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楼梯的混凝土工程量计算.doc

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楼梯的混凝土工程量计算.doc

上传人:木木在江边 2022/12/1 文件大小:17 KB

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楼梯的混凝土工程量计算.doc

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工程施工资料
工程施工资料
 
“梁钢筋工程量计算”说课稿及教案
 
 
一、教材分析
1、本教材特点
   中国建材工业出版社出版的《建筑工程预算》,本教材中有较多的图形和实例,这套书的第一章介绍的钢筋算量入门;第二章介绍的是钢筋平面表示方法和钢筋算量的基本方法以及画法;第三章是一个案例的详细解析,介绍钢筋计算实例,适合初学者使用,是个实训教材。因此,在备课的时候,教师首先将本书的相关内容了解,熟悉,融会,再结合本教材编制的要求,运用项目教学法,将教学内容设计为简洁易懂,图文并茂,形象直观,便于掌握、灵活运用。
2、本章节内容的地位、作用
   随着建筑行业的发展,钢筋这种建筑材料在工程中所占比重较大,价格也比较高,属于三大材之首。就造价工作来说,钢筋算量工作占整个造价工作的50%以上,细碎而繁杂,如果没有清晰的钢筋算量思路,是很难把钢筋算清楚的,而且在一般的民用建筑(多层、小高层、高层)中,钢筋砼构件是主要的受力构件,它工程量的大小会影响整个工期的进展,它费用的多少会直接影响整个工程的造价。因此,正确地计算砼构件钢筋工程量的大小,为工程预算和施工组织设计做准备。
   
3、教学目标
1)知识目标:
工程施工资料
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   (1)寻找梁-—-观察梁-—-了解梁——-熟悉梁的构造组成,分析主体几何的组成(长方体、异型等)
(2)识读建筑施工图,结合实物将平面图立体化。
(3)计算框架梁钢筋工程量,运用加减乘除的计算方法进行钢筋工程量计算.
2)能力目标:
   (1)做一个有心人。善于将图形与生活实物相联系,结合学校的教学楼和自已的小区观察楼梯,丰富自已的空间想象能力.
   (2)做一个细心人.“抽筋扒皮”这句话听起来很简单,但做起来却不太容易,要认真地阅读施工图纸和正确地读取构件尺寸,才能正确计算.
   (3)有一种精神—-—“团队合作”精神。众人拾柴火焰高,一个人的智慧是有限的,以小组的形式相互讨论,发现问题,一起解决问题,互帮互学,其乐融融.
3)情感目标:
   现在学生的个体意识较强,对生活周围的人和事关注的较少,在寻找楼梯,观察梁的过程中有意分组进行,,一丝不苟的职业道德,将所学的专业知识与建筑行业市场紧密联系。
4、教学重难点
   教学重点:根据施工图纸,进行梁钢筋工程量的计算
   教学难点:正确识图,准确计算,举一反三。
二、学生情况分析
   《建筑工程预算》是一门综合性较强的学科,是在《画法几何》、《识图构造》、《建筑材料》及《施工组织设计》
工程施工资料
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———尤如一座大厦的根基。但目前学生对以前所学的知识积累较少,因此,识读施工图成了预算课的“拦路虎”,,对生活环境的微少关注,造成学生空间思维能力的缺乏,这是第二大难,而对这两个“拦路虎”,单纯地照本宣科和拿图纸讲图纸会失去学生在学****中的兴趣和自信。因此,结合现有的空间资源(寝室、教室、小区等)进行实物分析,对丰富空间想象能力是很有必要的。同时在讲解工程量计算规则时,有必要复****一下数学中的常用几何体的面积和体积的计算方法,这样对学生而言,能起到温故而知新的作用.
三、教学方法设计
   根据《建筑预算》本教材的要求,尝试在本次教学设计中主要采用项目教学法,把框架梁工程量计算列为一个项目,教学的内容由师生共同准备,共同学****共同完成.
   共同准备:
在对“寻找框架梁”和“观察框架梁”这两个环节的设计中,定位是“课前的准备”,分小组寻找学校里的梁,并按功能和构造形式对梁取名和组成分析。教师选择有代表性的作品进行多媒体制作.
   共同学****br/>   展示学生的“寻找作品”,由教师进行问题情境设计,分析梁的构造组成;结合平面几何和立体几何的知识,,以单跨框架梁的一图为例,分析图纸中梁的钢筋组成。在这个环节中定位是“师生互动,循序渐近,渐入佳境”.
   共同完成:
工程施工资料
工程施工资料
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经过以上的共同学****过程,学生对如何计算框架梁钢筋已经有了思维方法,教师再对细节的地方进行分析讲解,然后以小组形式进行讨论,分工合作,分别计算上部筋,下部筋的量,最终共同完成一个项目-—-框架梁钢筋工程量计算。这个环节的定位是“我们成功了”。
整个教学设计是想培养学生对梁钢筋工程量计算的一种思维方式:认识梁——分析梁--结合形体从图纸读取尺寸--—计算梁钢筋。没有刻意地强调一种固定的计算方法和一个唯一的计算结果。正确地思维方式会引导学生逐步地理解如何进行砼构件的钢筋计算,举一反三,灵活运用。
四、教学理念
   体现“以学生为中心”的原则,“以能力为本位,以就业为导向"的指导思想。通过教师引导,师生互动,生生互动,培养学生对知识的综合运用能力.