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课前预****教学设计
一、预****目标:
预****本课诗歌内容,识记字词的音形义,熟读诗歌。
二、预****内容:
下面加黑字的音、形完好正确的一组是
A廖廓liáo
kuò
百舸ké
碧bì透
橘jú子洲
B苍莽cāng
máng
沉浮fú
携xié带
竟jìng自由
C峥嵘zhēngróng
遒qiú劲
挥斥chì
岁月稠chóu
D悲伤chóuchàng
遏è阻
激jī扬
万户侯hóu
以下语句朗读节奏错误的一项为哪一项
A看/万山/红遍,层林/尽染B忆往昔/峥嵘/岁月稠
C恰/同学/少年,风华/正茂D问/苍莽/大地,谁/主沉浮
对以下句子修辞手法说明错误的一项为哪一项
A看万山红遍,层林尽染夸张B问苍莽大地,谁主沉浮反问
C指点江山,激扬文字对偶D粪土当年万户侯比喻
4词受格律的限制,与散文的句法有较大的差别,“独立寒秋、湘江北去,橘子洲头”
,如用
散文表述,其语序应是
寒秋节气,我独自站在橘子洲头,凝望着滔滔北去的湘江
我独自站在寒秋之中,凝望着从橘子洲头流过的滔滔北去的湘江
5以下说法不正确的一项为哪一项
A诗歌在形式上不是以句子为单位,
而是以行为单位。分行的主要依照是节奏,而不是内容。
B词是我国古代一种能够配乐歌唱、
句式长短不齐的诗体,又名长短句、诗余等。它始于唐,
盛于宋。
C祖先按字数的多少把词分为小令
58字以内、中调59—90字和长调91字以上,《沁园春
长
沙》属于中调。
D“沁园春”是词的词牌,它规定了这首词的字数、平仄、押韵等;“长沙”是这首词的题目,
它揭穿了这首词的主要内容。
词的下阕写同学少年,表现他们的精神容颜和活动志趣的句子分别是:精神容颜:____
活动志趣:
三、提出诱惑
同学们,经过你的自主学****你还有哪些诱惑,请把它填在下面的表格中
诱惑点诱惑内容
课内研究教学设计
一、学****目标
1、学****感觉并理解诗人毛泽东青年时期的理想理想和精神境地。
2、学****富饶表现力的语言,提高朗读能力。
3、领悟宏阔的深秋境地,提高形象思想能力。
4、背诵这首词。
5、授课重、难点:理清诗歌思路,感觉诗歌境地,意会诗人感情。
二、学****过程
1、朗读:学生自由朗颂;教师范读或录音范读;师生互相议论;学生齐读。
2、赏析上阕:
1)、提问:诗歌语言跳跃性很大,语序经常倒装,而且有些成分省略。要靠想象把诗
意串合起来。开头三句“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”,请调整语序,并把马虎顺畅地说出来。
明确:
2)、提问:“独立”能否改为“站立”、“直立”等词
明确:
3)、提问:联系《沁园春·雪》,说说“看”字,素来控制到哪里明确:
(4)、提问:诗人看到了哪些秋景朗读句子,指点,正音。(板书)明确:
5)、提问:(讨论)此时的视角变换是速度快点好呢,还是慢点好明确:
(6)、提问:哪几个词用得好[动词:染、击、翔]
明确:
(7)、提问:祖先写秋多怨秋、悲秋,将秋写得萧杀悲凉、冷清黯淡。“自古逢秋悲寂
寥”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等等。而诗人笔下的秋又为什么别开生面呢明确:
8)、提问:由此“万类霜天竞自由”——由眼前光景一下扩展到人间万物,对寒秋严
霜下的万物蓬勃活跃,奋斗自强的情状,作了富于真谛性的概括。既然万物争自由生活,在斗争中获得自由,那么作为人类又应该怎么办呢因此,在上阕的最后,诗人出乎不测处提出
了一个巨大而严肃的问题——“怅寥廓,问苍莽大地,谁主沉浮”试解析本词上片升华而出的主要的思想感情。
明确:
3、赏析下阕:
1)、提问:上阕提出了“谁主沉浮”的问题,该怎样回答这个问题呢明确:
2)、提问:最后三句怎样理解
明确:
3)、提问:说明这是一群怎样的青年明确:
(4)、提问:你认为他可是在回忆游泳这件往事吗为什么
明确:
5)、提问:本次运用了什么样的艺术手法明确:
(三)反思总结
1、练****背诵:齐读——指名背诵(能背多少就背多少,写景的句子,回忆早期革命生
活的句子,你认为最能表现作者伟大理想和革命精神的句子,概括秋景的句子,你印象最深的句子——齐背,再熟悉,准备默写。)
2、做导教学设计:完成本课教学设计的课后作业部分。
课后练****与提高
1、以下各项中加粗字词的注音有误的一项为哪一项(
)
(ɡě)
橘(ú)子洲
遒劲(qiú)
(hēnɡ)
携(ié)
遏(è)制
(màn)
寥(iào)廊
挥斥(chì)
(chànɡ)
稠(chóu)密
辟谣(ì)
2、以下文学知识说法有误的一项为哪一项()
、长短句、乐府,约开始于南朝,定形于晚唐,流行于宋朝。
,词人能够分为两大门派,一派是以苏东坡、辛弃疾为代表的豪迈派;
一派是以柳永、姜夔为代表的婉约派。
C.《沁园春·长沙》中,“沁园春”为词牌,“长沙”为词题。
,因此不再讲究格律,比较自由。
3、下面解析有误的一项为哪一项()
A.《沁园春·长沙》开头三句就点了然季节、地点、特定的情况,突出了词人卓然独立、深沉考虑的形象。
,过着逍遥自在生活的情况,这是托物言志的写法。
“看”字引领了从“万山红遍”到“万类霜天竞自由”的秋天的各种景色。
D.“独立寒秋”中的“寒秋”一语双关,既指自然的秋天,也暗指当时的政治天气,
含义深刻。
4、默写句子。
①看万山红遍,___________;___________,___________。___________,____________,
___________________。
②忆往昔峥嵘岁月稠。___________,___________;___________,___________。
___________,___________,___________。
5、阅读下面的文章,回答以下问题。
(一)
忆秦娥
李白
箫声咽,秦娥梦断秦楼月,秦楼月,年年柳色,灞陵伤别。
乐游原上清秋节,咸阳古道音尘绝。音尘绝,西风残照,汉家陵阙。
忆秦娥娄山关
毛泽东
西风烈,长空雁叫霜晨月。霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。
雄关漫道真如铁,此刻迈步从头越。从头越,苍山如海,残阳如血。
(1)、对两词中有关词句的理解不正确的一项为哪一项()
“秦娥梦断秦楼月”一句,“秦娥”是主语,“梦断”是谓语,“秦楼月”是
宾语。
“年年柳色”一句,之因此提到“柳”,是因为这里写的是“伤别”的场面
──祖先有折柳枝送其余民俗。
“马蹄声碎,喇叭声咽”两句中,一“碎”字写出了红军行军之急促,一“咽”字则表现了西风中军号声的悲凉和悲壮。
“雄关漫道真如铁”一句应理解为“漫道雄关真如铁”,“漫道”,即“不要说”之意。
(2)、对两词的解析正确的一项为哪一项()
,李词所写的是一位思妇──秦娥;而毛词因为没提到过人物姓名,因此词中没有人物活动,纯是一首写景词。
,李词所交待的是秋天,毛词所交待的是冬季。
,李词衬着的是一种悲凉、冷寂、诱惑的气氛;毛词衬着的则是一种紧张、激烈、悲壮的战斗气氛。
,均是借对夕阳下的光景描述来抒发一种悲壮豪迈之
情。
(二)
沁园春长沙
1925年毛泽东
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍莽大地,谁主沉浮携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书买卖气,挥斥方道。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟
沁园春雪
1936年毛泽东
北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟馀莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山这样多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。
3)、试比较两首词在写作上的相同点。
__________________________________________________。
4)、试比较两首词在光景描述上的特点。
__________________________________________________。
5)、试比较两首词在结尾所抒发的感情。
__________________________________________________。
《沁园春长沙》导教学设计参照答案
【课前预****参照答案】
精神容颜:恰同学少年,风华正茂;书买卖气,挥斥方遒。活动志趣:指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
【课内研究参照答案】
1、略
2、赏析上阕:
(1)、明确:深秋节气,我独立矗立在橘子洲头,望着湘江之水日夜不息地向北滔滔奔
流。
(2)、明确:不能够。“独立”不但表示一个人;而且面对湘江,在秋风中矗立,颇存心
绪起伏,神思翻腾的意蕴,状写了一个奋斗青年的坚硬沉稳的形象,显示了诗人砥柱中流的魄力。“寒秋”一语既点季节,又衬着悲凉严肃的气氛,确定了全诗沉雄的基调。
3)、明确:看万山红遍,万类霜天竞自由。共七句。古诗词中称这为“一字领起”,俗称“领字”,一般上下阕各有一字。
4)、明确:作者视角:“万山红遍,层林尽染”远眺,远景“漫江碧透,百舸争流”近视,近景“鹰击长空”仰望,高景“鱼翔浅底”俯瞰,低景
5)、明确:是兴味盎然地品味赏析。
想象将秋景文字转为实物,可分四步:
1)勾勒形态:群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼的轮廓勾出;
2)染上色彩:火红的枫林,蓝天碧水
3)画面动化:秋风送爽,吹动满山枫叶,江流慢慢
4)画面认真、传神(特写镜头):鹰、鱼等从而成就了色彩灿烂的立体画面。
6)、明确:
染,拟人手法,活画出岳麓山一带的壮美景色。引《西厢记·长亭送别》“晓来谁染
霜林醉,总是离人泪。”
击,与“飞”比较(“飞”显得平凡),“击”能显示雄鹰展翅奋飞,搏击大气的激烈
有力。
翔,比“游”改正确。既状摹了水之清明见底,水天相映之境。又精当地把鸟不扇
动翅膀地盘旋回飞的状态,用来描述游鱼在水中自如轻快的游状,形象生动。“浅底”非真,乃清明所致。(秋水共长天一色)
7)、明确:这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。诗的议论在境地的高低,而境地的高低,又决定于人的品德的高低。
8)、明确:“主沉浮”之意:主宰国家的命运,掌握民族的前途。诗人经过咨询大自
然的盛衰荣枯的主宰,表现出诗人的广博胸襟和革命的壮志凌云。这即是全词的“诗眼”,经过上阕“写景提出”。上阕写景,描述了美丽壮观的湘江深秋景色,对光景的描述,有静
有动,有远有近,并即景抒情,提出了苍莽大地应该由谁来主宰的问题。小结上阕,写景提问,为下阕抒情讨论作准备。
齐读并背诵上阕。
3、赏析下阕:
(1)、明确:作者在下阕用形象的语言回答了这一问题。“恰同学少年粪土当年万户侯”
2)、明确:这里写作者回忆了青年时期与同学一起到水深的地方游泳,激起的浪把疾驶的船都阻住了,多么大的气概!(夸张)
3)、明确:激流勇进、奋斗向上、敢作敢为
4)、明确:这三句气概弘大,其实这是作者以抒情的方式回答“谁主沉浮“的问题:正是需要这样胸襟崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。
5)、明确:虚实结合,借景抒情
【课后练****参照答案】
5、(1)、A
(2)、C
(3)、①写美景,抒***。上半阕都以写景为主,即景抒情,下半阕以叙事讨论为主,抒发***壮志。
②运用比较手法,使描述的形象更加鲜亮。如“万户侯”与“同学少年”的比较,“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”与“风流人物”的比较。
③语言极富表现力。
4)、.同:写壮景写得雄奇伟丽;异:北国、湖南,冬景、秋景。
5)、.《沁园春·长沙》以设问句结尾,对上阕“谁主沉浮”的提问作了巧妙的回答,即主宰国家未来命运的将是我们“同学”。
《沁园春·雪》经过对历代“豪杰”的否定,直接提出真切的英雄人物是无产阶级。自然“今朝”的“风流人物”,我们也能够当是毛泽东的自况。