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近似数
学科:数学
年级:二年级
册次:下
学校:
教师:
课题
近似数
课型
新讲课
计划学时
1
教学内
例10教课近似数。近似
承上启下
万之内数的大小比较→近似数→用
容剖析
数在生活中应用宽泛,有
估量解决问题
很强的现实意义,也是利
用估量解决问题的基础,
教课时应重视。
,领会近似数在生活中的作用,同标
时掌握近似数的写法。
经过独立猜想、沟通等活动让学生掌握必定猜想的方法,培育学生的数感和预计能力。
重难点
要点:初步理解近似数的
化解举措
创建情形、着手操作、迁徙类推、合
意义。
作沟通及概括总结。
难点:求一个数的近似数。
教学设创建情形,导入新课→合作沟通,研究新知→稳固应用,提高能力→讲堂小结,计思路
拓展延长
教学准
教具准备:多媒体课件
备
教学过
教师活动
学生活动
同步检测
程
一、创建
“猜
,激
情形,导
入新课。
数”游戏。教师指定
发学****的兴趣,初步领会
几百?
(5分
一数,学生猜,猜的
近似数。
4866
5000
钟)
108
100
过程中提示学生能否
与目标靠近,料中为
9007
9000
止。
9100
9000
。
6078
6000
容。
690
700
二、合作
,组内
。
沟通,探
例10,指引学生察看
(1)光明小学师生为汶川
究新知。
沟通,集体报告。
(20分
情境图,并说一说题
地震灾区捐钱7806元,约
钟)
是(8000)元。
意。
:关
、沟通后明
(2)小明家的空调的价钱
于运动员人数的两种
确:9985是本届运动员的
是2098元,约是(2000)
说法有什么不一样?
实质人数,10000是本届
元。
运动员的大概人数。
(3)某学校今年有学生
:
1033人,大概是(1000)人。
数和近似数的含义。
9985这个很正确的数字
就叫作“正确数”,而
9985靠近10000,10000
三、稳固
应用,提
是9985的近似数。
,认
数更易记。议论:既识到近似数的适用性。然9985是正确数,为
什么还要采用10000
这个近似数呢?
,
指引学生总结找一个出的四个数,小组议论,
数的近似数的方法。依据数线图总结一个找
近似数的方法。
活中的近似数。近似数的实例,而后报告
沟通:一般状况下,一个
数的前面有“约”“大体”
“快要”等词语时,这个
数就是近似数。
,。
4992近似数:5000
升能力。
“做一做”。
流校正。
(10
分
,集体交
钟)
P93练****十八第
5、6
流校正。
题。
近似数:800
近似数:6003896近似数:40002103近似数:2000
四、讲堂
小结,拓
展延长。
5分
钟)
板书设
计
培优作
业
?指引学生教师个人增补建议:
回首总结。
一个数的近似数其实不独一,要依据实质状况选择适合的近似数。
近似数
正确数9985
近似数10000
填一填。
6007000
仍旧子填空。
1)52比(50)大,比(60)小,它更靠近(50)。
2)67比(60)大,比(70)小,它更靠近(70)。
3)99比(90)大,比(100)小,它更靠近(100)。
名师点与正确数靠近的整十、整百、整千数,就是这个正确数的近似数,一个数的近睛
似数其实不独一。
微课设教师可环绕“找近似数的方法”设计微课。
计点