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幼儿园
教案
:.
综合活动《铺路》
温州一幼林洁
如
设计意图
我们《纲要》用提出关注各项活动,强调整合教育。幼儿园课程要做到生活、游戏、学****的一体化。
从而在设计该教案时,考虑到语言领域的礼貌用语,社会领域的乐意帮助他人的社会性行为。
同时通过一次亲子活动,,我充分利用大自然给我们的
资源。对这大自然特殊的材料的利用,从而考虑到科学领域的认识石头特性和按光滑粗糙的特征分类
等综合能力。:.
不断形成对幼儿的新的刺激,增加环境的丰富性。这个课程整合,能更进一步让幼儿整体、和谐地发
展。
一、教学目标
1、学****按石头的光滑、粗糙的特征有规律的进行分类。
2、培养幼儿礼貌用语,发展幼儿的数数与相应的形状对应的综合能力。
3、乐意参与各种活动,体验玩石头的乐趣,愿意帮助他人。
二、教学准备
1、石头若干,每人一个筐
2、两只大筐,贴有小老鼠和小兔子头饰的两座房子玩具,两张较宽的长凳
3、布偶:小老鼠,小兔子
4、相应的三角行,方行,圆形,心形及时贴:.
5、比较宽敞的场地
三、教学过程
(一)以体育游戏引入,引起幼儿的兴趣。
1、介绍场地
1)我们小朋友你们仔细看,这两座房子都是谁的家呢?(小兔子、小老鼠)
2)你们又是怎样知道呢?(因为房子上面贴着它们的样子。)
林老师告诉你们,在小兔子和小老鼠的房子前面都有一条路,可是现在没有路,只有空地。空地前面
是两座大桥,桥的那边有许多各种各样的石头。
2、老师介绍游戏方法。
今天,我们一起帮小老鼠、小兔子铺路。我们小朋友铃着一个小筐,经过大桥之后,小耳朵仔细听老
师的命令捡石头,听到铃鼓响起赶快回到空地上,放下小筐。
3、捡石头:能数数捡石头(数量控制在5以内)。:.
1)听口令捡石头。
小朋友竖起耳朵仔细听老师的数数,老师数几下,小朋友就捡起几块石头。(1,2,3,捡3块)、
(1,2,3,4,5,捡5块)
2)听拍手声捡石头。
这一次,小朋友不仅要竖起耳朵,还要睁大眼睛。老师拍几下手,小朋友就捡起几块石头。
3)拍碰铃声捡石头。(出示碰铃)
这一次是听什么?有是怎样?(对,碰铃碰几下,就捡几块石头。)
4)铃鼓发出声音,回到空地,放下筐子。
(二)出示布偶:小兔子、小老鼠,进行情境表演。
1、引导幼儿运用礼貌用语,进行社会性行为。
大家好!我是小兔子,我是小老鼠,我们谢谢小朋友帮我们捡这么石头。谢谢小朋友!
那么我们小朋友应该怎么说呢?(不客气!)
2、观察石头,感知石头的各种性质:硬、光滑、粗糙,以及形状。:.
1)看看这里有多少石头?(许多)
2)这些石头是怎么样的?(石头是冷冷的,摸上去象冰一样那么硬。有的滑滑的,有的
糙糙的。)
3)教师小结:原来石头是各种各样的:有的粗糙,有的光滑。石头的形状也都是不一样:有的圆形,
有的三角形,有的方形等。
3、按照光滑,粗糙进行分类。
1)以布偶对话引入。
(合)小朋友说得很对,石头是各种各样的。(兔子)我是小兔子,我喜欢光滑的石头。(老鼠)大
家好!我是小老鼠,我喜欢粗糙的石头。(合)这么多的石头,谁愿意来帮助我们把石头分类一下?
(我愿意!我愿意,老师!)
2)认识粗糙与光滑图示。
出示粗糙的图片,这图片的石头上有一点点,表示摸上去糙糙的,不平整。这是什么图片?(粗
糙石头的图片):.
出示光滑的图片,这图片的石头上什么也没有,表示摸上去滑滑的,很平整。这是什么图片?
(光滑石头的图片)
3)幼儿自我操作,进行分类。
我们把粗糙的石头放在贴有粗糙图片的大筐筐里面,我们把光滑的石头放在贴有光滑图片的大筐筐里
面。
4)教师检查并表扬分类正确的幼儿。
4、按照相应的形状,进行铺路。
1)出示布偶,再一次引导幼儿运用礼貌用语,进行社会性行为。
(布偶):太好了,谢谢小朋友。谢谢你们帮我们的石头分类!
(小朋友):不用谢!
2)引导幼儿说说自己发现的石头的形状。
老师发现石头的形状好象也是不一样的,你们发现了吗?请我们的小朋友来说说你发现的石头是什么
形状的?:.
3)老师小结:石头的形状也都是不一样:有圆形,有三角形,有方形等等。
4)幼儿操作,按照空地上贴有图形进行对应的形状铺路。
很多小朋友已经看到小老鼠的前面的空地上贴着的图形(圆形、三角形、方形),那么我们要从哪个
筐里拿相应的图形?(粗糙的筐里拿圆形的石头摆在圆形的图片上,这样铺路小老鼠才会更开心。)
很多小朋友已经看到小兔子的前面的空地上贴着的图形(圆形、三角形、方形),那么我们要从哪个
筐里拿相应的图形?(光滑的筐里拿圆形的石头摆在圆形的图片上,这样铺路小兔子才会更开心。)
5)教师检查并表扬铺路正确的幼儿。
(三)总结。
太好了,太谢谢我们小朋友了!我们向你们鞠个躬!(布偶做鞠躬动作)太感谢你们了!
(小朋友)不客气,我们愿意。不用谢,我们都是好朋友!
反思::.
各个部分、要素有机的组合在一起,形成一个整体的课程,它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中
发展,有计划、有步骤的培养幼儿成为主动积极有效的学****者。
一、幼儿园整合课程是给幼儿提供融生活、游戏、学****为一体的整合课程。
整合课程设制的活动内容,体现的是幼儿喜欢学什么。幼儿对石头的兴趣、科学知识、生活经验来安
排、延伸的。游戏是孩子生活经验的反映,他们的学****是在游戏和生活中实现,只有从孩子的兴趣着
手,才能让孩子成为积极主动的学****者。在课程整合《铺路》活动中,教师以帮助小老鼠、小兔子搬
运石头、分类石头、相应石头铺路的游戏中,进行各领域的学****但在实际教学中,根据需要,运用
了布偶情境表演。活动中让幼儿了解了石头很硬的特性的同时,让幼儿学****从光滑、粗糙的特征分类,
引导幼儿仔细观察石头的形状。小朋友兴致勃勃地发现石头有的粗糙,有的光滑,有的是三角形,有
的是圆形,有的是方形,有的形状说也说不出来……在活动中,幼儿发生了浓厚的兴趣,在捡起石
头时,由于幼儿的动作有快有慢,导致有的幼儿捡了7,8块石头,有的幼儿捡了17、18块石头,数
量过多。这样为幼儿数数带来了难度,但不影响后面的分类。根据幼儿实际水平,把活动的重点安排:.
在帮小老鼠、小兔子按不同的知识、相应的石头来铺路游戏上。给幼儿提供融学****生活、游戏为一
体的自主活动,更进一步强调了学****主体的自主性、主动性、创造性的发展。
二、游戏材料的合理收集、积极开发和有效运用
在整合活动中,如何让游戏材料更好地使幼儿积极活动,大胆、想象、自主创造、真正地发挥材
料的有效作用呢?在以往的教学活动中,教师忙着引导幼儿朝预设目标走。在整合课程实施中,教师
应该是活动情况的观察者,应对活动的预计目标、实际玩法、材料的使用,存在不足进行观察记录。
从而了解材料适宜、适时度。同时在活动中引导幼儿讨论、交流,发展幼儿与人交往、协作能力,在
谈话中,让幼儿与同伴分享自己在使用材料中的创新表现,并鼓励幼儿说出活动中运用材料遇到什么
困难。在交流中了解幼儿的需求,教师能有的放矢地投放材料,满足幼儿活动要求。同时教师应通过
观察、了解幼儿后进一步进行反思:投放材料的合理性情况;有哪些不足,有哪些要增加或删减等,
使幼儿使用的材料更加合理,面向全体,更有针对性、有效性。
游戏材料的收集中还可以利用环境资源,在活动《铺路》中,小朋友亲子秋游时拾了许多石
头,拾来的石头第二天还带回幼儿园进行认知石头活动:找找光滑石头、粗糙石头的不同特征;数学:.
活动:根据石头的大小、形状、颜色进行分类、点数活动,也可以延伸活动,石头按不同特征进行排
序、统计活动;艺术活动:用石头进行摆放、拼贴游戏;甚至在表演区活动:装饰成珠子等表演道具。
这些活动即实现了幼儿动手制作,发展了幼儿动手动脑愉快游戏,又让幼儿科学解决了活动中碰到的
困难,培养了幼儿的创造力、动手操作能力。同时利用大自然与家庭的资源。让孩子在丰富的材料面
前动手动脑愉快游戏,通过幼儿自己对石头的仔细观察,进一步培养了幼儿主动探究、自主学****解
决问题能力及与同伴交往的口语表达能力,获得和谐的发展。
图书区的安全及伤害说明
案例
几个小伙伴一起来到了图书区,他们分别选择了自己想看的图书,开始阅读起来。刚开始他们还能
各自安静地看书,渐渐地就聊起天来,后来,某同学想看郑好的书,郑好没有同意,某同学就把郑好的书抢:.
了过来,结果某同学的手指头被书划了一道口子。
分析与措施
分析
,是因为某同学动作太猛造成的。
,小班幼儿的交往能力有了一定的提高,如在想看别的小朋友的书时,他
们会先进行商量。但这次,在商量失败后,她采取的方法是抢书,结果还把自己的手划了一道口子。
措施
,保健医先查看她的伤情,然后给某同学擦了点药,并告诉了她应该
注意什么。
。:.
、让幼儿一看就明白的图示,如正确的看书方法、翻书方法、坐姿等,贴在
图书区墙上。
,可以讲些友好相处的故事让孩子知道事情解决不了时要找
老师。
二、图书区的伤害说明
伤害预见
,易出现打人或者咬人的现象。
,导致从椅子上摔下来,或撞到其他小朋友的椅子上。
,动作太猛,易被书划破皮肤
。:.
伤害面对
,教师要先简单查看幼儿的伤口,然后找保健医进行处理。
。
,将幼儿受伤的情况告知家长。
伤害补救
,不独占图书,要懂得分享。
,理解正确坐姿的重要性。
,主要点评一下在图书区做得好的幼儿。
,学会与人商量。
:.