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幼儿园中班语言教案范例两篇
一、预设目标:
1、欣赏文学作品,理解故事,感受与体验故事的语言美、意境
美,激发对花、对大自然探究的兴趣。
2、学会安静听故事,不随意插嘴,养成良好的倾听****惯。
3、大胆想象“桃花的样子”开展口语表达能力。
二、活动准备:故事磁带、纸、笔
三、指导要点:
1、欣赏文学作品《桃树下的小白兔》(磁带录音),提出问
题:听完故事有什么感觉,你想对大家说什么?
2、幼儿自由交流自己的感受,教师记录幼儿的语言。
3、再次欣赏文学作品,提出问题:你见过桃花吗?桃花是什么
样的?
4、幼儿自由发言,教师不做肯定或否认的评价,并记录幼儿的
讲话内容。
5、幼儿根据自己说的内容进展想象画“桃花”
活动反思:故事意境优美,生动形象的描述把孩子们带入了如
诗如画的大自然中,赋予了他们丰富的想象,从而引发了孩子们一
连串的问题,如“真正的桃花是什么样的?”“风是什么样
的?”“风有什么用?”“信是什么样的?”“信是怎么传送
的?”…激发了孩子们继续探索的兴趣。
活动目标:
1、引导幼儿在说出不同动物叫声的根底上,初步认识象声词:
叽、呷、咩、喵。:.
2、指导幼儿通过观察比拟“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同
之处,知道它们都是从嘴里发出的叫声,都与“口”有关,初步了
解汉字构成的规律。
3、通过游戏的形式,进一步提高幼儿对学****汉字的兴趣。
1、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张,“口”字卡片1张。
2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。
3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张,“汪、
嘶、哞、呱、噜”汉字卡片各一张。
4、《在农场里》的背景图一张。
一、导入活动。
教师:今天天气真好,农场里的动物朋友邀请我们到农场去做
客,小朋友你们愿意吗?
1、出示农场背景图及小动物图片。
师:在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整
地答复下列问题。
(先采用出示图片的方式,引出本次活动的地点和人物,即农场
和农场里的小动物,再通过提问的方式,让幼儿看图讲述农场里的
小动物和它们的叫声,从而为下面的幼儿阅读活动奠定根底。)
2、游戏:小鸡小鸡在哪里?
——教师做动作并问:小鸡小鸡在哪里?幼儿答复:叽叽叽叽
在这里。师出示字条“叽叽叽叽”。
——教师:又是谁来了呢?教师做动作并问:小鸭小鸭在哪
里?幼儿答复:呷呷呷呷在这里。师出示字条“呷呷呷呷”。
——教师:教师做动作并问:小羊小羊在哪里?幼儿答复:咩
咩咩咩在这里。师出示字条“咩咩咩咩”。:.
4、教师:这回是哪位小动物了呢?教师做动作并问:小猫小猫
在哪里?幼儿答复:喵喵喵喵在这里。师出示字条“喵喵喵喵”。
提问:这个画面上除了农场和小动物还有什么?汉字宝宝。
教师:孩子们你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗?
1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧!这里有几个汉字?这些汉
字一样吗?你能猜出这个汉字念什么吗?
2、那小鸭旁边的汉字呢?
3、谁来说说小羊旁边的汉字?
4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧!
教师:我们一起完整地说说这些汉字吧!这些汉字你们都记住
了吗?
1、教师:现在老师想和你们玩一个游戏,请把藏在你椅子下面
的卡片拿出来,看看卡片上的字宝宝是什么?
教师:孩子们把你的卡片藏在手里好吗?请你们看到什么动物
就拿出什么动物叫声的字宝宝,能做到吗?
2、教师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。(粘在墙上)
3、教师:送对了吗?我们一起来检查吧!
1、教师:咦,孩子们你们发现这些汉字有什么地方是一样的
吗?
2、教师出示“口”字,提问:为什么旁边都有一个“口”字?
教师小结:它们旁边都有一个“口”字,我们把它叫做口字
旁,“口”就是嘴巴的意思,因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来
的,所以它们都有一个口字旁。
六、采用提问的方式,启发幼儿想一想、说一说:农场还会有
哪些动物?它们是怎么叫的?幼儿答复后,教师快速地将相应动物:.
的图片及相应的汉字出示在黑板上,并带着幼儿认读汉字,让幼儿
进一步感知理解“口”字旁的汉字,了解汉字的构成规律
1、教师:农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫,还有哪些小动
物呢?我们一起来说说看。教师:这些动物是怎么叫的?它们的叫
声也会有口字旁吗?
2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作,集体念一念汉字。
教师带着幼儿采用接唱的形式,仿编歌曲《在农场》。教师唱
前半句,幼儿唱后半句的叫声。如教师说:“猪儿在农场……,,
幼儿说:“噜噜”;教师说:“鸭子在农场……”幼儿说:“呷
呷”……最后,在音乐声中完毕活动。
谁跟小绵羊去避暑语言整合活动
活动目标:
1、通过听和看感受夏天。(情感目标)
2、知道一些动物避暑的方法。(知识目标)
3、引导幼儿大胆表述,开展幼儿的语言表达能力。(技能目
标)
活动重点:能说出常见动物避暑的方法。
活动难点:能分享夏天的感觉。
活动准备:各种动物头饰人手一个、磁带、录音机、多媒体平
台和故事课件、小动物图片假设干、礼物箱一个、小蝴蝶头饰一
个,活动前布置故事场景。
活动过程:
一、幼儿扮演“小动物”与“小猫姐姐”(老师扮演)跟随音
乐进入活动室。:.
(1)“今天天气真好,小猫姐姐和你们一块儿到草地玩,好
吗?”
“你们想开着什么交通工具去呢?”(引导幼儿自由想象后带
着幼儿跟随音乐进入活动室,围坐在老师身边)
(2)“金灿灿的太阳把草地晒得绿油油的,我们来一起做早操
舒展一下身体吧!”(教师带着幼儿跟随音乐做简单的韵律操)
(3)“小动物真棒,今天小猫姐姐给大家带来了两幅美丽的
画,你们想不想看啊?”(教师边引导幼儿观察多媒体出示的图
片:如艳阳、蓝天、白云、荷花以及雷鸣的声音)
“你们能告诉我,这是什么季节的景象吗?”(引导幼儿根据
图片中的提示,引出夏天的主题)
组织幼儿讨论:夏天是怎么样的?(如热热的、蓝天、白云、
蝉鸣声
以及一些与夏天相关的物品:风扇、雪糕、空调及扇子等)
(4)“艳阳高照的时候我们感觉很热,有一群聪明的小动物却
想到为自己解暑降温的方法。你们知道这些小单位是怎样解暑降温
的吗?”(引导幼儿分组讨论,教师从中参与及引导)
教师请幼儿把讨论的结果告诉大家。“终究小动物是怎样避暑
的呢?今天我给大家带来了一个好朋友小绵羊,就让他来告诉你们
吧!”(引入故事,与幼儿共同观看课件《谁跟小绵羊去避暑》,
观看前先给小朋友提出要求,带着问题观看课件,介绍动物避暑的
好方法。)
(4)“瞧,小蝴蝶飞来了!“小蝴蝶说:“小动物,刚刚你们
看的故事太有趣了,又小红马又大黄狗的,终究说了些什么啊?你:.
们能告诉我吗?”(引导幼儿第2次观看课件,与幼儿共同复述故
事内容。)
二、“小动物们,你们真棒,蝴蝶姐姐说为了表扬你们,今天
她给你们带来了一些神秘的客人,他们都藏在这个礼物箱里,你们
想和它们交朋友吗?可小动物说啊,你们要为他们想出解暑降温的
方法他们才跟你们交朋友”(教师故作神秘地摇摇礼品箱,抽出动
物图片,引发通幼儿讨论、、、、、、,可邀请客人老师和小朋友
抽图片,在这个过程中要注意引导孩子们的讨论)
三、“今天小猫姐姐给你们带来的故事好听吗?还有不少小动
物找到好朋友呢!太阳公公快要出来了,我们赶紧找个地方避暑
吧!”(请幼儿玩避暑游戏,边听音乐边拍手,听到“太阳公公出
来了,小动物们赶紧去避暑吧”这句话后就各自找属于自己的地方
避暑。如小青蛙到荷叶底去避暑,小绵羊到山上避暑,小鸡到树底
下避暑等等。待幼儿都找到避暑的地方后教师巡视检查并提问)
游戏进展第二次,请幼儿与好朋友交换头饰后再次进展。(可
邀请客人老师一起玩)
中班语言活动:三只蝴蝶
设计者:上海市曹王幼儿园张丽芳
1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式,了解故事内容,学<br****讲述故事中反复出现的对话和短句。
2、体会好朋友之间相互关心的美好情感。
一、故事讨论:理解故事,练****句式,体验情感,培养阅读。
1、看三只蝴蝶书名,猜猜会是一个怎样的故事?:.
2、春天来了,花园里飞来了三只蝴蝶,一只是红的,一只是黄
的,一只是白的,他们天天在花园里一块儿游玩,一块跳舞、游
戏,非常快乐。
3、看图发生了什么事情?(下雨了……)有一天,他们正在草
地上玩,突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里,向红花请求说:
“红花姐姐,红花姐姐,大雨把我们的翅膀淋湿了,大雨把我们淋
得发冷了,让我们到你的叶子下避避雨吧!”红花说:“红蝴蝶的
颜色象我,请进来;黄蝴蝶、白蝴蝶,别进来!”
4、它们碰到了什么麻烦的事情?(下雨了,没地方躲)红花姐
姐说什么?
5、这下它们怎么办啊?(到其他地方去……)三只蝴蝶齐声
说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块来,要走一块
儿走。”
6、为什么不分开?(好朋友)可是会把自己淋湿的呀?(不能
让好朋友被雨淋)
7、雨越下越大了。看它们又来到了哪里?(黄花)看来它们要
向黄花姐姐求救了。哪只蝴蝶会飞过去说呢?(黄蝴蝶)会怎么对
黄花姐姐说清楚呢?
8、是啊,黄蝴蝶飞到黄花那里,向黄花请求说:“黄花姐姐,
黄花姐姐,大雨把我们的翅膀打湿了,大雨把我们淋得发冷了,让
我们飞到你的叶儿下避避雨吧!”黄花说:“黄蝴蝶的颜色象我,
请进来;红蝴蝶、白蝴蝶,别进来!”怎么办?要么就分开吧?雨
越来越大了,再不避雨,黄蝴蝶要生病的?三只蝴蝶会分开吗?
(不会)(不能分开):.
9、猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说?三只蝴蝶齐声说:
“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块儿来,要走一块儿
走。”
10、雨下得更大了,它们还没有找到避雨的地方。它们看到了
白花姐姐,谁去请白花姐姐帮助呢?(白蝴蝶)白蝴蝶飞到白花那
里,向白花请求说:“白花姐姐,白花姐姐,大雨把我们的翅膀淋
湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们飞到你的叶儿下避避雨
吧!”
11、白花姐姐会容许吗?白花说:“白蝴蝶的颜色象我,请进
来;红蝴蝶、黄蝴蝶,别进来!”12、算了,分开吧?白花都快飞
不动了?(不能分开)如果你们是三只蝴蝶你们会分开吗?三只蝴
蝶一齐摇摇头说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块
儿来,要走一块儿走。”
12、三只蝴蝶在大雨里飞来飞去,找不着避雨的地方,真着急
呀!可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。
13、这时候,太阳公公从云缝里看见了,连忙把天空的乌云赶
走,叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只
蝴蝶迎着太阳,又一块儿在花园里快乐地跳舞,游戏。
二、找找你喜欢的一页:回忆故事,练****翻书,练****句式,体
验情感。
1、多么令人感动啊,你最喜欢哪一页上面的故事画面?
(……)请你把它翻出来。为什么喜欢这张?(……)三只蝴蝶说
的哪句话让你特别感动?(……)让人感动的话再来体验一下。动
作、表情做得也让人感动。
三、角色扮演:完整故事,会说句式,表达情感,学会翻书。:.
1、教师引导一个孩子翻大图书边讲故事,老师扮演花,教师引
导其他孩子选择扮演蝴蝶。
花园里有三只蝴蝶,一只是红的,一只是黄的,一只是白的,
他们天天在花园里一块儿游玩,一块跳舞、游戏,非常快乐。
有一天,他们正在草地上玩,突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红
花那里,向红花请求说:“红花姐姐,红花姐姐,大雨把我们的翅
膀淋湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们到你的叶子下避避雨
吧!”
红花说:“红蝴蝶的颜色象我,请进来;黄蝴蝶、白蝴蝶,别
进来!”三只蝴蝶齐声说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,
要来一块来,要走一块儿走。”
雨下得更大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里,齐声向黄花请求
说:
“黄花姐姐,黄花姐姐,大雨把我们的翅膀打湿了,大雨把我
们淋得发冷了,让我们飞到你的叶儿下避避雨吧!”黄花说:“黄
蝴蝶的颜色象我,请进来;红蝴蝶、白蝴蝶,别进来!”三只蝴蝶
齐声说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块儿来,要
走一块儿走。”
三只蝴蝶一起飞到白花那里,齐声向白花请求说:“白花姐
姐,
白花姐姐,大雨把我们的翅膀淋湿了,大雨把我们淋得发冷
了,让我们飞到你的叶儿下避避雨吧!”白花说:“白蝴蝶的颜色
象我,请进来;红蝴蝶、黄蝴蝶,别进来!”
三只蝴蝶一齐摇摇头说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分
手,要来一块儿来,要走一块儿走。”:.
三只蝴蝶在大雨里飞来飞去,找不着避雨的地方,真着急呀!
可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。
这时候,太阳公公从云缝里看见了,连忙把天空的乌云赶走,
叫雨别再下了。
天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。
三只蝴蝶迎着太阳,又一块儿在花园里快乐地跳舞,游戏。
中班语言活动:微笑(散文欣赏)
活动目标:
1、喜欢倾听散文,感受散文的美。
2、理解并掌握散文情节,丰富词语“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗诵散文,学会一句接一句的朗诵方法。
活动准备:
1、教具:(头饰)小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。
2、散文磁带、录音机。
活动过程:
1、引导幼儿相互观察同伴的微笑,激发幼儿的快乐情绪。
(1)请幼儿相互观看同伴的微笑。
(2)集体讨论。当你看到同伴微笑的时候,你觉得开心吗?
(3)教师小结。
2、教师边演示教具边朗诵散文《微笑》的前四句,并提出问
题。
(1)教师演示教具,朗诵散文前四句。
(2)教师根据诗歌内容提问如:“小鸟想出了什么方法给别人
带来快乐”。引导幼儿答复时用散文中的语句:“我愿意……”。:.
(3)引导幼儿讨论,帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的
方法。
3、教师朗诵散文的最后两句。
(1)教师朗诵散文最后两句。
(2)教师根据散文内容提问,帮助幼儿理解散文。
(3)鼓励幼儿根据故事情节展开想象,设想各种不同的方法,
并学。
4、完整欣赏及朗诵散文,感受散文中美好的意境。
(1)在背景轻音乐中,教师有感情地完整朗诵散文,并用眼神
和表情与幼儿进展交流互动。
(2)幼儿分角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁,并学****散文
中小动物的对话和动作表情。
5、幼儿表演朗诵散文。
(1)分角色朗诵。
(2)集体朗诵。
6、讨论:你喜欢散文中的“微笑”吗?生活中你会经常“微
笑”吗?生活中你最喜欢谁的“微笑”?为什么?
活动延伸:
请幼儿在幼儿园做一件让他人快乐的事,把快乐送给其他的小
朋友。
中班语言活动:蜗牛搬家
活动目标:
,学说故事中蜗牛与朋友的对话。
,所以搬家没有成功。
活动准备::.
《蜗牛搬家》
重点:理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话。
难点:知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。
活动过程:
一、通过提问,导入活动
提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗?(请3、4名幼
儿说一说)嗯,小朋友的家都住在美丽的小区里,那你们想不想知道
蜗牛的家住在哪里呢?
二、分段欣赏故事,帮助幼儿理解、学说角色对话
(1)倾听故事第一段
?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里,周围光
秃秃的除了石头也没有,每天饱受风吹日晒,只有阴天下雨,他才
从壳里探出身子喘口气)
,他打定主意想干什
么呢?
,蜗牛搬家成功了吗?
(2)倾听故事第二段
,天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分
别扮演蜜蜂和蜗牛,练****对话(蜜蜂:“我来帮你搬家”。蜗牛说:
“今天我不能搬家,太阳会晒着我的。”)
,天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角
色扮演蝴蝶和蜗牛,练****对话)
。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别
扮演青蛙和蜗牛,练****对话)
(3)倾听故事第三段:.
?(让幼儿猜测)好,那蜗牛的家
到底搬没搬成,我接下去听故事。
2、故事听完了,蜗牛的家搬成没?为什么?
三、完整倾听故事,学说故事中的对话。
那我们再一起来完整的听一遍故事,看看蜗牛到底为什么没有
搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。
四、讨论
,你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家
吗?你会怎么做?
,有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们
是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。
活动反思:
本人在拿到这个教学活动,看了故事以后发现,故事中的很多
语言都太过书面化,不够通俗也不利于中班的孩子理解,所以我在
故事的语言上做了一些改动,还根据故事内容自己动手做了课件。
(课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指点)在环节
的设计上我也是经过深思熟虑的。第一环节我通过提问让幼儿来说
说自己的家在哪里来吸引幼儿的注意力,引出故事题目《蜗牛搬
家》,因为幼儿以无意注意为主,因此,在活动中幼儿的注意力很
快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。我把第二环节作为重
点,学说故事中的对话,不仅丰富了“细皮嫩肉”这个比拟有难度
的新词,还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑“这个比
拟易于幼儿理解的词来帮助幼儿理解故事内容。我是以提问后,幼
儿个别答复,:.
再到分组角色集体学说对话,一遍又一遍的进展练****主要运
用了讲述法和练****法,在集体教学中注重个别差异。第三环节进展
完整地倾听故事,学说故事中的对话。起到了复****稳固的作用,尊
重幼儿的个别差异,让每个幼儿都有时机练****所以这里我采用的
是集体学说对话的形式。第四环节,是一个迁移的环节,通过讨
论,让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难,从而教育幼儿要做
勇敢的、不怕困难的好孩子,坚持天天上幼儿园,从而突破本次活
动的难点。我觉得本次活动的缺乏之处是教学材料的设计上,课件
设计还有缺乏之处,以至于在操作上有些不方便。
原故事《蜗牛搬家》
蜗牛住在水池边的石缝里,周围光秃秃的连个遮拦也没有,他
每天饱受风吹日晒之苦。只有阴天下雨时,蜗牛才从壳子里探出身
来喘口气。
一天,蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。
蜻蜓说:“前边有个小土岗子,那儿可是个好地方:有密密的
丛林,有鲜花野果,旁边还有一条清清的小河……。”
蚂蚁说:“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。蜜蜂酿
蜜,蝴蝶传播花粉,青蛙捕捉害虫,蚯蚓翻松泥士,大家快活极
啦!”
蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话,很快乐。他没想到前面的小山岗
是个好地方,也没想到蜻蜓他们生活的那么快乐,他打定主意,也
要搬到小山岗去!
过了两天,蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳,就
有点犹豫了,他说;“只是今天不能搬家,太阳会晒着我的。”:.
过了两天,蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风,他
说:
“今天不能搬家,我这细皮嫩肉,禁不住这风吹!”
又过了两天,青蛙来帮助蜗牛搬家。这天,天空下着小雨,既
没有太阳,又没有风沙,可是蜗牛望望那濛濛细雨,又有些犹豫
了,他说:
“今天不能搬家,天潮地滑,小土岗的斜坡爬起来很吃力的。
“
从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了,蜗牛的家也一直没有搬
成,天气越来越冷了,他总是望着小山坡,低声的叹息:“都是怕
这怕那,要不我早在那边过着愉快的生活了。”
改变过课件资料故事《蜗牛搬家》
蜗牛住在水池边的石缝里,周围光秃秃的除了石头也没有,每
天饱受风吹日晒,只有阴天下雨时,蜗牛才从壳里探出身来喘口
气。
一天,蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。
蜻蜓说:“前边有个山坡,那儿树林、有草地,还有一条弯弯
的小河……。”
蚂蚁说:“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里,大家在
快乐极啦!”
蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话,很快乐。他打定主意,也要搬到小
山岗去!
过了两天,蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳,就
有点犹豫了,他说;“只是今天不能搬家,太阳会晒着我的。”:.
过了两天,蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风,他
说:
“今天不能搬家,我这细皮嫩肉,禁不住这风吹!”
又过了两天,青蛙来帮助蜗牛搬家。这天,天空下着小雨,既
没有太阳,又没有风沙,可是蜗牛望望那濛濛细雨,又有些犹豫
了,他说:“今天不能搬家,雨天路滑,爬起来很吃力的。“
从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了,蜗牛的家也一直没有搬
成,天气越来越冷了,他总是望着小山坡,低声的叹息:“都是怕
这怕那,要不我已经和朋友一起过着快乐的生活了。”
中班语言活动:好朋友
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设计意图:随着主题活动“我喜欢”的主题开始,在最近我们
班的小朋友的交往不是很广泛,只仅限于个别要好的小朋友进展来
往,因此预设这次活动,通过好朋友这首歌,让幼儿了解歌曲的内
容,感受愉快的旋律节奏。并且知道好朋友要互相帮助,激发幼儿
与同伴互相帮助,团结友爱的情感。活动目标:1、通过观看图片,
了解歌曲内容,愿意有感情的学唱歌曲2、激发幼儿与同伴友好相
处的情感。观察重点:熟悉歌曲节奏,体验愉快的情绪活动流程:
导入——欣赏讨论——欣赏歌曲——尝试表现活动准备:1、日常活
动中,幼儿有互相帮助做好事的经历2、幻灯片、歌曲录音活动过
程:一、导入1、今天你和好朋友在一起做了什么游戏?2、你喜
欢你的好朋友吗?为什么?二、欣赏讨论1、你觉得他们是好朋友
吗?2、你从哪里看出来他们是好朋友?3、他们在干什么?小
结:好朋友之间要互相帮助,你帮我来梳梳头,我帮你来梳梳头。:.
4、你和好朋友会怎样互相帮助?指导:幼儿自由讨论,请幼儿和
他好朋友分别说说在一起是怎样互相帮助的。5、让我们一起听听
歌曲的好朋友是怎样互相帮助的6、教师有表情的演唱歌曲。7、
你听到歌曲中的小朋友是怎样互相帮助的。8、请幼儿跟着音乐一
边做动作一边轻声跟唱歌曲。
歌,我们一起来唱一唱好吗?1、请你们找个好朋友边做动作边有
表情的演唱。
2、幼儿之间再换一个好朋友一起有表情的演唱。