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数学优质课?倒数》教案来自教案2008年最新推荐。教案 教学目标:
1、在计算、比拟、察看中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。
2、掌握求一数的例数的办法。
3、培养学生的学****兴趣和良好的学********惯。
教学重点、难点:
重点:发现倒数的特征,理解倒数的意义
难点:求一个数的倒数的办法
教学过程:
一、比赛引入
师:同学们,前面我们学****了分数的乘法,今天老师给出一些乘法算式,比一比谁能最先发现这组算式的秘密。
〔拿出课堂作业本帮忙你〕
2/3×3/22×1/2
8/11×11/81/10×10
7/9×9/77×1/7
〔师巡视学生的情况,并对分数的格式加以指导〕
学生思考后,汇报结果:
生1:两个乘数的分子、分母位置颠倒
生2:每个算式乘积是1
师:现在老师有点疑问,2不是分数,它的分子和分母是什么呢?
生:2可以写成2/1,分子分母颠倒后,2/1×1/2=1
二、理解倒数的意义
师:察看的真仔细,我们能不能给这样的数取个名字呀?
生:倒数
师:对,这就是我们今天要研究的课题:倒数(板书)
师:再看这几个算式,2×1/2=1,我们说:2是1/2的倒数,1/2是2的倒数
师:看这几个算式,倒数是对几个数来说的?
生:两个数〔师板书〕
师:这两个数的乘积有什么特点?
生:乘积是1〔师板书〕
师:再举一个例子:2/3×3/2=1,我们说:2/3是3/2的倒数,3/2是2/3的倒数,2/3和3/2互为倒数〔师板书:互为倒数〕
师:怎么理解“互为〞呢?
生:相互的意思
生:就是对两个数而言的
师:“互为〞是对两个数而说的,不能孤立地说谁是倒数,应该说谁是谁的倒数。
师:你能说说黑板上其他例子谁和谁互为倒数吗?和你的同桌说一说
师:除了这几个例子,能写出其他乘积是1的算式吗?
生:。。。。。。
师:大家表现真好,老师也来说一个,3/5是倒数,对吗?
生:不对
师:你帮老师改过吧
生1:应该说3/5是5/3的倒数
生2:。。。。。。
三、研究求一个数的倒数的办法
师:我们已经了解了倒数,现在我们就帮这些数找一下他们的倒数朋友吧!〔师读生写〕