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有关力的教案汇编7篇.pdf

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有关力的教案汇编7篇.pdf

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有关力的教案汇编7篇.pdf

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有关力的教案汇编7篇
力的教案篇1
(一)教学设计:
这节课设计以学生实验讨论为主,教师只是课堂活动中的组
织者和引导者.
力学是初中科学课程的重要内容,学好这部分知识,对培养
学生的实验能力,分析能力以及解决实际问题的能力有很大的帮
助。
弹力的了解,是这节课的一个难点,弹簧秤的正确使用即是
这节课的难点,又是这节课的重点。为了创设一种愉快和谐的学<br****氛围,教学中立足于以学生为本的教育思想,充分发挥学生的
主体作用,把本课程设计为活动课的形式,让学生动手、动脑,
合作中自主探索。在体验成功的同时,提高了综合能力。
组织教学中,将学生分成若干个实验小组,便于实验讨论,
小组可自由组合,培养学生的合作精神,课后延伸题(探究头发
能够承受的最大拉力与哪些因素有关?)的设计,既提高了学****兴
趣,又培养了学生的动手能力和组织设计实验能力。:.
(二)教学目标:
1、知识与技能目标:(1)通过实验,让学生了解弹力,并且
知道弹力是一个普通存在的力,通过讨论,举例,扩大学生对弹
力的认识。
(2)能写出力的国际单位及力的测量工具
(3)通过实验,让学生掌握弹簧秤的使用规则
2、过程和方法目标:(1)培养学生初步的观察,分析和概
括能力
(2)能表达自己的观点,初步具备评估听取反馈意见的意识。
3、情感教育目标:通过引导阅读书本材料和做好实验,激
发学生对学****科学的兴趣。
(三)教学重点:弹簧秤的正确使用
(四)教学难点:
弹力的了解和弹簧秤的正确使用
(五)教具准备:
(1)弹簧、弹簧拉力器、量程为5牛的条形弹簧秤(附说
明书)、50克钩码一盒、演示弹簧秤、各种外形的弹簧秤、质
量为100克的钩码:.
(2)幻灯片、小黑板
(六)教学方法:实验探索、分组讨论、合作交流
(七)教学过程
复****引入:对一个物体施加力,物体会有什么变化?
师:力能改变物体的形状,请几位同学来拉动弹簧拉力器,
并说说你的感受。
生1:把弹簧拉得越长,手感觉越吃力
生2:弹簧本身好像有一个力,不让我们把它拉长。(全班
哄笑)
师:撤去这个力后,弹簧长度有何变化?
生:恢复到原来的长度。
师:我这儿还有一根弹簧,若用力压弹簧呢,情况会如何?
学生活动:(3至4人一组)出示幻灯片
实验器材:弹簧
实验目的:通过学****拉伸和压缩弹簧,体会手的感受
实验结果:各组员讨论分析
请几组完成实验的小组发言人发表自己小组的意见看法。:.
师:像弹簧一样,物体在发生形变时,会产生一个反抗形变
的力。这个力就是弹力。
物体的形变越大,弹力也越大。那我们生活中有哪些力是弹
力呢?
学生活动二:分组讨论,试举生活中常见弹力的实例。
教师分析总结:
(说明:通过讨论举例,扩大学生对弹力的认识)
师设疑:前面我们在做拉伸弹簧的实验时,前后几次弹簧被
拉伸的长度不同,这是为什么呢?
生:因为所用的力的大小不同
师:力有大有小,力的大小应当怎样进行测量呢?---引入力
的测量
力的单位是牛顿?简称牛,符号是N
1牛的力有多大呢?
生:用手掌托起1个100克的钩码。(让学生感受1牛的力
的大小)
师:这时你所用的托力约为1牛,牛这个单位是为了纪念英
国科学家伊萨克牛顿命名的。:.
引导学生阅读课文材料
师:再用手托起科学课本和科学作业本,估计你所用的力的
大小?
生:(猜测,答案不一)
师:那我们有什么方法可准确地知道我们所用的力的大小
呢?
教师讲授:测量力的工具----测力计,弹簧秤是一种常用的
测力计(出示演示弹簧秤,说明它的原理、构造)
学生活动三:
出示幻灯片
实验器材:
量程为5牛的弹簧秤(附说明书)不同质量的钩码(50克100
克150克200克)
实验目的:
让学生掌握弹簧秤的正确使用
实验步骤:
(1)结合说明书,了解弹簧秤的结构及使用方法:.
(2)观察弹簧秤面板:辨认指针、零刻度线、量程、最小刻
度值。
(3)用手拉弹簧秤的秤钩,使指针对准1牛,处感受1牛力
的大小
(4)在弹簧秤的量程内,让学生拉动秤钩,先估计力的大小,
再看指针,自己估计的是否准确。
(5)用弹簧秤测你及同组同学的头发能承受的最大拉力?
实验结束:请几个小组的发言人发表自己小组的实验结果,
并说说你认为在弹簧秤的使用过程中应注意哪些问题?
通过实验,合作与交流,掌握弹簧秤的正确使用。
教师小结:
(八):课堂巩固练****出示小黑板)
(1)某弹簧秤的一端受到200牛的拉力作用,另一端也受到
200牛的拉力作用,那么该弹簧秤的读数是多少?
(2)使用弹簧秤时,为什么不能超过它的测量范围?
(九)课外扩展实验:探究头发能承受的最大拉力与哪些因素
有关?:.
前面我们在做头发能承受的最大拉力实验时,知道我们一个
小组内各组员的头发能承受的最大拉力不同,那头发能承受的最
大拉力到底与哪些因素有关呢?怎样检验你的猜测?为了排除特
殊性和偶然性,你该怎样处理测量数据?课后完成这个探究题。
(十)教学反思
力是一个比较抽象的概念,这对第一次接触力的初一学生而
言较难掌握,所以本节课先以复****引入,在讲解上节课知识的基
础上自然而然地引入弹力,通过实验,分析研究讨论举例扩大对
弹力的认识。知道弹力是一个普遍存在的力。但在教学中发现,
射箭、跳板跳水、撑杆跳高要用到弹力,这教易理解;而生活中
遇到的支持力、压力、绳子的拉力也是弹力,学生理解起来较难。
力的测量是本节课的主要内容,课程上从演示实验推出力是
有大小的,而且说明力的单位是牛顿,并通过用手托起一个100
克的钩码感受1牛力的大小,再从让学生掂量托起科学课本所
用的力大约有多少?估计是否准确引入力的测量工具----弹簧
秤。
弹簧秤的正确使用是本节课的重点,也是难点,在课堂教学
过程中,这部分内容的教学以学生为主,在幻灯片上打出了学生
分组实验的实验器材、实验目的、实验步骤、实验完毕,各小组
代表发言、相互交流。这一部分知识做到了把课堂还给学生,让:.
学生动手动脑合作交流,兴趣地完成实验,并在实验中掌握弹簧
秤的使用。
但在实验过程中也存在不足之处:一部分学生急于求成,常
会忽略一些实验的基本操作环节,如:①弹簧秤使用前的指针调
零,②拉秤钩时尽量不使拉杆与秤壳接触,③读数时视线应与面
板垂直。这是学生的一个实验****惯问题,在以后的实验过程中有
待于进一步完善。
课后探究题的设计使本节课的内容得到了延伸,凭着自己的
想象,打开思维空间,并自己收集实验器材,激发学生的探究兴
趣,学校里有课堂,生活中也有课堂,让他们在这个广大的课堂
中充分地展示自己。
力的教案篇2
【教学目标】

(1)了解什么是弹力;
(2)知道弹簧测力计的原理;
(3)会正确使用弹簧测力计;
(4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动
手操作能力。:.

经历实验分析过程。
、态度和价值观
通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然
现象和日常生活中的物理学的道理。
【教学重点】
力的测量原理。
【教学难点】
会用弹簧测力计测量力的大小。
【教学过程】
教师活动设计学生活动设计
一、弹力老师利用多媒体展示:跳水,蹦床,蹦极,射箭……
学生观察实验,对弹力有了初步认识。
引导学生自己动手实验:
(1)钢尺压弯反弹;
(2)拉伸或压缩弹簧。学生自己动手做实验,对弹力进一步
了解。:.
老师引导学生得出弹力概念。
回忆力的作用效果,悟出发生形变的物体会对施力物体产生
作用力,即弹力。
二、测力计及其使用老师引导学生做实验。学生实验:拉
伸弹簧,拉力越大,弹簧伸长越长。
说明弹簧测力计原理:在一定范围内,受到拉力越大,弹簧
的伸长就越长。学生知道弹簧测力计原理。
投影仪展示弹簧测力计,请学生观察,介绍弹簧测力计结构:
(1)最大刻度的意义;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的调整。学生了解弹簧测力计结构。
投影仪展示各种弹簧测力计。
老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项:
(1)如何调零;
(2)测量范围;
(3)测量方法(伸长方向与测量方向一致,弹簧不要靠在刻度
板上)。:.
老师引导学生做实验,并对学生进行指导,纠正。学生实
验:
用弹簧测力计测钩码重量;
用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力,并与
同学进行比较。
三、实验探究老师用多媒体展示拔河,牛拉车……等图
片;
提问:以上两边的力相等吗?学生观察录像,思考。
引导学生做教材25页图8-3-8实验并填空。
学生做书上实验,补全结论。
引导学生对拔河、牛拉车进行分析。学生分析讨论总结:
只要一个物体对另一个物体施加了力,受力物体反过来也肯定会
给施力物体一个力。这两个力大小相等,方向相反,且在同一条
直线上。
四、课堂小结通过多媒体展示,老师讲解,以及学生自己
动手试验,使学生知道了什么是弹力,掌握了弹簧测力计的原理
以及用法;通过实验探究对相互作用力的关系有一定了解。
五、课堂作业课后发展空间中的练****br/>【实践活动】
课后“发展空间”中的自制橡皮筋测力计。
【教学反馈】
本节教学活动应是学生在教师的组织、引导下,学生积极主
动探索的过程。在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、
解决问题的能力,自己动手操作的能力,使之在观察中思考、学<br****br/>力的教案篇3
【教学目标】
科学概念:一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生
摩擦,会产生摩擦力;摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有
关;摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法:测量摩擦力的大小;推测、设计实验检验摩擦
力与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观:形成认真实验、根据数据得出结论的
科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
【教学难点】做摩擦力大小的对比实验:.
【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸
盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块
新轮胎和旧轮胎的图片
【教学过程】
一、导入:了解学生原有水平
1、出示轮胎纹路图,提问:看了这两幅图,你想到了什么?
(防滑、摩擦)
2、引导:你所知道,什么叫摩擦?
3、感受摩擦力,用手在空中滑动,再用手在桌面拖动,说
说你的感受。
4、引导:这种阻碍手运动的力就是摩擦力
揭题:运动与摩擦力
5、提问:关于摩擦力,你认为可以研究它的哪些内容?
二、测量摩擦力的大小
1、提问:一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢?
2、学生交流、讨论:.
出示:我们用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个
物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测:摩擦力的大小和哪些因素有关
三、摩擦力大小和接触面状况的关系
1、提问:请你推测,物体的接触面状况会对它摩擦力大小
有什么影响?
学生推测:接触面越光滑摩擦力越小,接触面越粗糙摩擦力
越大
2、你能用实验证明吗?提供正反面粗糙程度不同的木板
学生结合81页表格设计实验
不改变条件要改变的条件()摩擦力大小(牛)
3、学生实验、记录
4、交流汇报、得出结论
四、摩擦力大小和物体重量之间的关系
1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响?
2、设计对比实验:.
不改变条件要改变的条件()摩擦力大小(牛)
3、学生实验
4、交流汇报、得出结论
五、小结
1、提问:通过这节课的学****我们发现摩擦力的大小和什
么有关系?
2、提问:物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重
量有关系外,它的大小还可能受什么因素的影响?
六、板书设计
七、教后计
力的教案篇4
一、教材分析
本课是浙教版《科学》七年级下册第2章第6节&quot;摩擦力&quot;,
在学生认识&quot;力&quot;&quot;弹力&quot;和&quot;重力&quot;的基础上,再认识摩擦力。《义
务教育物理课程标准》中提出要&quot;列举常见的力,如重力、弹力、
摩擦力,并说明其意义&quot;,因此教材呈现很多实例,试图从摩擦力
的产生和摩擦力的方向、作用点、大小及摩擦力的利和弊等方面
让学生认识生活中的摩擦力。:.
二、学情分析
学生对摩擦力有一定的感知,能举出生活中和摩擦有关的例
子,但认识上还存在不少缺陷,如&quot;怎样的两物体间会产生摩擦
力&quot;&quot;摩擦力大小与什么有关&quot;&quot;有哪些方法可以改变摩擦力的大
小&quot;&quot;摩擦力并不完全是阻力,有时也是动力&quot;等。所以本课在教
学、实验中要针对这些难点,设置问题暴露学生认知不足,而后
进行概念转化,借此教学策略帮助学生能更好地理解摩擦力。
三、教学目标
,学生能知道摩擦力的存在,并建构滑动摩
擦力概念。
,进一步认识滑动
摩擦力的概念。
,理解影响摩擦力大小的因素,并熟悉
控制变量法在解决问题中的应用。
&quot;假如摩擦力消失了,世界将会变得怎么样&quot;的问
题的思考和想象,理解摩擦力。
四、教学重、难点
教学重点:摩擦力概念的建构;探究影响摩擦力大小的因素。:.
教学难点:摩擦力概念建构及实验过程中对测量摩擦力大小
的方法的理解。
五、教学过程
【环节一】体验感悟,走进&quot;摩擦&quot;
学****任务1:做一做,想一想。将手掌紧压在桌面上,并慢
慢拖动,使手在桌面上滑动。()你的手掌有什么感觉?用手推
一下放在桌面上的木块,使它运动起来,观察木块离开手后运动
状态有什么变化,并用所学知识解释这一现象。
设计意图:采用学生小组合作方式,在亲身体验基础上讨论、
交流、体验摩擦力的存在,感悟摩擦力会在一个物体在另一物体
表面上滑动时产生,及摩擦力的方向与运动方向相反等,使对摩
擦力这个概念的建构有真实的感悟作基础。
学****任务2:看一看,想一想。观察PPT中&quot;在河岸上跑步和
在河中跑步&quot;的画面,谈自己是否有过这样的经历及有何感受。
观察教材第114页图3-74,航天器的碎片经过大气层的情境,并
尝试解释这一现象。
设计意图:以生活中常见的现象为例,让学生认识气体、液
体的摩擦,进一步感受生活中处处有摩擦,并且体会科学的应用
价值,激发对科学的学****兴趣。:.
学****任务3:摩擦力是生活中常见的力,你能利用手中的铅
笔、橡皮擦、书本等物体来制造摩擦力吗?
设计意图:学生对摩擦的初体验之后,再通过学生利用身边
的物体,制造摩擦力,使其对摩擦力有更深刻的理解,也说明生
活中摩擦是普遍存在的。
【环节二】动手实验,探究&quot;摩擦&quot;
小车在桌面上运动一会儿停下来是由于受到摩擦力,手掌在
桌面上拖动,也受到桌面的摩擦力的作用,那么摩擦力的大小跟
什么因素有关呢?
学****任务4:探究摩擦力的大小可能与哪些因素相关。
建立假设1:摩擦力的大小可能与压力的大小有关。
建立假设2:摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关。
器材准备:木块、钩码、弹簧测力计、毛巾、木板。
检验假设1:
(1)控制变量:保持_____不变,______改变。
(2)使小木块匀速直线运动,记录此时摩擦力的大小。
结论_________________________
检验假设2::.
(1)控制变量:保持_____不变,_____改变。
(2)使小木块匀速直线运动,记录此时摩擦力的大小。
结论_____________________
小组实验结束后请学生汇报实验结果。
设计意图:这是本节课的重点和难点,也是课程标准中提出
的活动建议&quot;探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关&quot;.学生经历
这个探究过程,体会实验设计中控制变量法的应用,并通过实验
观察、数据记录、数据分析,针对探究的问题,自己总结结论。
在这个任务的完成过程中,让学生学****实验探究的过程和方法,
同时尝试着解决提出的问题。
【环节三】大胆想象,如果没有&quot;摩擦&quot;
学****任务5:假如没有摩擦,我们的世界将会是怎样的情景?
设计意图:课程标准中提出活动建议&quot;讨论假如没有摩擦力
的现象&quot;.
力,又培养了他们的想象能力、口头表达能力,认识摩擦力的客
观存在性和摩擦力的意义。
六、教学反思
转变学生学****方式,引领学生进行自主学****培养和发展学
生的学****能力,是基础教育课程改革所倡导的。如何有效转变学:.
生的学****方式,使其学会自主学****呢?笔者认为,其着力点应是
尊重学生的主体地位,要在教学中创设各种条件,把获取知识的
主动权还给学生,使教师的教&quot;服务&quot;于学生的学,即创设一个学<br****者中心的课堂。在学****者中心的课堂中,教师要密切关注每个
学生的个体发展和设计适当的任务,教师要向学生呈现&quot;刚刚能
处理的难题&quot;,即足够的挑战性以维持参与,但是不要太难,导致
学生气馁。因此,本案例中尝试&quot;任务驱动&quot;教学策略,促使学生
自主学********惯和能力的养成,同时达到&quot;还学于生&quot;的良好效果。
,让学生在体验、感悟、理解
学生通过亲身活动加深对知识的感受与体验,从而牢固地记
忆知识、理解原理、感悟道理,提高学****和迁移能力。任务1、
2、3都是基于学生动手实践,通过感受、拓展、再感受,在理
解的基础上建构摩擦力概念,不断地把更多的学****过程交给学
生,并在学****目标和学****实践之间建立起密切的联系。
,让学生掌握解决问题的方法
实验是借助仪器的间接的观察。由于实验是为了对假设进行
检验,比直接观察更具结构性,所以实验活动是最能反映科学方
法的活动,也是认知上较高层次的探究活动。任务4就是对影响
摩擦力大小的因素的探究,涉及两个变量,即压力和粗糙程度,
通过控制变量法可以对此问题进行有结构的探究,根据一定思路
进行实验设计,对非观测变量进行有效的控制,而对观测变量进:.
行有效的观测。通过实验探究任务,学生学会思考解决问题、研
究问题的方法,也是学生自主学****能力的基础。
,激发学生智慧火花
如果学生能使用已学****的内容来解决问题,这表明学生已经
发生了知识的迁移。在学生学****摩擦力的基础上,让学生应用已
学知识,通过任务5进行逆向思维。这将有利于教师在课堂教学
中对学生理解程度的反馈和把握,并以此调控教学,有利于目标
的达成。
力的教案篇5
活动目标:
1、通过故事情境和儿歌学****律动《爱吃巧克力的老鼠》。
2、通过夸张的动作和表情表现小老鼠的形象。
3、活动中情绪愉快,体验与同伴共同律动的快乐。
活动准备:
老鼠头饰、音乐磁带、地垫、巧克力、
活动过程:
一、故事引起幼儿兴趣:.
教师导语:这是什么?(巧克力)小朋友们喜欢吃吗?有一只小
动物也很喜欢呦。
1、让我们来听一听小老鼠吃巧克力的故事。
二、完整欣赏音乐,感受老鼠的音乐形象。
教师导语:“有一首音乐也会讲小老鼠的故事,我们来听一
听,音乐的什么地方是小老鼠在吃巧克力;什么地方是小老鼠在
跳舞;什么地方是用手添巧克力的。”
三、利用儿歌学****律动《爱吃巧克力的老鼠》
1、学****小老鼠吃巧克力的动作
教师导语:“小老鼠是怎么吃巧克力的时候可开心呢。那他
是怎么吃的呢?吃的时候脸上的表情是什么样子的呢?”
2、学****小老鼠跳舞的动作。教师导语:“小老鼠吃的开心
还跳起了舞呢,我们一起学学看吧!”
3、学****小老鼠添手的动作
教师导语:“小老鼠可喜欢吃巧克力啦,连化在手上的也不
放过奥。”
四、配乐完整律动
1、鼓励幼儿表演律动:.
教师导语:“比一比谁最爱吃巧克力。”
2、邀请客人老师表演律动。
力的教案篇6
目的:
1、能简单地画小兔头部的不同姿势以连环画的形式记录故
事内容。
2、培养幼儿仔细的观察能力。
准备:纸、彩笔、记号笔、实物:气球、灯笼、萝卜
过程:
1、师复述故事内容。
2、分析故事四情节并尝试把小兔不同的姿态画下来。
今天,我们来学****用连环画的方法把刚才的故事画下来,好
吗?
(1)首先,我们来看看小兔来到采地里它看见什么?(萝
卜)谁来把小兔看见萝卜的情景画下来?幼儿个别尝试。
(2)小兔看见右边上方有个红气球,那小兔的头是怎么样
的呢?谁来做做看,然后谁来尝试怎样画呢?小兔的耳朵应画在
哪里呢?幼儿个别尝试。:.
(3)反过来,看见左边上方的灯笼,小兔的耳朵的方向又
在哪里呢?幼儿上前尝试。
(4)最后小兔看见了太阳又是怎样呢?我们可自己想想。
下面我们一起把小兔的故事画下来,可只有一张纸怎么把故
事画下来呢?(启发幼儿用记号笔画格子表示出来)
3、幼儿作业,师提醒幼儿碰到困难向别人请教。
4、幼儿作品展览,看看你喜欢哪幅画,还可把你喜欢的画
想你朋友介绍,同时一起讲小兔的故事。
力的教案篇7
教学目标:
1、知识目标:我国的经济结构及其各部分的作用;我国基本
经济制度的确立是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决
定的。
2、能力目标:通过比较、分析各经济结构的地位、作用,
提高学生比较辨别能力。
3、觉悟目标:通过对我国基本经济制度的学****使学生坚
定走有中国特色社会主义道路的信念。
教学重难点::.
国有经济是国民经济的主导力量;我国的基本经济制度是由
社会主义性质和初级阶段的国情决定的
教学方法:归纳法、讨论法。
教学过程:
导入新课:
忆一忆:上节课我们所学****的党在社会主义初级阶段的基本
路线的内容是什么?其中,最后一句话表明了什么?
生答,师归纳:党在社会主义初级阶段的基本路线是--领导
和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,
坚持改革开放,自力更生,艰苦创业,为把我国建设成为富强、
民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。最后一句话表明了我
国社会主义现代化建设的奋斗目标,是把我国建设成为富强、民
主、文明的社会主义现代化国家。
议一议:这个总目标可以分解成几个小目标?可以分为哪几
个?它们各自是什么含义?
(学生讨论、回答,略)
教师归纳:这个总目标可分为富强、民主、文明三个方面。
其含义请看投影1::.
为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家
而奋斗
富强
——建设有中国特色社会主义的经济
民主
——建设有中国特色社会主义的政治
文明
——建设有中国特色社会主义的文化
教师:这三个小目标就是我们第四课要学****的全部内容。请
阅读教材目录,了解第四课的主要内容:
放投影2:
第四课:建设有中国特色社会主义
第一节——建设有中国特色社会主义的经济
第二节——建设有中国特色社会主义的政治
第三节——建设有中国特色社会主义的文化
&quot;有中国特色社会主义的经济&quot;是怎样的经济?该如何建设?
下面我们就先学****第一节第一个框题。:.
学****新课:
一、充满生机和活力的制度(板书)
同学们在语文课里学过这样一篇__:—位女青年夜校放学后
骑车回家,路上车胎爆了,又急又怕的她终于在一对青年夫妇开
的修车铺里获得了热情的帮助,车修好了,焦虑和恐惧的心情也
被这对夫妇的热心化开了。请同学们思考一下,这家修车铺的存
在,有什么意义?20__年国家在西部开发中,新开工12个重点工
程,总投资3000亿元。其中长达1118公里的青藏铁路开工,是
西部大开发的标志性工程。再请同学们思考一下,把青藏铁路这
样的工程交给上面修车的这对年青夫妇来完成,行不行?
(学生回答,老师归纳分析)
修车铺的存在,方便了人们的生活,解决了这对夫妇的就业,
也增加了他们的收入,在我国,有许多这样性质的小修理铺,它
们都具有这些作用。但是,他们的技术和设备不可能去完成像青
藏铁路这样的工程,这些工程就交给了大企业和大公司。可见,
在我国经济生活中,存在着大小不一、各具特点的多种经济形式。
它们共同构成了现阶段充满生机和活力的经济制度。在有中国特
色的社会主义经济的大舞台上,活跃着多种所有制经济,有的生
产资料归个人或家庭拥有,像修车铺那样,有的归外商所有。但
舞台上的主角是公有制经济。:.
(一)公有制经济是主体(板书)
忆一忆:我国社会主义经济制度是什么时候建立的?它的基
础是什么?
1956年底,经过三大改造,我国建立起了以公有制为基础
的社会主义经济制度。公有制经济主要包括国有经济和集体经
济。
放投影3:
国有经济