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新北师大版一年级数学下册第五单元教案.pdf

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新北师大版一年级数学下册第五单元教案.pdf

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新北师大版一年级数学下册第五单元教案.pdf

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第五单元学****计划
单元学****内容:
本单元的教学内容是100以内的不进位、不退位的加减法,教
材通过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“拔萝卜”等
生活情境,鼓励学生从中发现问题,进一步体会加减的意义。
单元学****目标:
1、在实际情境中,进一步理解加减法的意义,感受数的加减法计算
及生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法,并能正
确计算。
3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,初步形成解决简
单实际问题的意识和能力。
单元教材分析:
本单元有100以内数的认识做铺垫,加上学生对加减法有一定
的计算恩呢管理和计算方法,因此,学生学****起来不太困难,学****br/>的重点是让学生理解“相同数位相加减”。基于此,教师在教学中应
将加减运算的学****和解决问题结合起来,在加强学生计算能力培养
的同事,要侧重学生提出问题和解决问题的能力训练,也就是让学
生在经理探索计算方法的过程中,体验算法多样化。
单元教学重点:
在实际情境中,进一步理解加减法的意义,感受数的加减法计算
及生活的联系。
1/36:.
单元教学难点:
探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法,并能正
确计算。初步形成解决简单实际问题的意识和能力。
单元学****课时:
本单元学****课时数为8课时,具体安排如下:
小兔请客——1课时
采松果——1课时
青蛙吃虫子——1课时
拔萝卜——1课时
收玉米——1课时
回收废品——1课时
练****三——2课时
教学内容小兔请客课时1
教学目标:
1、在实际情境中进一步理解加减法的意义,能正确在掌握加减法各
部分的名称。
2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算,鼓励算法多样
化。
3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点:
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点:
2/36:.
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程:补评:
一、复****铺垫
1个十是()5个十是()8个十是()10
个十是()60里面有()十90里面有()
个十
二、创设情景
今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的
生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题:小兔
请客)
三、探究新知。
1、师:瞧,小兔邀请了哪几个好朋友?(出示
主题图)小猴是个“数学迷”,他发现每盘都有
10个果子,看到这么多的果子,他马上就想提一
个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?
(1)同桌说一说。(2)指名交流。
2、光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗?
(1)先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨
一拨。
3/36:.
(2)小组同学交流自己的想法和算法。
(3)指名说算法和算式。
学生汇报,教师板书:20+30=50。30+20=50。
3、小结:在加法算式里“+”前面和后面的数都
叫加数,等号后面的数叫和。边说边板书:
┆┊┆
加加和

4、师:忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。
小刺猬望着这么好吃的果子,真舍不得走,怎么
办呢?他灵机一动,在盘子里打了一个滚。瞧,
(出示主题图的右边图)
4/36:.
他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。小朋友,现
在你又能提出什么数学问题了?(指名提问题)
5、师:你们能用上面的方法自己解决吗?
(1)小组讨论:怎样列式,怎样计算?(2)个
别同学全班交流。
教师板书:50-10=40
6、师:加法算式里各数都有名字,减法算式里
各数也有名字,你能给他们也起一个名字吗?请
学生说出减法算式里的各部分名称,并板书:
┆┆┆
被减差
减数

7请学生独立完成书上练****学生独立完成之
后,请个别学生说一说这两道算式各部分的名
称。
四、巩固提高
1、刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带
大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本
练一练第3题,快速口答。
2、三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的
找出每个小鸡的妈妈是谁?
5/36:.
3、出示果园图,让学生提出问题并解决问题。
4、练一练第2题:看一看,填出答案。
五、教师总结:
这节课你有什么收获?
板书设计:
小兔请客
20+30=5050-10=40
┆┊┆┆┆┆
加加和
数数被减差
减数

课后反思:
6/36:.
教学内容采松果课时1
教学目标:
1、让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练
地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步
感受数学及日常生活的密切联系,增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并及同学
合作学****的态度。
教学重点:
体会两位数加一位数(不进位)的计算方法。
教学难点:
初步理解用加法计算的算理。
7/36:.
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、小朋友,今年小松鼠采松子大丰收啦!。松鼠
妈妈和小松鼠一组去采松子,松鼠妈妈说:“我
已经采了25个松子。”小松鼠数了数说:“哦!
我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢?
2、学生提问,学生提的问题已经学过就口答解
决。
3、一共采了多少个松子?这个问题怎么解决
呢?
补评:
二、合作探究,学****新知
1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,
演一演采松子的过程。想一想怎么算?同桌说
说。
2、交流汇报:通过刚才的采松子活动,你知道
“一共采了多少个松子?”该怎么算了吗?指名
学生说出自己的算法。
3、列出算式:25+4=294+25=29
4、该怎么样计算呢?你是怎样想的?
方法一:拨计数器。先在十位上拨2个珠子,在
8/36:.
个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个
珠子,个位上就有9个珠子,就是29。
方法二:摆小棒。先摆上2捆,再摆上5根,就
是25,然后再在5根旁边摆上4根,一共就是
29根,也就是25+4=29。方法三:口算。5+4=9,
再加上20就是29。
9/36:.
5、你还能提什么问题?
(1)松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?
(2)同桌的同学交流演示。
(3)指名学生列式:25-4=21
(4)你是怎么想的?
(5)指名学生说一说。
三、从生活中体验
1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
(1)小红摆25根小棒再放4根,一共有多少根
小棒?
(2)小明有25根小棒,拿走4根,还剩多少根?
2、练一练:师引导学生逐题解答,说说你是怎
么想的,并列出算式。
四、巩固深化,应用新知。
1、出示课件“练一练1”:学生看课件,说一说
图的意思。
学生独立完成后,小组集体订正,并讨论用什么
方法计算,为什么。
2、出示课件“练一练3”。问:图中已告诉了我
们什么?①知道了大恐龙和小恐龙的身长,就可
以解决什么问题?
10/36:.
②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大
恐龙短多少米”用什么方法,为什么?
③学生做完后和同桌互相说一说。
3、拓展练****br/>第5题想一想,填一填:
根据练****你能像上面那样写出一组算式吗?
板书设计:
采松果
一共采了多少个松果?松鼠妈妈比小松鼠多采了
几个松果?
25+4=□(个)25-4=□(个)
5+4=95-4=1
9+20=291+20=21
11/36:.
课后反思:
教学内容青蛙吃虫子课时1
教学目标:
1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境,使学
生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减
法的意义。
2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法及日常
生活的密切联系,体会学****数学的乐趣。
3、学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点:
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点:
经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。
12/36:.
教学过程:
一、导入新课:
1、猜谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,常在田
里住,捉虫保庄稼。猜一种动物。(青蛙)
2、那青蛙对我们有这么大的好处,我们应该怎
么对待它们呢?
3、小结:青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农
民就不用把农药播在庄稼里,这样对我们的环境
就可以起到绿化的作用。
二、合作探究,学****新知
补评:
1、出示主题图,提出问题
(1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了,
小朋友们讨论一下,想想能提出什么数学问题
呢?
(2)学生讨论分组讨论。
(3)集体反馈,教师板书:
①两只青蛙一共吃了多少只害虫?②大青蛙比
小青蛙多吃了多少只?③小青蛙比大青蛙少吃
了多少只?
(4)探究解决方法:
(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?怎么列式
13/36:.
板书:56+30=
(2)讨论算法:新课标第一网
计数器上拨珠计算:56里有5个十和6个一,就
在计数器的十位上拨5个珠子,在个位上拨6个
珠子,再加上
14/36:.
30,30里有3个十,在十位拨3个珠子。结果是
86
(3)除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可
以用什么方法可以很快的想出得数吗?以小组
为单位讨论。(用数小棒的方法)
(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式计
算?
①板书:56-30=26(只)
②那它在计数器上又该怎么拨珠呢?
③先拨5个十和6个一,那减去30,该怎么办?
(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和
几个一,是多少?所以56-30=26
④还可以用什么方法算出得数,讨论一下。
三、应用新知,解决问题。
1、练一练第1题:
①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行
解答。
②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子?它们
一共吃了多少虫子?
2、练一练第5题:
①38只青蛙在举行大合唱呢!你们听,他们唱得
15/36:.
好听吗?②青蛙们唱完了,他们都回家了,荷叶
上还剩几只青蛙(5只)对,那你们知道跳下去
多少只吗?
③怎么样列式计算?讨论一下。
3、学生要去春游,口渴想喝水,箱子里只有30
瓶水,但是向阳小学却来了42名同学,你们说,
这些水够不够他们喝呢?还缺多少?请同学们
讨论讨论,
四、总结:
通过这节课的学****你懂得了什么?
板书设计:
青蛙吃虫子
一共吃了多少只虫子?小青蛙比大青蛙少吃了几只虫
子?
56+30=□(只)56-30=□(只)
50+30=8050-30=20
80+6=8620+6=26
课后反思:
16/36:.
教学内容拔萝卜课时1
教学目标:
1、在具体情境下,进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数(不进位、不退位)的计算方法。
3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法及日常生活
的密切联系。
教学重点:
理解竖式计算的算理。
教学难点:
两位数加两位数的竖式写法。
17/36:.
教学过程:补评:
一、动画激趣
1、又到了收获的季节,小白兔和小黑兔到地里
拔萝卜。根据动画情节,请你来提数学问题?
(1)小白兔拔了20个萝卜,小黑兔拔了40个
萝卜,一共拔了多少个萝卜?你会解答吗?
列式:20+40=60(个)
(1)小白兔拔了30个萝卜,小黑兔拔了6个萝
卜,一共拔了多少个萝卜?
列式:30+6=36(个)
二、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都
不是整十数,你还会计算吗?
三、
四、出示情境图:请你说一说你能找到什么数学
信息?能提出什么样的数学问题呢
5、教师根据学生的回答板书:小白兔拔了23根,
小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝
卜?
二、新知探究:
1、请你们四人小组讨论如何列式和解答,在组
内说一说
18/36:.
2、四人小组学****研究。(教师巡视)
3、小组汇报。
(1)先算20+30=50,3+6=9,再算50+9=59。
(2)36+20=56,56+3=59
列式子计算的,把6和3对齐,2和3对齐,6
+3=9,2+3=5,所以得数是59。
19/36:.
(3)小结:刚才这位同学的方法就是列竖式计
算。列坚式计算时,谁想提醒大家要注意什么?
注意要把数位对整齐。
5、还有不同的方法吗?讨论汇报:先在计数器
上拨36,然后在个位上再拨上2,在十位上拨上
3,我就知道是59。
6、试一试。
(1)同学们太聪明了,想出了这么多的办法解
决了这道加法问题。
(2)45+32、26+13,你会算吗?用你喜欢的方
法想算哪道题就算哪道题,并和同桌说说你的算
法。不明白的,请大胆说出来,老师愿意及你一
道研究。
(2)学生独立完成,同桌互说,再全班交流。
三、巩固练****br/>1、请你试着在本子上列竖式:
43+22=32+54=62+14=
2、键盘上有36个黑键,52个白键,一共有多少
个键盘?
思考:你准备如何列算式,如何解答呢?
20/36:.
(1)有55只天鹅,又飞来14只,你准备提一个
什么样的数学问题呢?你想怎么样解决它呢?
(2)全课总结:
学完了今天的知识,你有什么样的收获?
板书设计:
拔萝卜
23+36=□(个)
23+36=59
30+20=502336+20=56
6+3=9+3656+3=59
50+9=5959
课后反思:
新|课|标|第|一|网
21/36:.
教学内容收玉米课时1
教学目标:
1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加
减法的意义。
2、探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
3、学会用竖式进行减法运算。
4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法及日常生活
的密切联系。
教学重点:
经历提出问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数减两位数(不退
位)的计算方法。
教学难点:
学会用竖式进行减法运算。
22/36:.
教学过程:补评:
一、情景导入,激发兴趣
1、出示主题图:淘气和笑笑来到玉米地里准备
收玉米。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢?
汇报:
淘气收了57个玉米;笑笑收了42个玉米。
4、根据这些信息,你能提出什么问题?会解答
吗?
淘气收了57个玉米,笑笑收了42个玉米。笑笑
比淘气少收了多少个玉米?
二、探索减法的计算方法
1、这个问题用什么方法计算,算式是什么呢?
57-42=?
你知道57-42的结果是多少吗?(多请几个学生
来说,只说答案)
2、这么多孩子都知道答案了,那老师有一个要
求了,你能用几种方法得出57-42=15的?及你
23/36:.
的同桌互相当当小老师,看看你说的方法他能不
能听明白?
A、拨一拨
师:谁来说说你是怎样拨的?(请学生到展示台
演示)(先拨57,57中的5表示有5个十,所以
十位拨5,7表示7个一,所以在个位拨7;再拨
42,十位拨4,个位拨2.)为什么在十位拨4个
位拨2呢?(再请一个孩子边拨边说)(全班跟
着老师一起拨珠)
B、算一算
1、怎样算出57+42=?
A:57-40=1717-2=15
B:50-40=107-2=510+5=15
…(教师巡视,看学生都用了哪些算法,重点看
有没有用竖式计算的,如果没有,后面的竖式法
就由教师讲解。如果学生说出,就让学生来讲。)
C、竖式计算方法
(2)让学生来说。我们以前写的算式是怎样写
的?(手势)(横着写的)XX同学是怎样写的?
(竖着写的)这种竖着写的算式我们就叫竖式。
所以今天我们就来学****这种竖式计算方法。哪些
24/36:.
孩子会这种竖式计算方法?你能说说怎样列竖
式,怎样算吗?
57(2)小结:自己归纳,再得出:相同数
位对齐,
-42从个位开始减,个位减个位,十位减
十位。
15
三、巩固练****实践应用
,学生独立完成。选择一
道题及同桌交流算法。汇报结果及算法。

,学生独立完成。汇报、订正观察
两道题的区别及联系,在小组内交流发现。
四、课堂总结:
通过今天的学****我又学会了什么?
25/36:.
板书设计:
收玉米
笑笑比淘气少收了多少个玉米?
□○□=□(个)
方法一:方法二:方法三:
57-40=175750-40=10
17-2=15-427-2=5
1510+5=15
课后反思:
教学内容回收废品课时1
教学目标:
1、通过解决实际问题,进一步体会加减法的意义,感受数学及生活
的联系,激发学****数学的兴趣。
(6)在运算过程中,借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。
能正确地列式并进行计算。
(7)经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、
分析问题和解决问题的能力。
26/36:.
教学重点:
借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计
算。
教学难点:
经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分析
问题和解决问题的能力。
教学过程:补评:
一、谈话导入:
1、同学们,你们看老师的手里拿的是什么?(出
示一个空瓶子)这种瓶子埋在地下好多年也不会
腐烂,对庄稼的生长有影响。
2、针对这种情况,同学们说该采取什么措施呢?
(回收
)回收是个好办法,对回收的废品有的还能再利
用,不能利用的也可以进行有益的处理。这不,
小林、小红、小青已经行动了,我们去看一看吧。
出示主题图,我们今天就来探讨一下这里有哪些
数学问题。
二、小组合作,自主探究。
1、师组织学生观察:图上给我们什么信息?
27/36:.
学生用语言描述所给的信息。
2、思考:能提出什么数学问题?小组合作交流。
3、学生代表汇报:小红收集了多少个?小青收
集了多少个?
同学们提的问题很好,该好如何解答呢?请小组
的同学交流一下,并用你的小棒摆一摆吧。
4、小组的同学交流一下,并用你的小棒摆一摆。
教师巡视指导。
组织学生汇报。
28/36:.
5、先摆小林的13个,小红的比小林多3个,就
再摆3个,结果小红就是13加上3个共16个,
算式是13+3=16(个)。
6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆
的,小青有多少个?
先摆小林的13个,小青的比小林少4个,就再
摆4个,结果小青就是13减去4个共9个,算
式是13-4=9(个)。
7、小结:求比一个数多几的数用加法;求比一个
数少几的数用减法。
三、巩固练****br/>1、“练一练”的第二题。
用小棒摆一摆,再画一画,然后列式计算。
做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。
2、出示口算卡“接龙练****完成第5题。
做完后集体订正。
3、完成第1题:指导学生看图提出数学问题,
组织交流,并写出算式的得数。
Om
做完后集体订正。
4、完成第3题:
29/36:.
了6颗,应当用加法计算。
四、课堂小结
同学们,今天我们又有什么收获呢?
学生说一说自己的收获和不足。
板书设计:
回收废品
小红收集了多少个?
分析:比小林多3个,就是比13多3
13+3=16(个)
小青收集了多少个?
分析:比小林少4个,就是比13少4个
30/36:.
13-4=9(个)
课后反思:
教学内容练****三课时2
教学目标:
1、在具体的情境和****题中,针对两位数加减一位数;整十数加减整
十数;两位数加减整十数和两位数加减两位数(不进位)等知识点进
行巩固。
2、百以内加减法的竖式计算巩固。
3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题
的能力。
教学重点:
巩固基础知识,通过****题的练****能灵活运用知识点
教学难点:
提高解题的准确率,尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问
题的能力。
31/36:.
教学过程:补评:
(2)复****br/>经过这个单元的学****我们掌握了许多数学知
识,我们先来对本单元所学****的内容作一个简单
的回顾:
1、在小兔请客一节里学****了算式30+20=50和
50-10=40,还知道了加减法算式的各部分名称。
2、在采松果一节里,我们能看图提出问题,解
决问题时,我们用到了算式25+4=29。
3、在青蛙吃害虫一节里,我们会用计算器演示
计算过程,在计算56+30=?时,我们知道十位和
十位相加,个位和个位相加。
4、在拔萝卜一节里,学了用竖式计算百以内加
减法,竖式计算时数位要对齐。
5、这一单元我们学得很有趣,小兔、松鼠、青
蛙成了我们的好朋友。
二****题巩固:
第1题,用计数器拨一拨动手操作后再进行计算,
对于口算有困难的同学可以用竖式算。
第3题,直接写出得数,对于口算有困难的同学
可以用竖式算。
32/36:.
第10题,提醒学生注意数位对齐,教师可以再
多出一些类似的练****第6题,给出了结果,请
学生写出算式,如:27+10=3749-12=37等。教
学时可以多出几个得数请学生做。
第11题,引导学生有条理思考。如:
先取4,看53元的裤子能和哪件上衣搭配,只要
3;再
33/36:.
取5,看41元的裤子能和哪件上衣搭配,有2和
3。这样可以做到不重不漏。
第10题,男孩:22+6=28(元)
女孩:买一个游泳圈还差3元。
23-20=3(元)或20+3=23(元)
鼓励学生看图提出问题。
如:买一个足球和一个篮球需要多少钱?足球比
游泳圈便宜多少钱?……
第11题,(选作)其中后两题答案不唯一。鼓励
有能力的学生想出更多的算式。
第13题,数学游戏,神奇的算式。
11+11=2222-11=11
12+21=3333-21=12
13+31=4444-31=13
14+41=5555-41=14
15+51=6666-51=15
16+61=7777-61=16
17+71=8888-71=17
18+81=9999-81=18
鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式
中,两个加数十位和个位上的7位置颠倒,各是
由两个重叠7组成;在减法算式中,减数个位都
34/36:.
是1,差的十位都是1,……
板书设计:
练****三
神奇的算式所蕴含的规律:
1、加法算式中,两个加数十位和个位上的7位置颠倒,各是由两个重
叠7组成;在减法算式中,减数个位都是1,差的十位都是1。
2、第一组第一个加数,后一个算式比前一个算式多1;第二个加数,
后一个算式比前一个算式多10,因此,后一个算式比前一个算式的得
数多11。
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3、第二组算式及第一组算式有密切的联系,是逆运算。

课后反思:
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