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(一)侧重多学科的交融,激发学****兴趣
“语文授课不只可是单学科的授课,更是多学科的交融。”孩子对于艺术的
感觉力就比较强烈、比较敏感。所以,我以音乐导入,配以“欢庆”的图画,以此激发孩子学****的兴趣;在课堂中融情入画,融乐入文,在朗读感悟中配动作,使语文不只仅是语文,更是人文、文化。我们的语文课堂实质上是融音乐、美术、历史等诸多方面的综合体,孩子在这样的语文课堂中领悟到其中包含的深刻文化,使他们在感兴趣的自主活动中全面提升语文涵养,在我授课“野外献上金黄的果实”时,当学生看到课件播放的累累硕果的画面,都身不由己地
叫起来“好想吃啊!”“真美!”“真想尝一个!”更如,让学生表达“献上”、“举起”、“飞着”、“奏起”等动作词时,学生
的热情更是高涨。在这种多形式的授课中特别积极有效地调动了学生的感情,激发了孩子的各项潜能,让语文学****与其他学科互动,交织相融,使学生学得快乐,学得爽朗,学得有效。
(二)感悟文本深层,提升阅读能力
这首诗歌要言不烦,它所描述的是表现国庆的热情场面。学生读起本文来
朗朗上口,很简单由读成诵。可是教师在授课中常常会忽略文本内在的意义,文本的这种极具隐蔽性的生命意义,只适用感性的方式才能展现出来,而且也只有当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟、有所触动时,文本的生命意义才会真切生计。案例中读悟课文前四句诗句的授课,我让学生自读自悟,接着让学生在蠢蠢欲动中配上动作自由读,这就使学生带着对阅读的理解,以个性化的方式走进文本,还原语言的形象,感觉语言的感情。在阅读中我经过让学生充分想象来深刻感悟语言,如“野外献上金黄果实,枫林举起火红的旌旗”时,让生仅凭想象或一些课外知识说说你眼前仿
佛出现什么,看到什么?做到“眼前有景,心中有物”,这样读起来才会读中有感;而且学生在读中边读边思疑,解惑再读,这样反屡次复,学生自可是然对文本就加深了印象,使他们在“读”这一感性的学****方式中,在表达阅读感觉中,理解教材、感悟教材内在的蕴意。
(三)捕捉课堂生成,爱惜独到感觉
出名的少儿心理学家卢梭曾说“少儿有他特有的见解、想法和感情。若是用
我们的见解、想法和感情去代替他们的见解、想法和感情,那几乎是最笨拙的。”学生作为一个个性鲜亮的生命个体,生活经验有着很大的差别,将其带入阅读活动时,他们的心智活动也是各不相同,在课堂中由此产生的独到的感觉既无法预设也很难预知,全凭学生的自然生成。本堂课中,学生就带着自己已有的知识、经验和感情来接触文本,在解析前四句诗时,我就思疑“四句你们读懂了
吗?有什么不理解的地方?”让学生在小组内合作交流,自主解决问题,当时学生提了好多各样各样的问题“老师,为什么说果实是金
黄的?”“旌旗是什么?”“枫林跟旌旗有什么关系?”“鸽子有好多种的,为什么要说是洁白,而不说灰色呢?”“大海会唱歌
吗?”孩子们思想的闸门一但被打开,语言思想就如泉水喷涌而出;这也是课堂授课的生成例子。看着孩子们优异的表现,此时,我只充当思疑中的一个引导者,少儿表达独到见解的聆听者。若是当时我怕“乱”、怕“错”,怕学生“横生枝节”而制止他们跳跃的思想,那必然抹杀学生的学****热情。所以,我敬爱学生独到的阅读感觉,让学生自主地读、说,让学生自已讲解问题,将课堂真切还给他们。自然,课堂授课,特别是语文课堂授课,不是一模一样的,孩子们急于表现,急于交流,而随机生成的问题有好多也是我们备课时无法预知的。本堂课我内疚的是,我把孩子们估计得太低,孩
子们的学生真的不是单纯的接受知识的过程,他们是创立者;在学生
课堂思疑的一个环节中,正当我为学生的优异问题与回答而满意时,
打算连续下个环节时,一双小手举了起来,问道:“蓝天上的鸽子
为什么是洁白的,而不是其他颜色的呢?”当时,我因为学生的思疑
讲解已用去了半节课的时间,面对这忽如其来的问题,我就可是敷
衍一下。此后,课后想一想其实这是一个特别好的问题,若是当时我能抓住这个课堂生成点,由它点出祖国和平祥和的情形,洁白的鸽子代表着纯结,美好的生活,那必然成为本课的亮点之一。而我却放弃了这一契机。所以,我真切的感觉到面对孩子们的想法和体验,你只有真切的敬爱他们,敬爱他们的“独到的阅读感觉”,你才能真切做到认识孩子,理解孩子!
(四)加强语言积累,凸出课堂语文味
语文授课不是不要知识的授课,对于处于低年段的基础教育阶段,教师更应要点应用语言授课,重在语言能力的培养。但实验新课程以来,从形式上看,课程改革后的书谈化了语文训练这一方面,所以在语文授课中怎样科学的训练也是一线老师素来商议的问题。本课中我也在不停的研究中,在理解课文时,我就充分的培养了学生的口语表达能力,如:在开头导入,让生观看了录像理解了欢庆一词的意义后,让生学以致用,除了说“欢庆国庆”之外,还能够说欢庆什么?有了前面成功引入的基础,“欢庆××”这样的说话训练就自然水到渠成;别的,我还做课堂词语的搭配练****在让学生把打乱的词语拼成完满的句子时,学生就从中发现了怎样搭配词语,组织语言文字的合理性,都勇敢畅谈自已经是怎样把这些打乱的词语找到自已的“家”:有学生说“我感觉旌旗就只好举起,就像我们升国
旗相同慢慢往上升。”“鸽子它有翅膀,所以得用飞着!”“野外要跟金黄的果实对,因为只有野外里才有各式各样的果实。”学
生用稚嫩的想法说着自已的发现,让我设计这一环节获取了意想之外的收效,合时的加强了学生语言的积累和运用。语文课就应该这样,发展学生的语言实践能力,突显语文课堂的语文味。
总之,在课堂中,抓住学生对文本的体验,给他们创立一个自由、宽松的空间,给他们创立一片展现想象的天地,使他们获取学****的快乐,在快乐中学
在《两只小狮子》这一课的授课中,看着学生童趣盎燃的表演,听着学生朗朗的读书声,我感觉到了学生发自内心的快乐。在授课中,我为学生创立了一个“童话”般的情境,为学生搭建了一个激
发想象、释放才干的平台,充发散挥自主式、参加式的授课优势,把课堂还给学生,使每个学生在快乐中学****满意之处有以下两点:
在这一课的授课中,我做到了深掘教材,敢于创新,为学生创立了思想、想象、表达的宽松环境。如让学生思虑:看到懒狮子这样,你想对它说些什么?在学生思虑的同时,教师予以点拨、引诱,使学生积极主动参加,发挥想象。
在授课活动中,我创立情境以伙伴的身份抵达学生中间活动、表演,完满舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学****主体地位,实现了师生间相同对话。
上完这节“童话课”,我深切地领悟到,要使学生主动、富饶个性地学****必定从学生这一主体出发,在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树,为他们创立一个挥洒自我的乐园,从而实现“我喜欢学”。
同时,也让我感觉情境授课,对于低年级学生好像“灵秀之泉”,滋润着他们的内心,对培养感情、启迪思想、发挥学生主体,培养学生的参加性、自主性、创立性,审美情味,提升综合素质都有积极作用。
别的值得我深思的是,作为新时代的教师,要创立性地运用教材资源,挖掘教材,活用教材,拓展教材,全方向地发挥自己的创立力和能动性,给学生创立一个优异的学****情境。
小学三年级上册语文期末总复****的计划要点
人教版小学三年级上册语文期末总复****的计划要点
一、复****目标:
在完成本册书授课的基础上,组织学生牢固本学期的学****内容,查漏补缺。以字词为基础以段的阅读训练为要点,要修业生能够写出语句畅达,条理清楚,有真情实感的简短****作。
二、复****内容:
。
、标点。
。
。
。
三、复****详尽安排:
、词语听写过关。
。
。
。
、反义词,一词多义等词语的运用。
:造句、排列句子的序次、在句子中正确地运用标点、“被”字句“把”字句
。
,增加学生对考试的适应度。
四、练****种类
(一)汉语拼音
a看拼音写词语b把音节补充完满c选择正确的读音
(二)字
1、看拼音写词语
2、同音字、多音字、形近字辨析组词。
1)、生字表中同时出现的两个字。谦虚滋润勇敢猜想(辫、瓣)(镜、境)
2)、简单写错和混淆的字。耍懒假初(即、及)(状、壮)
3)、拼读时简单混淆的字。(视线、试验)
(三)词语
1、近、反义词。
2、积累四字成语、八字成语、成语故事。
3、补充动词练****br/>4、按不相同内容进行词语归类。
5、按不相同形式进行词语归类。
词语观察主若是以语文园地中的知识点和把关测试中的题型为主。
(四)句子
1、感知比喻句、拟人句的用法。其中要点认识比喻句。
2、表示光景或事物状态的句子。
3、认识引用人物对话的不相同形式。不作为观察内容。
4、领悟同一个意思不相同的说法。学生认识即可。
5、标点符号的复****要点是逗号、句号、问号、惋惜号。
阅读部分
(一)课内阅读
课内阅读的观察主若是选择比较经典或优异的'课文段落,采用灵便多样的形式检测学生对字词句段的掌握情况。
古诗题型主要有:默写诗句
讲解要点字词的意思
领悟诗句表达的思想感情
(二)课外阅读
1、联系上下文和生活实质理解字词和句子,掌握一段话的主要意思,并能用比较正确的语言概括和表达;
2、领悟段落中包含的思想感情或说明的道理,领悟人物的内心活动、思想感情。
3、讲解词语
4、按要求标画或仿写词语或句子
5、加标点
6、写出文章的表达序次
7、找出短文的中心句
8、写出读了短文后的心情或感觉
9、选择正确的字音或字词
10、写近反义词
11、补充词语
12、依照词意写词语
13、写出对要点词语或句子的理解和感悟
14、概括一段话的意思
15、领悟文中人物的内心活动
(三)积累:复****中针对课后和园地中的积累内容,加强口头和书面的积累。<br****作
1、“赠人玫瑰,手有余香。”生活中,你对这句格言有很多亲身领悟吧。请选择一个人的一件事,表达出你的这种感觉。先想一想写谁,写哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。
2、请同学们打开铅笔盒,选择几种学惯用具,作为主人公,编
一个童话故事。先想象它们之间可能会发生什么事,尔后写下来。
五、复****方法
采用横向复****与纵向复****相结合的方法,精讲精练,有要点有目的的练****br/>小学语文三年级上册期中测试卷
小学语文三年级上册期中测试卷
一、看拼音写词语。(8分)
zhēnɡɡān
shuǐwā
duījīrúshān
dìtǎn
bǐyù
shījiē
shùzhuāng
zàtànbùyǐ
īè
二、比一比,再组词(10分)
拔()
拨()
竟()
竞()
阻()
祖()
昨()
作()
三、在()填上合适的词语(6分)
()的贝壳
()的稿件
()的头发
()的故事
()的空气
()地说
()地走
()地看
四、填量词(9分)
一()春风
一()学校
一()母鸡
一()日记
一()信
一()水桶
一()裤子
一()铜像
一()珍珠
一()脸
一()眼睛
一()公路