文档介绍：该【六年级上册语文课文《草原》教案 】是由【haha】上传分享，文档一共【22】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【六年级上册语文课文《草原》教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。六年级上册语文课文《草原》教案
六年级上册语文课文《草原》教案篇一
教学目的:
1、学会本课10个生字,相识4个生字,能正确读写下列词语:勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、熟读课文,理清文章结构,通过语言文字绽开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学重点:
熟读课文,理清文章结构,通过语言文字绽开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学过程:
一、谈话导入
你到过吗?在电影、电视中见过吗?作者用他的亲身经验,向我们介绍了的天,的地,生活在上的人们。读读课文,想想作者笔下的是怎样的景象?(让学生初步感知)
二、检查预****br/>1、读生字词:勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
2、学生相互提示易读错和易写错的字。
3、学生相互解词:
渲染:中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面,使他分出层次,以加强艺术效果。
拘束:过分拘束自己,显得不自然。
襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。
三、默读课文,理清文章思路。
1、读课文,根据作者进入的依次,说说课文写了哪些内容?
板书:初见——迎客——待客——话别
2、小声读课文,想象作者笔下的是怎样的景象?
3、默读课文,画出你认为写得美的句子和不理解的句子。
四、作业
1、抄写词语
2、熟读课文,思索课后问题。
其次课时
教学目的:
1、有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。
2、读懂课文,在自然美与人情美的熏陶感染下,受到酷爱祖国和民族团结的教化。培育学生爱美的情趣。
3、品尝、积累课文中美丽的语言。
教学重点:
1、读懂课文,在自然美与人情美的熏陶感染下,受到酷爱祖国和民族团结的教化。培育学生爱美的情趣。
2、品尝、积累课文中美丽的语言。
教学过程:
一、复****导入
1、上节课,我们已初步学****了《》这篇文章,课文主要写了什么?
2、这节课,我们接着深化理解课文,领会的漂亮风光,感受蒙古族同胞的热忱好客。
二、组织自学
按要求自学课文第1小节
1、自由轻声读课文。
2、想一想,有什么特点?作者的心情怎样?
3、同桌相互探讨。
4、试着有感情地读读课文。
三、沟通点拔
1、看录像后读课文,说说给你留下了什么印象?
2、找出句子读一读。
3、打出投影句子。
4、看画面并轻轻读读这些句子,说说作者是按什么依次描写的?
5、读投影中的句子,把你最喜爱的句子读给同桌听,简洁说说喜爱的缘由。
6、指名读,体会的美和大。
(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
(3)那些小丘的线条是那么优美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾画的中国画那样,到处翠公欲流,轻轻流入云际。
7、连起来把这些美丽生动的句子读一读。
8、评读,该怎么读。
过渡:仅仅读出宠爱、赞美的语气就够了吗?看看作者当时的心情吧!
9、第一次看到,面对满眼翠绿,怎不让人感到开心和惊羡,你们怀着开心的心情,带着惊羡的语气,去读读看。
10、指名读。
11、你来到了,最想干什么?用“既……又……既……又……”连起来说一句话。
12、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,似乎回味着的无限乐趣。这是真的吗?
运用拟人的手法,也突出了的美。
四、组织自学
过渡:的天很可爱,景色也很迷人,人民又给你留下了什么印象?“蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳”该怎样理解?它表达了怎样的思想感情?
默读课文2─5小节,思索以上问题。
五、沟通点拔
1、读了课文,蒙古族同胞给你留下了怎样的印象?
2、体现蒙古族同胞热忱好客的语句许多,拿出笔把每小节中你最喜爱的句子划出来,同桌相互说说喜爱的缘由?
3、指名说,体会蒙古族同胞的热忱好客。
(1)立刻的男女老少,穿着各色的衣裳,群马奔驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
①看画面。
②学生说。
③男女老少穿着明丽的服装,骑在立刻,衣襟与绸带迎风飘舞,的确像一条七色调虹。(指图说)
④把“飞”改成“跑”行吗?他们为什么要跑得那么快?
⑤所以在读时要体现这种急迫的心情。指名读。
在以下小节中,再谈谈。
(2)也不知是谁的手……民族团结互助。
①假如你是访问团的一员或是蒙古族中的一个,当时你会说些什么?
②指名说。
③说着你想说的话,和前后左右的同学握握手,体会一下当时主客相见喧闹的场面。
(3)干部向我们……我们再回敬。
①学生说
②蒙古族同胞还用什么款待我们?读句子。
③他们盛情地款待我们,访问团的每一个成员对他们都充溢了感谢之情。带着这种感情读读。
④指名读
(4)蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳。”
①这句话怎样理解?表达了怎样的思想感情?(联系《赠汪伦》这首诗相互探讨。)
蒙古族和汉族人民之间的情意很深,怎么忍心立刻分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的,在夕阳下,相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情意和依依惜别的感情。
②理解中有困难吗?
③让我们带着依依惜别之情,集体朗读这句话。
六、总结
1、课文详细写了作者见到的美景和蒙古族人民热忱好客远道迎客,盛情款待客人的情景,的静态美和蒙古族人民欢迎客人时,热忱欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。
2、上的漂亮风光让我们深深沉醉,人民的热忱好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。
3、朗读课文
六年级上册语文课文《草原》教案篇二
学****目标:
1、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。
2、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生酷爱草原,酷爱草原人民的思想感情。
3、相识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一自然段。
教学重点、难点:
1、通过语言文字绽开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2、详细体会课文中的静态、动态描写。
课前打算:
1、草原风光图。
2、蒙古族音乐和民歌。
课时支配:第一课时:初读全文,整体感知,感受草原的漂亮。
其次课时:深化品读,感受草原的热忱和深情。
教学过程:
一、出示课题,想象漂亮的草原
1、出示课题:草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。
2、说说你印象中的草原。
学生可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这样的印象。比如:
(1)草原是宽阔的,一望无际……
(2)草原是漂亮的,绿绿的草地,五彩缤纷的野花……
(3)草原是充溢朝气的……
二、初读课文,整体感知,理清脉络。
1、自由朗读课文:要求(1)把课文读通顺,同时划诞生字新词,读准生字字音。
(2)简要说说课文内容。
(3)说说课文都描写出了哪些地点?
初见草原——路上——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外
2、沟通初读状况。
三、指导品读课文,感受漂亮的草原
1、自由朗读课文,依据提示的句子填词语:“这是()的草原。”从文中找出相关的句子做上记号,并有感情的朗读。
2、课堂沟通,随机指导。
(1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾画的中国画那样,到处翠xx流,轻轻流入云际。”
①理解草原的“绿”。
◇说说“一碧千里”“翠xx流”的意思。
◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到处翠xx流,轻轻流入云际”,说说你好象看到了什么。
◇出示草原风光图片,看看一碧千里、翠xx流的草原。
◇有感情地朗读这句话。
②想象草原上羊群奔跑的样子,理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
③有感情地朗读这段话。
(2)“这种境界,即使人惊羡,又叫人舒适……似乎回味着草原的无限乐趣。”
①“这种境界”是指什么?
②在这种境界里,作者为什么要惊羡,为什么又想低吟一首秀丽的小诗?
◇草原的漂亮深深地打动了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者或许是第一次看到草原,感到很新颖。
③假如你当时也在这漂亮的草原上,你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。
3、有感情地朗读并背诵第一自然段。
四、放手深化品读,感受热忱的草原。
1、自由朗读课文,依据提示的句子填词语:“这是()的草原人。”从文中找出相关的句子做上记号,并有感情的朗读。
2、课堂沟通,随机指导。
(1)“突然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘,望见了几座蒙古包。”
①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)
②哪些词句特殊能表现草原人民的热忱?
◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快,表现了草原人民迎接远方的客人急迫心情。
◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比方?(一是因为穿着各色的衣服,而是比方一种热忱。)
◇“立即拨转马头,欢呼着,疾驰着……”——想象当时车与马相遇的情景,说说假如你在场,你会有什么感受?(喧闹、热情、热忱)
③有感情地朗读这段话。
(2)“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。”
①读句子,你看到了什么,听到了什么?
◇看到了不停地握手。