CAI出示答案。
:WhatdidshedoonTuesday?
Ss:,并将ed贴到原单词后面。
:WhatelsedidshedoonTuesday?
Ss:Shecollectedeggs.
T:Hereedispronounced/t/,/d/or/id/?Whichone?引导学生一起复述,.
T:HowaboutTuesday?
Ss:hemilkedcowsandcollectedeggs.
:Helendidalotofthingsonafarm.
Whatelsedidshedoonthefarm?Let’,
T:WhatelsedidHelendoonthefarm?再次出示CAI,提示学生看屏幕。
Ss:,
T:Whocanaddedforus?指名,
T:。Whichone?指名回答。
Hereedispronounced/id/,whocanaddforus?指名加后缀。
:Werethereanyfruitsonthefarm?
Ss:Yes.
T:Werethereanyapple/pear/bananatreesonthefarm?学生齐答。引导学生齐说
Ss:Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.
T:.(出示wonderful一词,领读)
:Helendidalotofthingsonthefarm.
Shehadawonderfulholiday.
ButherfriendNancyalsohadagoodtime,whatdidshedolastweek?
Let’slisten,,学生听。
供应问题,whatdidNancydolastweek?OK,。师读三条选项。指名学生回答。
。Hereedispronounced/t/.指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。
:Nancywatchedafilmwithherfamily.
Didshelikethefilm?
Didherfamilylikethefilm?
Yes,theyalllikethefilmverymuch.
T:Let’。
Doyoulikethecartoon?Ss:Yes.
T:It’。
T:。
T:,?指名回答,带领学生读体现该答案的原句。
:TakeoutyourbooksandturntoP38,let’sreadafterthetape,。
跟读过程中教授fun出示单词卡片贴到黑板上出示CAI,,whetherthey’,学生自己答题。
T:Let’。提示学生看黑板。
:’’?指名一个学生与师示范朗读。
T:。
Step4Retellthedialogue
依据黑板上的短语,指名要求学生复述课文。(通过复述课文,检查并培育了学生的理解实力和口语表达实力,调动了学生的理解,促进课堂学****效率。)
Step5Doareport