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小学二年级数学《长度单位》优选授课稿范文一
授课目的
使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度单位.
让学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度.
在建立长度看法的基础上,
在建立长度看法的基础上.
培养学生预计物体长度的意识和能力.
授课准备
厘米尺,边长为1厘米的小方块,一根长5厘米的纸条,图钉.
授课过程
(〝厘米〞这一单位在平常生活中比较常用,,我将〝厘米〞作为授课的基点和重点,第一来认识.
,在授课〝厘米〞这一看法时,我
安排了以下几个环节:)
.
教师出示小方块,还记得我们上节课用这个小方块做了些什么事情吗?
(作为测量工具测量物体的长短.)
每次测量物体长短都用这样的小方块一个一个去摆太麻烦,有什么其他工具
可以测量物体的长短吗?(尺)
,人们发了然带有刻度的尺子,为了便于交
流,尺上的刻度是一致规定的.
..
认识厘米.
看一看.
将小方块的边放在厘米尺的刻度上看一看,你发现了什么?(尺上每大格长度
与小方块边相等.)
这个小方块,他的一边是1厘米,而厘米尺一大格的长度就是1厘米.(板书课
题)
比一比.
找一找,比一比,我们身边有哪些物品的长度大体是1厘米?
教师出示实物图钉和手指,经过测量,学生清楚地看到并领悟到1厘米的直观表象,学生练****用手势表示出1厘米的长度.
认识厘米尺.
我们使用的这类尺每大格都有1个数字,由于这些数字都以厘米作为计量单位,
所以叫做厘米尺.
(让学生有一个初步的认识,同时也让学生知道:,教师也可以认识学生的知识储备情况.)
用厘米尺量.
说一说.
?(1厘米,2厘米,3厘米)
让学生依照刻度表示出1厘米,2厘米的长度.
总结:从0到1有1个大格表示有1厘米,从0到2有2个大格表示有2厘米
(经过观察直尺,直观感知〝1厘米〞〝1厘米〞,,还有哪两个数字之间的长度也是1厘米?进而使学生充分认识直尺,认识1厘米的长度.)
比一比.
依照刻度比划出9厘米,10厘米,_厘米的长度.
量一量.
取出纸条,量一量他有多长?
学生活动后报告结果和测量方法,有两类策略,教师表达后让学生找出化策
略.(〝0〞刻度对准纸条左端,这时纸条右端对着5,
对准刻度,看占几大格就是几厘米.)
解析:第2中数格子太麻烦,1要简单.
(给学生供应学具,让学生利用已有的长度单位表象进行估测,再利用学到的测量方法进行实质测量,培养学生运用所学知识解决实责问题的能力.)
总结用厘米尺测量物体的方法.
教师要提示把尺的〝0〞刻度对准纸条左端.
思疑:若是〝0〞刻度与纸条左端不对齐,会出现什么情况?
右端所指数字与纸条实质长度不吻合.
.
(,,把数
学和生活亲近地联系起来.)
小学二年级数学《长度单位》优选授课稿范文二
本课题授课前,学生对重量单位千克和克有了较深的认识,并可以正确地进行千克和克单位之间的换算,,,也为今后学****新知打下基础.
教材所展现的知识结构,层次清楚,由易到难,,尔后结合大米的重量,初步建立吨的看法,揭穿了吨与千克之间的进率1吨=,经过计算体重帮助学生哇加深1吨=〝做一做〞认识并掌握吨与千克之间的简单换算.
本课题的目标:
使学生认识重量单位吨,初步建立某些1吨重物体的看法,知道1吨=1000千
克.
掌握重量单位吨与千克间的简单换算.
.
本课题的授课重点是初步建立1吨的重量看法,这也是授课难点.
.说教法和学法
本课题的教法与学法拟表现以下两点:
加大主体参加的力度
学生是学****的主体,授课中放手让学生试一试,让学生在亲身感觉上当算,尽可能创立学生参加的情境,增强学生的主体地位.
帮助组建认知结构
,,,进而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构.
.说授课程序’第一课时.
教具:.
新课导人
(1).填空.’
1千克=()克3千克=()克
6000克=()千克5000克=()千克
请学生说出自己的体重是多少千克.
请学生说出老师的体重约是多少千克.
,它们用来计量较轻物品的重量,当计量
较重的或大宗物品的重量时就要用〝吨〞〝吨的认
识〞.教师板书:吨的认识.
以旧引新,过渡自然,.
新课张开
第一层次,授课吨的认识.
利用投影出示课本中的直观放大图,引导学生说出两幅图的图意.
教师提问:汽车的载重量是多少?火车车皮的载重量是多少?计量这类较重物品用什么作单位?
学生回答后教师小结:计量较重的或大宗物品的重量,平常用吨作单位.
(3)再请学生说一说在哪里看见过用吨作计量单位的标志.
这一层次的授课方案围绕授课内容和小学生认识事物的特点,在授课中先演
,再小结,让学生充分感知吨这个计量单位,为下一步授课确定基础.
第二层次,认识千克和吨的关系.
先出示问题:大米每袋重100千克,10袋重多少千克?
再出示课本的直观放大图,,一袋一袋地数数(100千克100千克地数),每袋100千克,10袋是1000千克,1000千克
是1吨.
1000千克就是1吨,1吨等于多少千克?
依照学生的回答教师板书:1吨:1000千克.
同桌同学互相说出自己的体重,并互相背一背,来感觉1个同学的体重有多
重.
教师提问:我们班乎均每人体重按25千克计算,40个同学的体重是多少千克?是几吨?(40个同学的体重是1000千克,是1吨.).
这一层次的设计,,积极参加学****并亲身感觉和计算,有利于学生建立1吨重的看法,打破难点.
第三层次,授课千克与吨的换算.
出示:6吨=()千克,5000千克=()吨,让学生试做.
启示学生想出:由于1吨是1000千克,6吨就是6个1000千克,所以6吨是6000千克;5000千克里面有5个1000千克,所以5000千克就是5吨.
完成课本中的〝做一做〞.—
这一层次的设计,整个过程让学生试着独立完成,
会,.
牢固练****br/>填出合适的单位.·
一筐苹果重25()一个乒乓球重3()
一袋化肥重50()一只大象重6()
一辆货车载重4()一支粉笔重5()
吨6千克
2000千克8000千克
6000克5吨
计算:_80千克-1吨6吨+50千克
72吨-23吨93吨50千克-93吨
完成练****十九第2_5题.(做在课本上)
练****形式多样化,既有利于学生牢固新知,还可以提高学生的学****兴趣.
全课小结
小学二年级数学《长度单位》优选授课稿范文三
.教材解析
教材地位和作用
本单元为二年级上册第一单元,这一单元是在学生已学过〝比长短〞,对长短的看法有了初步的认识,并学会直观比较一些物体长短的基础上来学****一些计量
长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度看法,
本节课主要有两方面的知识,第一由测量一些平常生活中的物品,引出一致长
度单位的重要性,尔后进一步引出长度单位厘米和米.(介于同学们对平常生活中
详尽的物体长度有直观的理解,所以本节课着重点应放在借助实质着手测量来帮
助他们理解一致长度单位的重要性,
后对测量的学****和应用)
二年级学生经过一年学****已经认识了100以内的数,学会了两位数加减一位
,,,认识了人民币,并学会了一些简单的统计
(一)知识目标:
.
让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法.
认识长度单位厘米和米,知道厘米和米的进率关系.(二)能力目标:
能采用合适的测量工具进行测量.(三)感情目标:
随着科学技术的发展,,引出一致长度单位的重要性,,经过种实质操作,
教法:这节课的授课对象是二年级学生,诚然他们已经养成必然的学********惯,由于年龄较小,,依照这一特点,在授课中应以情境授课法为
主,
境,以激发他们的好奇心和学****兴趣,,,:突出学生的主体地位,表现多样化学****方式,,在课堂上采用多种形式的活动,.
.授课步骤
创立情境,引入课题
在古代,就有了计量的需要,,拿两条绳子比一比哪一条
长,有时很不方便,人们就采用自己身体的一部分长度作为计量的标准,把要比较的物体同身体上选定的那一部分长度来比较,.
一尺就是依照人体的一部分长度来确定的,把中指顶端一节定为一寸,把大拇指和中指张开的长度定为一尺(现在叫一扎).裁缝在量一块布的长度的时候,有的用脚,,我们想知道它有多长,也需要来量一量.(2)操作研究,感悟新知
现在我们来测量数学课本的长度,有的同学采用小方块,有的同学采用三角形纸片,有的同学采用小刀,同一本数学书,他们的测量结果倒是不一样样的,同学们总
结出了这是由于采用的长度单位不一样,所以我们要一致长度单位.(3)牢固操练
采用一致的长度单位小木块,来测量这些摆放整齐的物品.(经过使用一致的
长度单位实质测量今后,领悟到测量活动中一致长度单位的重要性,进而引出国际
赞成长度单位的新知)(4)认识长度单位,厘米和米.
练****我们一致采用小方块来作为长度单位,.(设计以上两个练****对所学知识进行牢固,加深对看法的理解)
在练****结束后,
成绩并提出新的要求,这能使学生有成就感,增强自信心,同时又惹起学生积极探
本节课的授课以着手实践为主线,依照详尽到抽象的授课原则,让学生亲历知识的形成过程,经历了〝思疑—研究—释疑〞,.
小学二年级数学《长度单位》授课稿范文大全