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李明喜
Summary:学****云空间是国家教育信息化“三通两平台”的核心建设内容,对促进教育教学效率效果具有重要意义。该文基于TPACK框架设计了大学英语学****br/>云空间的构建维度,并结合教学需求与学****云空间特征构建其系统架构;其次,阐述了学****云空间在大学英语教学中的四个应用策略:个性化空间动态配置策略、经验支持下的自学策略、基于泛在环境的碎片化学****策略以及语言学****导向的交互对话策略;最后,结合学****云空间介绍其在大学英语教学中的三种应用模式:翻转课堂、主题探究学****和混合教学模式,并通过案例验证学****云空间的应用效果。研究结果表明定制化的学****云空间及其应用能较好地提高大学英语教学效率,并促进学生对英语应用技能的掌握。
Key:大学英语教学;学****云空间;TPACK;系统构建;教学应用
一、引言
传统大学英语教学存在“五重五轻”的现象,即重“教师的教”轻“学生的学”,重“知识传授”轻“能力培养”,重“控制性教学”轻“开放性教学”,重“统一化教学”轻“个性化教学”,重“接受式学****轻“探究式学****应教育部要求,高等学校大学外语教学指导委员会于2013年颁布了《大学英语教学指南》,其中明确指出要推进现代信息技术与英语课程的融合,促进教学内容、教学方法和手段、学****方式的变化,进而提高外语教学效果。在此背景下,新时期的大学英语教学改革力求借助一定的信息技術环境,以自主学****开放学****探究学****和个性化学****为主要特色,培养学生在现代化社会中所需要的综合能力。信息技术背景下,互联网成为教育信息化的主战场,利用网络提高大学生学****能力、促进高校教育教学质量是未来发展趋势。目前,国内外不少专家学者开展了互联网支持下的高校英语及其他学科的教学研究与实践。其中,主要集中在翻转课堂、MOOC、移动学****社交软件等教育技术与理念支持下的高校教学模式、教学策略和教学环境等领域。研究表明,网络应
用能在一定程度上提高高校教学效果和效率。现有的网络教学平台尽管在支持移动学****碎片化学****和自主学****等方面体现出其特有优势,但是仍然缺乏个性化适应、动态调整和平台间交互。
学****云空间是国家教育信息化十年发展规划的重点建设内容——“三通两平台”中的核心内容。它基于开放式的云计算架构,以教师、学生为共建共享的主体,汇聚教与学相关信息、资源和服务,为用户提供一站式互动学****网络空间,满足学生的自主学****以及教师的远程指导,实现教与学、学与学的有效互动,支持学生的自主学****探究学****开放学****和个性化学****促进教育教学方式的变革。本研究以学科定制化空间应用为核心,从大学英语学****云空间的构建维度和系统架构、学****云空间在大学英语教学中的应用策略和应用模式等方面展开研究,以期为大学英语教学中的学****云空间应用提供可行的理论与实践方案。
二、学****云空间在大学英语教学中的应用优势
(一)学****云空间的学****资源优势
网络学****资源是网络教学中的核心内容,是影响学****者网络学****效果的重要因素。在实际运用中,英语学****往往限于课本内容,且共享渠道的缺乏使资源存在着分布不均、陈旧单一及检索查准率低等问题,导致多数学****者无法对学****资源进行有效利用和高效共享。学****云空间通过虚拟化技术将大量资源集中起来形成虚拟资源池,实现统一管理,具有分布性、扩展性和集中管理性,从而实现优质学****资源的最大化共建共享。将学****资源部署于“云”中,允许学****者能够以普适方式从各“端”按需调用学****资源进行英语学****促进学****资源的标准化、规范化和统一化,同时提高学****资源的个性化和共享性,减少学生
查找有效学****资源的成本。此外,云空间的空间化设置,可有力地支持学****者按照自己的需求配备个性化的学****资源,以此可实现资源的动态化的归集与高效管理。这将为破除大学英语教学中“五重五轻”现象提供良好的资源环境支持。
(二)学****云空间的应用服务优势
云计算技术具备十分安全可靠的数据存储系统和方便快捷的网络服务系统。学****云空间利用云计算技术将应用服务存储在云端,充分利用数据中心强大的计算能力,有效地对应用服务进行提取、组织、分类和索引,实现各类应用服务(含工具)的有效共享,从而实现学****系统中应用服务的自适应性。云空间将所有的可用应用服务(含工具)集中于一个云平台之上,在平台的统一管理和调配下,从听说读写译各方面给用户提供英语学****所需要的各种学****功能服务。云服务的虚拟化能够促进应用功能的泛在化与服务可用性,从而保证在英语学****过程中学****者需要的应用服务随时随地得到满足,云计算中可动态调度的应用服务在市场机制优胜劣汰的规则下得到质量提升,而服务的个性化配置则有利于功能服务便捷化。可见,基于云计算的技术特性将有效保障了应用服务的开放性和自适应性,从而能缓解了英语教学的“开放性”和“个性化”不足。
(三)学****云空间的学****平台优势
传统的学****平台往往局限于一个学校或者一个区域,形成许多信息孤岛,导致了平台间的信息交流缺乏,平台重复建设等问题。学****云空间中云计算可伸缩、易扩展等特点提供了将孤立的学****平台整合成大规模平台的可能。云空间通过虚拟化技术可以实现国家、省、市、区等行政单位的区域空间互联,形成
一个个相互独立而又相互联通的空间集群,并通过空间交互实现空间之间的信息流动,同时保留了空间定制下的专业化和私密性特点。云空间基于云计算技术的自扩展、可伸缩和运营成本低等特点表现出其适应性、经济性和开放性,使得学****云空间在支持英语学****中具有良好的平台优势。平台化的空间优势既可为英语教学提供广泛的互通和交互协作(含人机、师生),保证“自主”“探究”活动的全面展开,也可保障教学实践的可持续发展与经验积累。
三、大学英语学****云空间的构建维度与系统架构
(一)基于TPACK的大学英语学****云空间的构建维度
TPACK意为“整合技术的学科教学知识”,即将技术“整合(融入)”到具体学科内容教学知识与教学法中,具备综合性、动态性、情境性等特征。TPACK框架这种基于技术与教学融合的思想,刚好与大学英语学****云空间的构建需求与原则吻合。本研究引入TPACK框架来指导学****云空间“技术+教学法+学科知识”融合模式的构建,促使学****云空间更加符合具体学科的教学需求。基于TPACK框架的基本思想,本研究中大学英语学****云空间构建的维度主要由学****云空间技术维度、大学英语学科内容维度和教学法维度等三部分组成,具体如下页图1所示。
学****云空间技术维度主要包括云计算、学****分析、社交网络、数据可视化和教育数据库挖掘等学****云空间相关技术,这些技术与学****云空间系统的设计、实现与应用紧密相关;大学英语学科内容维度主要包括大学英语教学中的听说读写等大学英语学科相关教学内容;教学法维度主要关注教学策略、教学模式、教学方法理念等教学要素。
学****云空间技术维度、大学英语学科内容维度和教学法维度三个基本维度两两融合产生了四个新的维度。其中,技术维度与学科内容维度产生了学科资源库、学科工具库、学生档案袋等整合技术的学科内容需求;学科内容维度和教学法维度融合产生了听说读写译知识点、技能和技巧教学等学科教学法需求;教学法和技术维度融合产生了个性化学****自主/协作学****翻转课堂、主题探究等整合技术的教学法需求;技术、学科内容和教学法三个维度融合即产生了学****云空间中的个性化动态空间配置、语言学****导向的交互对话引导、学****路径自学指导、语言碎片化学****策略、学****过程数据可视化等整合技术的学科教
学需求。
(二)大学英语学****云空间系统架构
为了有效实施大学生英语学****云空间建构的三维度思想,本研究依托学****云空间的空间定制化特点,设计了大学英语学****云空间的系统架构。系统架构由云平台基础设施层、空间支持层、核心功能层和交互应用层四部分组成,如图2所示。
基础设施层以云平台的网络资源、计算节点、存储节点为硬件基础,通过虚拟化技术以及服务、资源的管理与运营为云空间提供可靠性高、定制性强、规模化、可扩展的服务保障。空间支持层向下与云基础设施相对接,向上为空间核心功能提供空间基础服务,包括有个性化空间动态配置、学****资源组织与管理、学****过程可视化管理、空间交互与信息流动以及学****数据记录与储存等环境支持。显然,前者主要通过继承完成了技术维度的学****云空间基础架构,后者则部分实现了大学英语学科内容维度的组织与管理。
核心功能层描述了系统支撑大学英语教学中教与学过程的业务功能,包括基于经验的学****路径挖掘与推荐、碎片化学****资源整理、学****过程可视化和语言学****导向的交互支持等。交互应用层基于以上核心功能,支持学****者和教师利用云空间中的资源、工具和伙伴等进行学****空间配置与管理、语言交互与对话、英语语言技能测评、基于主题的探究协作等学****活动。系统清晰呈现学****过程,用户的过程性资源也储存于个人空间中,为系统的知识提取、经验推荐提供基础。这两部分主要具体化了学****云空间的英语教学法内涵,完成了云空间的学科功能定制化。当然,为了便于技术的实现,少部分学科内容也划归至核心功能层,如复合型资源管理(碎片化学****资源)。
四、学****云空间在大学英语教学中的应用策略
(一)个性化的空间动态配置策略
学****云空间为学****者提供个性化和私人化的学****空间,使得学****者学****环境如同定制的个人书房(物理空间),具有更贴切的个性化配置、更好的强体验特征。英语学****涉及听说读写译各个方面,学****资源琐碎多样,交互关系连接复杂,不同学****者在不同学****阶段的学****过程和学****需求也不尽相同,学****环境
需要更强的个性化和动态适应性。就大学英语教学而言,我们可以在平台上对学****资源按综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类