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《岁寒三友》之诗情画意 风骨长存
教学目标
,体会诗人的气节和高尚品格 。
。
教学重、难点
,表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
。
教 学 过 程
教学步骤 师生活动及重点关注
设 计
意 图
一、导入
二、回顾旧知
三、学古诗会欣赏
中国是一个诗的国度,古往今来,流传着许多千古名句、优秀诗篇。古诗云“诗堪入画方称妙,画可融诗乃为奇”。纵观历代文
坛,诗书画三绝的名家,层出不穷。
,请大家齐读,注意读出停顿,七言诗一般的停顿为2-2-3。
全班齐读三首古诗
?
生填空背诵。
、翠竹、梅花,我们把松竹梅称为“岁寒三友”。大家课前有所了解吗?
生补充资料“岁寒三友”
,这三首诗可不是随随便便作出来的,它们可是写在画中的。(出示三幅画)这叫做“图题诗”。
图题诗一般指题画诗,一种艺术形式。在中国画的空白处,往往由画家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者的感情,或谈论艺术的见地,或咏叹画面的意境。
?我们一起来看看文中的“诗画欣赏”。
出示“《墨梅图题诗》诗画欣赏”
师:文中分别从哪几个方面来写的呢?
生自读、批注、反馈
师出图:
直入主题
引导学生“会读诗”。
“教—扶—放”,引导学生学****诗画欣赏
“诗画欣赏”,请大家自己填写表格。
生自己填写表格, 拍照上传。
全班订正。
,通过学****你知道“岁寒三友”象征了怎样的精神 呢?
生:梅、竹、松,都不惧怕风雨冰霜,在恶劣的环境中能独善其身,并且保持旺盛的生命力,象征了公正耿直,洁身自好,不屈权贵,不阿谀奉承,不向世俗献媚的高尚品格。(师板书)
吗?
生回答
,抒发自我情怀,这种表
现手法即“借物喻人”。运用借物喻人的方法,可以使文章立意
更深远,表情达意更含蓄,增强文章的表现力和感染力。但要注意所描述事物的特点,要与人的品格有相似之处,让人读了文章,能清楚地认识到借物要说明什么,赞誉怎样的人。
你还知道哪些事物具有象征意义呢?
生回答
,让我们感受到了“诗中有画,画中有诗”。画是通过构图、着色、用墨、线条等来创造形象、抒发作者情感的。欣赏画,必须了解画家用怎样的手法描绘了怎样的形象,画中的题诗起到了提示的作用,应该结合题诗欣赏画面。
, 一幅书法作品无论长短大
四、拓展
小,都应是一个完美的整体,既要考虑字与字、行与行以及通篇的相互关系,又要考虑到幅式、题款、用印等的相互配合。
、间架结构、章法三方面。所谓章法,是篇
章布局之法。《墨竹图》上,题诗写在右下方;《题长松图》的题诗在图画的左上方,都是为了突出竹子、苍松的形象,而《墨
引导学生了解借物喻人的写作手法。
使学生学有所
获,能力得到提
升
梅图》中,如果题诗移到右边、下边,画面就会左右不匀称。
,大致是实三虚一,左下角
有几个字的空白,其他三角满而实,产生虚实相生、黑白相间的视觉效果。另外,书写时首字粗壮,尾字凝重,以求首尾呼应。
,并处在一条直线上;行间透气,
行距基本相等。如果布字歪斜,偏离中心线,就会产生左右摇摆、黑白失调的感觉......所有这些,都是有讲究的,但总体看,又是神气贯通,浑然天成。
。
。出示诗画作品,师配乐朗诵诗词,生欣赏。
固化学生本节
六、小结
课学****收获。
作业设计: 试着找一幅诗画作品,自己写一写“诗画欣赏”。
板书设计:
诗情画意
风骨长存
题画诗
岁寒三友:梅花
翠竹
青松
“画中有诗诗中有画”
不惧严寒
独善其身
刚正耿直
洁身自好
“虚三实一”“补白”
不屈权贵
不阿谀奉承
不向世俗献媚
“笔画、间架结构、章法”
教学反思: