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信息林
2023-10-16|2023北师大培训日志
培训时间::30-11:30
培训主题
特殊教育中教学实施支持性环境创设
培训方式
主讲教师
邓猛北师大特殊教育系
联系方式
主要内容
传统的课堂观念
要改变课堂教学模式对于传统的课堂观念要打破。
*传统的特殊教育是对普通学校的简单模拟,加入某些残疾的要素而已。
教育康复学校特色校园文化(摆脱是普校的影子学校的模式)
(安利沙利文特教专业性非常强)
特校课堂是缩水的课程简化的教学
思考:没有教材怎么办?课程要体现地方特色与学校特色
共同趋势
*从传统的大班或集体教学向分组、合作教学的转变。
*从传统的运用纪律与权威走向运用多种辅助技术等资源教学的转变
最终的改变应该是依靠技术
*范式的转变:由单向传递走向平等建构与参与。
*特殊学校走向普通课堂(全纳教学的发展)
*由传统的大班教学走向异质分组教学(打破年龄、班级、年纪,跨班,跨能力)
*由课堂走向家庭与社区
特殊教育需要支持
*个别化教育计划中对支持与服务的规定
*个别化的支持计划
*全纳教育离不开支持(全纳及支持性教育)
*(支持与服务体系)
*残疾人命运的改变最终取决于技术与环境
支持网络
影响全纳教育的因素
三层支持模式
它们共同构成支持性环境
时空变化+社会网络=情景
特殊教育教学的本质
*行为改变+环境创建(改变教育就要改变环境)
*知识学****环境
*人与环境关系的改变是特殊教育的本质
*残疾人获得关于环境的能力受限制;掌控环境变化的能力不足;获得环境的信息不够
*唯独教育能帮助残疾人适应与改变环境,实现自我
环境与教学
*特殊教育从What和How朝Where转变
*改变环境-结构化
*教学改变从环境开始(环境单一教学单一环境杂乱无章教学杂乱无章)
*环境多样性意味着教学的多样性
*环境的结构化意味着教学的结构化
*残疾儿童需要支持!
*支持从环境改变开始!
*教学从环境改变开始!
(儿童优先儿童友好)
二、支持性环境实例分析:西方的做法
*校园环境
总结
美国校园环境条件类似
中国各有不同
环境设置反射出教育公平的实现程度
*教室环境
走道分线,学生分线走
我的课堂我做主,包班制
校园文化:图腾VS口号?
装饰到极致:空调也不放过
教室是我家
融合的食堂
规则要明了
儿童友好型课堂
独处室
规则与程序化
独立完成与合作完成任务相互关联
*教学环境的不同布置反映教学的不同理念(方便与自由)
*结构化的安排有利于学生的参与
*个性化的安排反映不同的班级文化
*我的班级我做主
儿童友好型课堂
参与就是成功(展现成果)
学生的参与是课堂成功的第一保证
参与应该有序!
动的课堂给师生带来快乐!
合作教学:分享责任
评论
*个别化教学与集体教学?(二者相互配合在集体环境中实现个别化教学)
*自由与纪律?(应该如何处理?如何把握多表扬多鼓励少惩罚,但如何把握?)
*传授与建构?(比例搭配的把握在活动中处理教学)
*教师主导与学生参与?(教引导组织参与)
*综合康复医疗中心向社区的转变
*家庭为中心,社区为依托
*从做中学
*合作中学
*快乐中学
三、如何创建特殊教育中教学的支持性环境
*物理空间(改变物理空间)
*无障碍
无障碍设计:确保能够平等参与所有的学校活动
生活化环境
舒适的环境
宽敞的环境
*适合儿童
儿童友好、适应兴趣、快乐
安全:符合儿童身体心理特点
弹性设置、富于变化(要有稳定性,内容、色彩可变)
适合于交流与沟通
*结构化
多样化环境
多维度、层次化(非单向,多功能)
多功能
空间与设备的平衡:家具、玩教具等适当配备(经济、实用、美观)
*心理空间
接纳:态度是第一位的!平等的一员;学生的态度取决于教师的态度!儿童交往与友谊
归属感:身份认同;心理归属;学校与班级认同的形成
协同:共同的价值观!分享的责任!协同与合作!
*文化
小文化推动大文化!
校园文化的形成!
班级文化与校园文化:多样化的文化
达成共识、形成愿景!
行动计划、形成制度!
校本课程、共同进步!
自下而上、民主决策!
整体改革、形成特色!
*以人为本
(专业人员):特殊教师、助教、治疗师、心理工作者、社工人员
志愿人员、家长、社区人员、
校长是关键!其他....
动员一切可以动员的力量!
*物质支持
必要的设备非昂贵的设备
适合教学的非展示的设备
自制与购买相结合
设备与教室环境匹配
大众化的玩教具
强调教师与学生动手自制的玩教具
金钱不是万能的,没有钱是万万不能的
培训体会
最能引起我思考的问题是:
特校的教学是缩水的课程吗?听障生的语文、数学教学只是增加手语吗?智障生教学只是降低难度吗?视障生的教学只是增加盲文吗?
如何更能体现特殊教育课堂的特色?
如何创设儿童优先、儿童友好(适合学生特点)的环境?
如何创建支持性的环境?
对我最有帮助的内容是:
了解到西方特殊教育学校的学校与教室布置情况,对我们的学校以及教学上如何布置课桌开展教学提供了参考,并引起了对教学模式改变的思考。
西方学校灵活的教室布置让人开放思维。
学生的参与是课堂成功的第一保证,参与应该有序,但有序性将处决于教师。
自己产生的思想与打算是:
要转变课堂观念,创设以学生优先、学生友好的环境,从环境布置做起,儿童优先从改变教学模式做起。在我们的课堂上教师经常会****惯的把学生分为三六九等,对有双重残疾的学生由于他们无法跟上教学进度,通常的做法是如果学生能配合就安排较简单的内容让其练****对不配合的学生或几乎是放弃了对其的教学,如何让其在课堂上有所收获,如何组织教学,是值得我们思考的。
在今后的课堂中,我们可以尝试采取生动的形式,让动的课堂给师生带来快乐,而且课堂要让学生多参与,只要学生参与了就成功了。
在新电脑场室的设计中,我们应该好好的考虑一下新的电脑场室的布置方式,启聪小学组、中学组、启智部、视障部的电脑场室均应根据学生的特点进行设计。如何设计,这也是值得我们好好的研究的。
很可惜,我没有看到西方的计算机课堂的设置是如何的。