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学****文言文,是语言的积累,更是文化的传承。在教学中,很多老师都会注重文言佳句的积累,注重古文所承载的中华文化对学生的,则积累就成了文言文教学中不可或缺的重要任务。从积累展示的角度将课本资源进行整合、串联的整合课,就像穿珠成串,能让国学中的文化之美照耀学生的心灵。例:寿光市赵庙初中卜德凤老师设计的整合课例?守道诸子》,将教材中的诸子散文整合在一起,前后贯穿,由课内到课外,让学生在大量阅读中感受古代先哲的思想和智慧,更激发了学生阅读古代诸子散文的浓厚兴趣。
附课例设计:
守道诸子
【教学主题】守道诸子
【课题类型】积累展示课
【教学内容】九(下)?孟子两章》
【课外拓展】
七(上)?论语十二章》、九(下)?公输》?庄子》故事两那么、语文主题学****丛书九(下)?孟子》名言名句、?庄子-秋水》、于丹?感悟孔子智慧》、易中天?我读诸子百家》(节选)
【设计思路】
本单元设计以感受中华民族传统文化和先代哲人智慧为主题,重视对学生情感态度和价值观教育,特别关注学生的心理体验、情感震撼、内心选择和精神升华,充沛尊重学生体验与感受的权利,正视学生心理与情感体验的差别,适时、适度地发挥教师的示范、熏陶、引导、提示、升华和启迪作用。在教学过程中,从学生实际出发营造教学情境、设计教学问题以激发学生探究、解决问题的热情,注意师生情感和思维上的双向互动。
【学****目标】
知识与技能:
研读?孟子两章》,正确把握文段内容,能借助注释、工具书、参考资料自主学****培养学生阅读古文的根本功;知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点;提高学生阅读材料和分析历史问题的能力。
过程与办法:
拓展阅读素材,进行课内阅读,复****论语十二那么》?公输》,补充主题阅读丛书中?庄子-秋水》,于丹?感悟孔子智慧》,易中天?我读诸子百家》(节选)以课堂教学带动学生对传统文化的兴趣,积累阅读经典的经验和心得。
情感、态度与价值观:
引导学生陶冶身心、修养德行,在多元的阅读中,感受诸子百家为人类思想宝库所做出的卓越奉献,体会人类优秀思想对后世的影响;感受先代哲人关于做人、处世和立国的智慧,激发学生做有思想的人;提高学生对我国传统文化的认知,加深学生对传统文化的热爱。
第一课时
一、情境导入
每个民族都有自己引以为荣的黄金时代。先秦时期,“史家不幸诗家兴〞,一场历时三百多年之久的跨世纪大答辩,儒墨争雄,儒道争锋,儒法争用,可谓纵横捭阖,机锋迭起,智慧纷呈,展现出无穷的魅力。今天我们就一起走近先秦诸子的精神世界,去倾听他们闪光的思想教诲,去体味他们浩淼博大的情怀!
二、目标展示
:
?论语六那么》p110--111
?孟子选读》p112--114
?庄子-秋水》p115
?孟子》名言名句p117119
?孔子世家》p178
于丹?感悟孔子智慧》p120--126
易中天?我读诸子百家》(节选)p127--133
三、学****过程
师导入:有学者说,“要想著书立说,成为哲人,就生在先秦;要想激扬文字,成为诗雄,就活在盛唐。〞本节我们就一起走进先秦,共同领略华夏文化!
活动一:初识文本,温故知新
(1)ppt展示:他用最锐利的智慧开启了那一道道尘封的门,阳光从那错开的门缝间挤出来,于是门外面铺满黄金;他用最朴实的教诲铸造了一把坚韧的利斧,劈成了一道道深深的印痕,它留下的不是疼痛,而是刻骨铭心!于是,子子孙孙有了一条光明的大道。
(2)学生交流,抢答。师点拨:他是诸子百家第一人,也是对汉民族影响最大的一个。百家争鸣因他而起,由他而终。他,开先秦风尚之先,也是众矢之的,他就是孔子。
(3)与学生一起复****论语十二章》,ppt展示课文,全体同学一起复****背诵。
师小结:?论语》中我们看到了孔子的质朴含蓄、严谨博学,则与孔子思想一脉相承的亚圣孟子是怎样的形象,相信同学们学****完本节课一定会有自己的答案!
,个性感知
(1)教师播放?孟子两章》示范朗读课件,学生听读感知,注意把握字音,停顿、重音。
(2)学生自由诵读课文,要求读准字音,读出停顿,读出抑扬顿挫的气势和美感。
(3)教师作朗读指导,提醒注意文本中排比句的节奏。ppt6展示朗读节奏:
,把握文意
(1)学生自行翻译课文,圈点勾画,标示出疑难词句。
(2)小组讨论,组内质疑解疑。
(3)教师引导学生积累本课重点文言词语。(ppt展示)
①委而去之委:放弃。去:离开。②寡助之至至:极点。
③天下顺之顺:归顺,服从。④傅说举于版筑之间举:任用,选拔。
⑤苦其心志苦:使苦恼。⑥人恒过恒:常常。
⑦而后作作:奋起,指有所作为。⑧而后喻喻:明白,了解。
(4)找出文本中的通假字并解释。
①亲戚畔之“畔〞通“叛〞,背叛。②曾益其所不能“曾〞通“增〞,增加。
③衡于虑“衡〞通“横〞,堵塞,不顺。④入那么无法家拂士“拂〞通“弼〞,辅佐。
,背诵课文,ppt展示
?得道多助,失道寡助》从战争这一角度出发。通过对天时、地利、人和这三个条件的比拟阐述了人心和对战争胜负的决定作用,推出“得道多助,失道寡助〞的论断,阐明了施行仁政的重要性。短文结构形式“总起分承阐述结论〞,体现了作者由点到面,由个别到一般的逻辑思路,使文章极富说服力和感染力。
?生于忧患,死于安乐》先列举六位历史人物的事例,从个别到一般,阐述人才是在艰苦环境中磨炼的,接下来从个人作为推论到治国,最后归结出全文论点。作者论述的逻辑思路,是一种“层进式〞结构。
师小结:?孟子》文章向来以雄辩著称,读孟子文,令人感到气势磅礴,感情激越,锐不可当。他那种“如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也〞的救世责任感,让人血脉贲张,一种凛然之气油然而起。
活动二:研读文本,赏析技巧
师导入:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器〞,孟子的哪些思想让你产生了共鸣,你能说出其妙在何处吗《
,每人找出文中最令人心动的语句,交流分享。
,教师巡视,参与小组活动,激励每一名学生叙述自己的见解。
。
例:?得道多助,失道寡助》中“天时不如地利,地利不如人和〞,运用比照手法把战争中三个要素“天时〞,“地利〞,“人和〞的重要性做了比拟,句式整齐,读来琅琅上口。
“城非不高也,池非不深也。兵革非不坚利也,米粟非不多也。〞运用双重否认和排比修辞,加强了肯定的语气,语势有力,气势磅礴。
“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。〞用层递排比,气势充分,有很强的说服力。
?生于忧患,死于安乐》开头列举六位历史人物从逆境中成才的实例,自然形成排比,句式工整,平添了文章气势。
“人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入那么无法家拂士,出那么无敌国外患者,国恒亡。〞用排比句式,而且句式灵活,形式多样,既警句迭出,意蕴深长,又给人以美不胜收之感。
(ppt展示)
①抓角度:修辞、叙述方式、表现手法
②扣内容:析关键词,看高低文
③析作用:主旨,情感
活动三:博览文本,沉淀积累
师导入:先秦诸子散文是我们汉民族文化的生命基因,是中国传统文化的灵魂,那些穿越千年的教诲如同一阵阵煦风,我们吹散心灵的阴霾,请同学们用一颗虔诚的心,阅读大屏幕上老师推荐的篇章,聆听那远古的心灵之音,唤醒你的耳朵和心灵!
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?论语六那么》p110--111
?孟子选读》p112--114
?孔子世家》p178
?孟子》名言名句p117119
?庄子-秋水》p115
于丹?感悟孔子智慧》p120--126
易中天?我读诸子百家》(节选)p127--133
,在书上做好圈点勾画,以便于整理成读书笔记。
课后作业:
阅读了先秦诸子的散文,你最喜欢哪家的思想《说说你对这家思想的认识。
作者:潘继云
公众号:云说语文
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