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2022幼儿园教师资格笔试归纳总结
2022幼儿园教师资格笔试归纳总结模块一学前儿童进展1认知进展学说代表人物是瑞士皮亚杰。他认为,(1)儿童心理进展的实质是个体与环境不断相互作用的过程,包含图式、同化、顺应()、平衡四个概念。
(2)皮亚杰把儿童心理进展划分为四个阶段及主要特征:
①感知运动阶段(0~2岁):物体恒存②前运算阶段(2~7岁):展现语词或其他符号;
不守恒;
泛灵论;
自我为中心③概括运算阶段(7~12岁);
思维可逆;
守恒;
去自我中心④形式运算阶段(12~15岁)。
2社会学****论代表人物是班杜拉,他认为:
(1)强调查看学****2)重视社会学****在儿童社会化中的作用。
3婴幼儿心理进展的一般趋势(1)心理随年龄增长而逐步进展(2)熟悉活动以概括形象性为主,开头向抽象规律性进展(3)心理活动以无意性为主,开头向有意性进展(4)情感由易外露开头向稳定和有意操纵进展(5)天性开头形成,向稳定倾向性进展4婴幼儿进展的影响因素影响婴幼儿进展的因素可以分为客观因素和主观因素两个方面,其中客观因素包含生物因素和社会因素。生物因素是婴幼儿心理进展的物质前提与根基,制约了婴幼儿进展的可能性,包含遗传素质和生理成熟两个内容。社会因素包含环境和教导,它使幼儿心理进展的可能性变为现实。主观因素是指婴幼儿自身的心理和活动,它是促进儿童心理进展的抉择性因素。
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5幼儿初期(3—4岁)的年龄特征(1)具备初步的生活自理(2)熟悉依靠行动(3)心绪作用大(4)爱模仿6幼儿中期(4—5岁)的年龄特征(1)活泼好动(2)概括形象思维开头(3)开头采纳任务(4)开头自己组织嬉戏7幼儿晚期(5—6岁)的年龄特征(1)好问好学(2)抽象思维才能开头萌芽(3)开头掌管熟悉方法(4)天性初具雏形8幼儿记忆的特点(1)以无意识记为主导,有意识记逐步进展(2)以机械识记为主导,意义识记逐步进展(3)形象记忆占优势,语词记忆逐步进展(4)记忆的恢复现象(5)回忆的进展9幼儿记忆才能的培养(1)激发兴趣与主动性(2)丰富生活阅历(3)培养有意记忆(4)教授记忆策略10幼儿想象的特点(1)无意想象占主导地位,有意想象逐步进展。
(2)再造想象占主导地位,创造想象开头进展。
(3)想象的内容由贫乏、零碎逐步向丰富、完整进展。
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(4)轻易把现实与想象混淆,有浮夸与虚构的现象。
11幼儿想象力的培养(1)丰富幼儿的感性学识,积累想象的素材。
(2)养护幼儿的奇怪心,培养想象的主动性。
(3)开展各种嬉戏活动,创设想象的情境。
(4)充分利用文学、艺术等形式,激发幼儿的想象力。
(5)激励大胆想象,营造宽松的心理空气。
(6)教给幼儿表达想象形象的技能技巧。
12幼儿思维才能的培养(1)为幼儿创设直接感知和动手操作的机遇(2)教学活动中突出概括性、形象性(3)创设问题情境,促进幼儿思维的进展(4)进展幼儿的抽象规律思维(5)重视培养幼儿的创造性思维13幼儿心绪进展的一般特点(其中第1、3点要能开展说明)
(1)心绪的社会化①心绪中社会性交往的成分不断增加②引起心绪回响的社会性动因不断增加③心绪表达的社会化表情是心绪的外部表现(2)心绪的丰富和深刻化(3)心绪的自我调理化①心绪的冲动性逐步裁减。
②心绪的稳定性逐步提高。
③心绪从外露到内隐。
14幼儿心绪培养的方法(1)创设良好的育人环境,培养幼儿良好的情感(2)充分利用各种活动培养幼儿的情感(3)***的心绪自控(4)正确疏导幼儿的不良心绪15气质的类型及对应的教导措施(能结合题干举行分析,多用于材料分析题)
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根据心理活动的速度、强度及生动性的不同,一般将人的气质划分为四种:胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。
(1)胆汁质:精力旺盛、表里如一、顽强、易感情用事。因此,要培养其勇于进取的精神,防止其任性。
(2)多血质:回响急速、有朝气、活泼好动、动作灵巧、心绪不稳定、粗枝大叶。因此,要培养其开朗乐观性格及稳定兴趣,防止粗枝大叶。
(3)粘液质:稳重有余而又生动性缺乏、踏实但有些死板、冷静冷静但缺乏生气。因此,培养积极探索的精神,防止他们墨守成规。
(4)抑郁质:敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。因此,要培养其自信仰,防止孤独。
16同伴关系的影响因素(1)幼儿自身的特征。
(2)早期亲子交往的阅历。
(3)活动材料和活动性质。
17达成良好师生关系的根本做法(1)消释幼儿对教师的惧怕。
(2)让幼儿学会如何崇敬他人。
(3)与儿童共同制定良好师生关系的根本原那么。
18影响幼儿亲社会行为的因素(1)社会生活环境(2)儿童日常的生活环境(3)移情19儿童动作进展的规律(1)从整体到局部的规律(2)首尾规律(3)近远规律(4)大小规律(5)无有规律20如何在实践中提高幼儿的言语才能?(1)有目的、有筹划的幼儿园语言教导活动是进展幼儿言语才能的重要途径(2)创设良好的语言环境,供给幼儿交往的机遇(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动中(4)教师良好的言语模范(5)提防个别教导模块二学前教导原理21教导要适应儿童身心进展规律(1)
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身心进展具有依次性和(2)
阶段性。
(2)身心进展具有不平衡性。
(3)身心进展具有稳定性和可变性。
(4)身心进展具有个别差异性。
22我国幼儿园的任务(1)实行保育与教导相结合的原那么,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面进展的教导,促进其身心和谐进展。
(2)为幼儿家长工作、学****供给便利条件23蒙台梭利教导理论(思想论点既可以整体出题,也可以单独出题。)
(1)儿童的心理进展观(2)重视教导环境的作用(3)教师的作用:环境的创设者、查看者、指导者(4)幼儿的自由和作业的组织相结合的原那么(5)教导(课程)的根本内容强调感官教导,并制定一些教具。
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(6)对蒙台梭利教导的缺点和付出(简答):
①缺点:①偏重智能而较忽略幼儿情感的陶冶;②其感觉教导教具脱离幼儿的实际生活,过于狭隘、呆板,操作法过于机械等等;②优点:重视幼儿身心进展特点、重视幼儿的自主性和自我学****重视环境的作用,以及她对教师作用的观点等等,无论在蒙台梭利时代还是在今天,都具有不衰的生命力。
24福禄贝尔教导思想(1)幼儿自我进展的原理幼儿的行为是其内在生命形式的表现,命令式的、强制的、干扰的教导方法对幼儿的进展是无效的,而务必崇敬幼儿的自主性,重视幼儿的自我活动。
(2)嬉戏理论福禄贝尔是第一个表明嬉戏教导价值的人,他认为幼儿是通过嬉戏将内在的精神活动表现出来的;
他强调嬉戏对幼儿人格进展、聪慧进展有重要意义。
(3)协调原理让孩子和周边的环境、社会、自然结合,协调一致。
(4)亲子教导他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲****会”,后来还特意写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》
(5)儿童的本能教导的任务在于促进儿童内在本能的进展,以培养儿童的主动性和创造性。
(6)教学即生活强调只有当家庭与学校生活一致时才能达成教导的目的。
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25陈鹤琴教导思想(思想论点既可以整体出题,也可以单独出题。)
(1)反对半殖民地半封建的幼儿教导,提倡适合国情的中国化幼儿教导。
(2)教导观:教师务必“以自动代替被动”,务必崇敬幼儿的自主性。
(3)“活教导”思想活教导的三大目标是——①做人、做中国人、做现代中国人;
②做中教、做中学、做中求进步;
③大自然、大社会是我们的活教材。
①教导目标:幼儿园的教导目标应当是育人,培养那种身体健康、能创办、能创造、能合作、能服务的“现代中国人”。
②教导方法:“做中教,做中学”。
③教导内容:以大自然、大社会为活教材。
④教导原那么:崇敬幼儿的主体性,重视幼儿动手动脑,重视直接阅历的价值等思想,奠定了幼儿园教导原那么的根基。
(4)幼儿园课程理论①课程的中心---大自然、大社会的环境②课程的布局:即“五指活动”。陈鹤琴将课程内容划分为:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项,但这五种活动是一个整体,如人的手指与手掌,手指只是手掌的一片面,其骨肉相连,血脉相通。
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③课程的实施:强调以幼儿阅历、身心进展特点和社会进展需要作为选择教材的标准;
反对实行分科教学,提倡综合的单元教学,以社会自然为中心的“整个教学法”;
看法嬉戏式的教学。
(5)重视幼儿园与家庭的合作26学前教导的特殊原那么(可整体出题,也可把3、4点单独拿出来论述)
(1)保教合一的原那么(2)以嬉戏为根本活动的原那么(3)教导的活动性和直观性原那么(4)生活化和一日活动整体性的原那么27幼儿教师的职业角色特点(1)教师是儿童一日生活的支持者、引导者和组织者(2)教师是儿童社会沟通的中介者(3)教师是社区资源的整合者28幼儿教师必备的才能(经常用于材料分析题)
(1)查看力(2):①非语言沟通②言语的沟通。
:①了解家长②与家长交流的技巧③:①幼儿之间的口语沟通②幼儿间冲突的解决。
模块三生活指导29幼儿园一日生活的教导意义(1)能促进幼儿的身心健康(2)有助于幼儿形成良好的生活****惯(3)是全面完成幼儿园教导任务的保证
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