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六年级宇宙生命之谜教学反思1
一、教学效果
在学****本课时,我觉得以下学****效果明显:
1、因为本课是一篇科普文章,文章旨在培育小学生爱科学,学科学的爱好和探究求知的新奇心,所以,在上课之前,我依据小学生喜爱看介绍宇宙隐私的科幻小说、电视、电影的基础上,我让学生课前搜寻一些有关宇宙生命方面的学问、资料。
2、课程进行时,我争取详略得当,把握重点。本课课文内容主要放在了两大板块上:一是生命存在的条件;二是火星是否有生命存在。我在教授中引导学生通读课文后,把握住这两个重点,使学生在心中构建出整个文章的中心框架。
3、带领学生进行宇宙是否有生命的辩论。在讲到课文火星是与地球有许多相像之处的星球,那么火星上有没有生命存在呢,同意的同学和不同意的同学分成正反两方,进行了辩论,正方的观点是:地球之外有生命存在;反方的观点是:地球之外没有生命存在,形成辩论双方,使学生自学课文内容,再结合搜集到的资料,来证明自己的观点。
二、胜利之处
本节课是一篇科普文,在学生熟读课文的基础上,围绕“地球之外是否有生命存在”绽开辩论,学生爱好深厚,发言主动,课堂气氛活跃。各方学生论据足够,辩驳有力。学生成了真正的学****小主子。在辩论中,学生不仅驾驭了课文内容,活跃了思维,拓展了学问,做到了课内与课外学问的有机结合,而且也激发了学生学科爱好和探究未知的新奇心,提高了学生口语交际实力和应变实力,取得了事半功倍的效果。
三、不足之处
本课中,虽然学生爱好深厚,发言主动,课堂气氛活跃。各方学生论据足够,辩驳有力,学生成了真正的学****小主子。但是因为自己缺乏对这种辩论式课堂的掌控阅历,所以,在辩论中有些收放不自如,学生们也探讨主动,但是有个别学生趁机起哄,扰乱课堂,使得课堂秩序维持不稳。
六年级宇宙生命之谜教学反思2
《宇宙生命之谜》一文是一篇介绍科学家探究宇宙生命的科普文章,意在通过阅读理解,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么,学****科学家追求真知、不断探究的精神,激发学生爱科学、学科学、探究宇宙奇妙的爱好,领悟作者采纳分析、比较、。
本文的教学重点是让学生了解科学家依据生命存在的条件探究火星的状况及其成果,学生对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点。
一、教学效果
围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:
,是本文的教学重点,因此课前三天,我和学生都去了解搜集银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的学问。随着了解的拓展,越来越觉得这篇教材过于“陈旧”——它选入教材只有几年时间,但在这几年中科学家对火星的探究已取得许多进展,欧洲于2022年6月2日放射“猎兔犬2号”于2022年12月25日登陆,日本放射“希望号”中途失踪,美国“漫游者A”飞船运载火星车“志气号”在太空航行7个月于2022年1月3日在火星登陆,截止目前,已发回许多有价值的资料图片,供科学家分析。
,该实行怎样的教学方法或策略才能取得最好的教学效果呢?
依据这篇课文的特点(围绕一个问题绽开的阐述)我想实行全新的教学策略。课前,我给学生一周的时间搜集有关这方面的资料。上课伊始,导入后我把“在地球之外是否有生命存在?”这个问题写在了黑板上,请同学们进行辩论,表明自己的观点。正方的观点是:地球之外有生命存在;反方的观点是:地球之外没有生命存在,形成辩论双方。请学生自学课文内容,再结合搜集到的资料,来证明自己的观点。
。在辩论中,学生全员参加,全身心投入,爱好盎然,思维活跃,学生成为课堂的主子,使课堂充溢生命活力。学生的探究精神得到充分发挥。在这节课中,学生通过自读自悟、课内外结合,探讨争论,迸发出探究求知的火花,学生驾驭的科学学问远远超越了文本。本文的教学意图是通过课文内容培育学生爱科学、学科学的爱好,我发觉,通过这节课,学生的爱好已被激发出来。课下,那辩论声还时常出现,因为他们时刻关注着各方面对宇宙探究的报道。
二、胜利之处
在上这节课的时候,我最大的胜利之处是:本节课在学生熟读课文的基础上,围绕“宇宙中除地球外是否还有生命存在”绽开辩论,学生爱好深厚,发言主动,课堂气氛活跃。各方学生论据足够,辩驳有力。学生成了真正的学****小主子。在辩论中,学生不仅驾驭了课文内容,活跃了思维,拓展了学问,做到了课内与课外学问的有机结合,而且也激发了学生学科学爱好和探究未知的新奇心,提高了学生口语交际实力和应变实力,取得了事半功倍的效果。
三、不足之处
由于上课学生不是自己的学生,该班学生对于抓词、句来理解课文的方法驾驭得不是很敏捷。加上我为了完成教学任务,在引导上没有留意从学生的角度动身,而是根据预先的设计,一环一环地牵着学生的鼻子往下进行,因而课堂效果不是太志向。
四、改进措施
假如我再重新上这节课的话,我会这样做:首先导入新课,揭示课题:前段时间,对天文爱好者来说发生了一件喜事,你们知道是什么吗?对,“火星大冲”现象,能说说是怎么回事吗?人们为什么对火星如此关注呢?接着自由读课文,要求:读准字音,标出自然段。看看每个自然段分别讲了什么?然后用自己喜爱的方式阅读课文,看看作者围围着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?(抓住每个自然段的意思讲。)最终探究扩展:沟通课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。