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有关翠鸟教案模板五篇
翠鸟教案篇1
教学内容:义务教育课程标准实验教科书第25课《翠鸟》。
教学目标:
1、知识目标:熟练地朗读课文,并能背诵喜欢的段落。
2、能力目标:提高对课文的理解及感悟能力,学会采用一
定方法背诵喜欢的段落,体会作者是如何抓住事物的主要特点进
行描写的。
3、情感目标:培养学生与动物和谐相处的意识。
教学重点:了解翠鸟外形和动作的特点。
教学难点:培养学生对语言文字的感悟能力。
课前准备:课文插图或翠鸟图片。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入::.
师:同学们,你们喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?(学
生饶有兴趣地自由说)
师:是呀!鸟是人类的好朋友,我们都喜欢它。今天这节课
我们再来认识一位新的朋友——翠鸟(板书并出示“翠鸟”图)
大家一起来叫一叫它的名字好吗?哪位同学能用自己的话说说
你看到的翠鸟?(生交流自己看到的翠鸟)能用一个词来形容翠
鸟吗?(漂亮)
师:刚才大家对翠鸟进行了仔细地观察,看看课本上是怎样
描写的?请打开课本P98,找出相关的内容读一读。(学生自由
读)
二、学****课文:
__通过哪几方面描写了翠鸟的美?(生交流)哪位同学想把
翠鸟的美读出来呢?(指名读、评读、范读)
过渡语:翠鸟可不只是外表美,它捕鱼的本领也很高呢!文
中哪一段写翠鸟捕鱼的情景?
快速浏览课文。
(1)指名回答。:.
(2)自学前二自然段,投影出示自学要求:默读第二自然
段,想一想你了解翠鸟的什么特点?并用笔画出表现翠鸟动作敏
捷的词句。
(1)指名回答。要求:先读后画,再谈谈自己的感受。
(2)顺势朗读,评读,适当范读。
过渡语:同学们,看着这小巧玲珑,动作敏捷的翠鸟,你们
有什么想法?
(结合学生想捉一只翠鸟的想法)同学们,看来大家也同__
的小作者想法一致,你们觉得能不能捉一只翠鸟来饲养呢?(学
生阐述自己的观点)
教师适时向学生进行保护鸟类的教育。
师:看来想捉一只翠鸟的愿望是不可能实现了,我们只好远
远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿,请带着
自己的体会自由读后两个自然段。
三、抄写生字
1、主记忆字形,提出难写的字。
2、指导书写。
3、抄写生字。:.
四、板书设计;
外形:颜色鲜艳、小巧玲珑
翠鸟动作:迅速、敏捷
第二课时
一、复****导入:
上节课我们学****了《翠鸟》一课,知道了翠鸟的外形特点是
(指名回答)颜色鲜艳,小巧玲珑;动作特点是(指名回答)动
作敏捷。这节课我们重点学****作者是如何抓住翠鸟的外形特点及
动作特点,把它描写那么美,那么可爱的?
二、学****描写翠鸟外形特点的段落:
1、先看第一段
A、学生自由朗读,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、
好句画出来,并说出理由。
B、指名回答,重点抓住“颜色鲜艳”来体会,并感受运用
比喻表达的好处。
C、生读第一段,师相机指导。
D、试背诵这一段。
2、学****描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。:.
A找出描写动作的词语,体会其动作迅速、敏捷。
B练****朗读,读出翠鸟动作迅速敏捷。
C从哪儿看出翠鸟机灵?通过小鱼的机灵,突出翠鸟机灵。
D试着背一背。《翠鸟》最新教案设计
三、回顾全文
课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美,那
么可爱?
师生共同总结:
1、抓住事物特点。
2、细观察,按一定顺序写。
3、运用比喻句等生动的表达方式。
四、读写结合:
仿《翠鸟》写自己喜欢的小动物。
五、作业:
收集有关翠鸟的图片及资料。
翠鸟教案篇2
教学建议:.
教材分析
这是一篇精读课文,作者对的外形和活动特点作了非常细致
的观察,形象、生动地描写了羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉
鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下,“我”体会到喜爱
应该把它当作朋友,打消了捉饲养的念头。
抓住事物的特点来写,是本课值得学****的地方。作者在介绍
的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了的爪子、
羽毛、眼睛和嘴;在介绍的活动特点时,抓住“一动不动”地“等
待”,“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。之所以
能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分
不开的。
作者的观察和描述的顺序:关于羽毛的颜色,自上而下分别
写了头部、背部、腹部的不同颜色;关于捉鱼,是按照注视、等
待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
教法建议
(1)课前准备。准备的挂图或幻灯片。有条件的可以准备
录像片或课件。学生搜集及鸟类有关的资料。
(2)借助投影,直观地了解记忆的外形特点,并领悟作者
的写作方法。:.
(3)借助多种形式的朗读以及填动词练****体会作者用词
的准确。
(4)设计“因为……所以”的句式练****理清的外形与高
超的捕鱼本领的关系。
(5)在学****外形”、“动作”、“捉鱼”这三部分内容
时,锻炼学生的概括能力。
(6)通过设计“课外延伸,自找答案”这一步骤,激发孩
子的求知欲望,从而达到丰富知识、积累知识的目的。
词语解释
苇秆:本课指芦苇的茎。
鲜艳:鲜明美丽。[例句]王萍穿了一件色彩鲜艳的连衣裙。
小巧玲珑:形容器物形体小而精巧细致。
灵活:敏捷,不呆板。
锐利:尖锐而锋利。本课指感觉敏锐。
荡漾:水波起伏微动的样子。[例句]湖面上荡漾着细细的
波纹。
陡峭:(山势等)坡度很大,直上直下的。
清脆:清楚悦耳。:.
近义词与反义词:
近义词:锐利——尖锐失望——灰心灵活——灵敏
愿望——心愿陡峭——陡立清脆——响亮
反义词:失望——希望喜欢——厌恶陡峭——平坦
背景知识
普通全长15厘米左右,体重21一30克。生活于溪流、湖
泊、江河、鱼塘。食物为鱼、虾、水生昆虫、甲壳动物。单独或
成对活动,长时间站立于近水处的树枝或岩石上耐心观察,发现
小鱼浮至水面,俯冲到水面用尖嘴将鱼捕获,飞到树上或岩石上
吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴,在其中产卵,喂养幼鸟。
因独特的捕食方式,俗称“打鱼郎”。
句段赏析
,注视着泛着微波的水面,等待着小鱼游到
水面上来。
析“一动不动”点出了的特点。“注视着”说明它看得非
常专心。这句话写出了机警地等待着小鱼。
,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面一下
子飞远了。:.
析“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说
明都是在一刹那间进行的。这几个动作联系在一起,突出了捉鱼
迅速、敏捷的特点。
课后题解
2.(1)第二个句子写得好。第二个句子用了“贴着”“疾”
这两个词,就把飞得低,飞得快的特点写出来了,也就表现出灵
活、敏捷的活动特点。
(2)第二个句子写得好。第二个句子用“蹬开”写出了发
现小鱼后反应迅速,动作干脆,而“离开”就没有这个意思。“像
箭一样”这种打比方的说法很形象地写出了“很快地”快到了什
么程度。
难句解析
,注视着泛着微波的水面,等待着小鱼游到
水面上来。
“一动不动”点出了的特点。“注视着”说明它看得非常专
心。这句话写出了机警地等待着小鱼的情景。
,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面一下
子飞远了。:.
“蹬开”“像箭一样”“叼起”“贴着水面”说明都是在一
刹那间进行的。这几个动作联系在一起,突出了捉鱼的迅速、敏
捷的特点。
,绣满了翠绿色的花纹。背
上的羽毛像浅绿色的外衣;腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这一段话就的头部、背部、腹部分别讲述羽毛颜色鲜艳美丽,
并用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方,流露出作者对的喜爱
之情。
,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落在苇
秆上了。
这句话表明了行动迅速而敏捷的特点。在“疾飞”中,眨眼
间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系
中,“敏捷”便显露出来了。这里一是讲飞得低而快,二是讲它
停得急而轻。
课文结构
__按由“外形”到“活动”,再到“住处”这样的顺序分为
三段。
第一段(第1自然段):介绍了的外形特点。
第二段(第2、3自然段):概括介绍了的活动特点。:.
第三段(第4自然段):介绍了的住处和作者对的喜爱。
写作特点
,使描写更加传神。
。
教学设计示例
教学步骤
第一课时
-、导入新课、明确目标
同学们,你们喜欢鸟吗?为什么?
今天,我们再来认识一种鸟,它有一个很好听的名字,叫。
二、学****课文
。
(1)投影出示阅读提示:
①自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
②画出文中生字新词,运用或联系上下文的方法理解词义。
③标出自然段序号,初步了解课文的主要内容。:.
④找出不懂的问题。
(2)学生按阅读提示,自学课文。
(方法揭示:可先让学生独立思考,然后以小组为单位互相
交流自学情况。)
(3)检查学生自学情况。
①分节指读课文。(检查学生读课文的情况,注意纠正读错
的字音。)
②学生汇报自学成果。方法提示:学生理解词语的情况,待
讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。
③启发学生质疑问题。
。
(l)指读并思考:这个自然段共有几句话?每句话都讲的
什么意思?
(2)引导学生逐句理解课文。
①理解第1句。
指读,启发学生说出:通过读这句话知道了什么?(板书:
小爪:鲜红)然后齐读第一句话。
②理解2-5句。:.
A指读。
B启发学生说一说,课文是怎样具体写羽毛鲜艳的?并理解
“鲜艳”的意思。(板书:羽毛:鲜艳)再引导学生说一说先写
了什么?又写了什么?最后写了什么?
C投影出示文字及外形的彩图,引导学生仔细观察,齐读投
影片上的文字。
D教师提示:作者在写羽毛时,运用了打比方的方法,启发
学生说出分别把什么比作了什么。
③理解第6句。
A指读,启发学生说出这句话写了的什么?(板书:眼睛:
透亮灵活嘴:又尖又长)
B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。(板书:
小巧玲珑)
C齐读第6句。
(3)小结。
①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么?(板书:外形)
②启发学生说出对外形的看法。(板书:美):.
③启发学生思考回答:作者是怎样进行观察的。(抓住特点,
按照从下到上的顺序进行观察的。)
(4)指导背诵。
:熟读、背诵第一自然段。
第二课时
一、检查复****第一自然段
。
。
二、学****第二、三两个自然段
。(投影出示阅读提示,学生按要求自学。)
。
。
(1)投影出示:作者是怎样描写活动的?
①学生读出描写活动的语句。(即第二自然段的两句话,并
找出相关的动词。)
②引导学生体会这些词语用得准确恰当。:.
A让学生演示“贴”的动作,理解“贴”的意思,进而体会
飞行的低,动作轻盈。
B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思,
通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比,让学生体会到飞行
得很快,动作轻盈。
(板书:疾飞)
③放有叫声与轻音乐的录音,投影出示停在苇秆上的特写
图。学生配乐朗读第二自然段。
(2)投影出示:作者又是怎样具体描写捕鱼的?
①指读第三自然段,先让学生明确作者写捕鱼是按“捕鱼前、
捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。
②理解1、2句(捕鱼前)。
A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语,让学生体会到小鱼
的机灵。
B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语,
让学生体会到文中写小鱼机灵,意在突出更机灵,目光特别税利。
③理解第3句(捕鱼时)。
A投影出示句子::.
B找出捕鱼时的动词。(板书:蹬……飞……叼……贴……)
C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”
这一系列动词的理解,体会捕鱼动作的熟练连贯,迅速敏捷。
D出示捕鱼的彩图,让学生描述捕鱼时的情景。
E齐读这句话。
④理解第4句话(捕鱼后)。
A指读第4句,通过看图,让学生理解“摇晃”、“荡漾”
的意思。(板书:苇秆……摇晃水波……荡漾)
B启发引导学生理解这句话的意思。(“苇秆摇晃”。“水
波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里,早已叼着
小鱼飞得无影无踪了。捕鱼就在这眨眼之间,就更衬托出捉鱼的
迅速敏捷。)(板书:动作敏捷)
(3)投影出示:捕鱼的本领和它的外形有什么关系?(启
发学生了解捕鱼的本领和外形之间的关系。)
、三两个自然段。
三、学****四、五自然段
、五自然段,思考:
我们的脸为什么有些发红?:.
(①我们想捉一只来饲养。②在渔翁告诉我们飞很远来这里,
是想和我们做朋友。③我们听了感到惭愧。)
是啊!鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、
色彩、姿态,为大自然增添了无限生机,而且许多鸟是人类的好
朋友。我们应该保护鸟才对。
?
、五自然段。
四、质疑问难
五、识记字形指导书写
,交流识记方法。
。
六、学生总结学****收获
七、布置作业
(一)练****有感情地朗读课文。
(二)预****第14课,熟读课文,初步了解课文内容。
八、板书设计:.
探究活动
,还有许许多多种鸟,请
同学们交流收集的有关鸟类知识的资料或图片、照片等等。可以
“我喜欢的鸟“为题在课上交流,下面资料供参考。
青海湖有一座鸟岛,它位于湖的'西北部。长近500米,宽
约150米,。每年五、六月份,来自我国南方和
东南亚等地区的斑头雁、棕头鸥、鱼鸥、赤麻鸭、黑硕鹤、鸬鹚
等10多种候鸟,成群结队返回故乡,数量达10万只。它们衔草
运枝,搬土叼泥,搭窝建巢,产蛋育雏,忙忙碌碌。一登上鸟岛,
各式各样的鸟巢密密麻麻,五光十色的鸟蛋满地皆是,令人眼花
缭乱。群鸟翩翩飞翔,遮天蔽日,甚为壮观,可谓天下一奇。现
在鸟岛已设立自然保护区。
,请你留心观察它的吃食、活动、
睡觉等生活****性,以及在饲养过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐一一
记叙下来。附《爷爷的鸟》《我和麻雀的故事》
,理解课文的基础上,发挥自己想象,给“捉
鱼”这部分制作几张动画片。
自制动画片:
:可以有有关鸟类的知识,图片,保护鸟
的倡议,自作画等。:.
翠鸟教案篇3
课文说明:
课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活****性,字里行间流
露出我们对翠鸟的喜爱之情。
教学目标:
1、通过学****课文,使学生了解翠鸟的外形特点和生活****性,
激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。
2、在读清每句话的意思的基础上,理解一段话讲了几层意
思,抓住段的主要内容。
3、学****用总
分的方法写一段话的方法。
4、练****背诵第二段。
教学重点:分清主次,找出段的主要内容。
教学难点:理解第二段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。
教学过程:
一、导人新课:
板书课题:18翠鸟:.
齐读课题。
你想知道什么?学生质疑。
我们就带着大家的问提,深入学****课文。
二、出示教学目标。
三、学****第一自然段。
1、默读思考:这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
3、读一读有鲜艳一词的句予,联系上下文理解鲜艳一。词
的意思。课文是怎样把翠鸟颜色非常鲜艳讲具体的?
4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么
样的感情?
5、这一自然段讲了哪几层意思,主要告诉我们什么?
6、指导有语气朗读课文。
四、学****第二自然段:
1、自由朗读,思考,这一段有几甸话?
2、指名读一读,说一说,每句话讲的什么意思?
(1)疾飞、一眨眼、又、轻轻地停说明什么?:.
(2)尽管可还是说明什么?
(3)苇秆摇晃,水波荡漾都与翠鸟的哪些动作有关?这句
话说明了什么?
3、分组讨论:(投影)
(1)这一段讲了几层意思?
(2)这一段主要讲了什么内容?
4、指导有语气地朗读裸文。
5、按等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
(投影)填课文内容填空:
五、学****第三自然殷。
1、齐读第三段。
2、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么?
3、从哪些地方可以看出我们喜爱翠鸟?
4、指导有语气朗读课文。
五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
六、齐读全文。
七、小结。:.
板书设计:
颜色鲜艳小巧玲拢
18翠鸟目光锐利动作敏捷
住在石壁上不容易捉<br****题:
一、根据意思写词语。
又鲜明又美丽()
飞得很快()
眼睛感觉灵敏()
只可以看到,但看起来不很清楚()
形容时间极短()
二、在括号里填上合适的词语。
颜色()羽毛()眼睛()水波()
翠鸟教案篇4
教学要求:.
1、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠
鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐
形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2、学****作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4、利用多媒体技术激发学生学****兴趣,优化课堂结构。
5、学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文第1—3自
然段。
教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文
内容。学****作者的观察顺序和观察方法。
课前准备:多媒体(教学录像)、投影仪
课时安排:3课时
流程展示:
展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课
投影学****目标投影学****方法
学生质疑:.
据疑板书导学
学生再读,找出课文从几方面写翠鸟可爱
学生读文,找出翠鸟外形特点的段落学生读文,找出写翠鸟
活动特点的段落
投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面
学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句
投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词,并联系图画及
上下文理解
读课文,勾句子,理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作
动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文,理解重
点词
对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性****题2
完成形成性练****题1→查标,对照学****目标,总结课文
结束
《翠鸟》教学设计简介
《翠鸟》一课的教学设计主要特点为:
开课即展示翠鸟标本,激发起学生学****的浓厚兴趣。:.
该课的教学采用了目标教学法,课前定标,质疑导学中达标,
总结课文时查标,使学生的学****目的明确,有据可依。
恰当地运用了多种媒体辅助教学,利用图画投影展现静态的
翠鸟,VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面,动听的音
响,迅速将学生带入教学情境中去,同时又利用文字投影出示重
点句段,从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序
抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。
在该课的教学设计中,不仅注重教给学生抓住重点词语联系
图画及上下文来理解课文的方法,还注重培养学生质疑问难,自
读勾划的良好自学****惯,从而保证双基训练能落到实处。
翠鸟教案篇5
(一)教学目标:
1、读准本课14个生字的读音,认清巧、绣、纹、腹、衬衫
等字的字形,理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。
2、读通课文,了解课文的大意。
3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写
具体的。
(二)教学重难点:
重点:理解描写外形的语言,讲解句段关系,弄清总分结构:.
难点:讲解句段关系,弄清总分结构,发展学生的逻辑思维。
(三)课前准备:
录象
(四)教学过程:
一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗?(出示挂图或标本)这种漂亮的水鸟就
是翠鸟,又叫叼鱼郎,在我国东部和南部许多地方都能见到。你
能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗?
二、自读课文,理清__脉络。
,初读课文。
(1)读准字音,读通课文。
(2)标出课文有几个自然段。
(3)想一想,课文从哪几方面介绍了翠鸟?
。
(1)认读词语。正音:衬衫、锐利。
给带点字选择正确的读音。:.
a、它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎngchá
ng)着一张细长(zhǎngcháng)的嘴。
b、尽(jìnjǐn)管小鱼只(zhǐzhī)把头露出水面来吹个
小泡泡,可还(háihuán)是难(nánnàn)以逃脱翠鸟的眼睛。
(2)指名分段读课文,评议。(每位学生读课文总数在2
遍以上)
(3)交流:课文从哪几个方面介绍翠鸟的?
(讨论得出结论,并找出相应段落:外形1、2自然段;行
动3、4自然段;住处第5自然段。)
三、学****1、2两段。
,思考:这一自然段主要写翠鸟外形
一个什么特点?找出概括性的一个词。(小巧玲珑)
(1)理解小巧玲珑一词。
(2)文中哪些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透
亮灵活的眼睛,一张细长的嘴。看投影理解透亮。)
(3)用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读
过渡:翠鸟的外形不但小巧玲珑,而且十分美丽。:.
,边听边标句序,思考:这一段主要告诉我
们什么?用划出。(1)自学。
(2)反馈:这句话是:翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出
这句话中最关键的一个词。(鲜艳)
小结:像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意
思,又放在一段话开头,我们把它叫总起句,鲜艳是这句话中的
中心词。
(3)读24句:
①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳?
②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子,与原文比
较:哪一处写得好?为什么?
③用喜爱、赞美的语气读好24句。
④这3句话与第1句是什么关系?(点明这样的段式叫总分
段式。)
,用一句话概括这两段意思。
四、指导书写:巧、绣、纹、腹、衬衫。
五、作业。
(1)抄写字词。:.
(2)熟读12两段。
(3)比一比,组词。
逃()隐()疾()衬()桃()稳()病()村()
(4)给带点字选择恰当的解释。
疾飞()
①病
②恨
③快,迅速
④疼痛。
锐利()
①快或尖
②感觉灵敏
③勇往直前的气势。
板书:
总起分述的方法
找出总起句:.
主要写什么
读分述部分
从哪几方面写的
课后小结: