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有趣的“0“教案及反思
有趣的“0“教案及反思1
设计意图:
数字在孩子的生活中是经常碰到的,也是孩子最容易接受
的,由于孩子刚刚进小班,对数字的概念有些模糊,但认识数字
“0”,通过游戏的形式让孩子真
正了解没有就可以用“0”来表示,从中也初步让孩子了解了1、
2。教师始终是活动的合作者、支持者和引导者,引发幼儿自主
地参与到活动中,在学中乐,乐中学。
活动目标:
1、认识“0”,知道“没有”可以用“0”来表示。
2、在游戏中体验快乐。
活动准备:
“0”“1”“2”数字卡片、一个空盒子、音乐磁带、一张
图片
活动过程:
一、引题
师:有一位数字宝宝要到我们小一班来做客,(老师出示一
个盒子),它就藏在这盒子里,你们想知道它是谁吗?(想)
教师打开盒子:咦,盒子里有什么东西吗?(没有),没有用什
么数字宝宝来表示呢?(没有就用数字”0”来表示),”0”宝宝来
了!
二、认识数字宝宝“0”
师:我是”0”宝宝,小朋友你们好!(“0”宝宝你好)看看
“0”宝宝长的怎么样啊?
圆圆的象什么呢?(幼儿自由发挥)
师:我们来做一个游戏,小朋友把两只小手举起来,藏起来
一只,再藏起来一只,现在小手还看的见吗?(看不见,没有了)
师:对了,没有了我们用什么数字宝宝来表示呢?(游戏再进行
一次)
师:现在“0”宝宝要和小朋友做游戏,我们看见一个“0”
宝宝,小朋友就点点头,看见两个“0”宝宝就招招手,看见三
个“0”宝宝就扭扭扭。
教师再出示盒子,在盒子里放了一样东西,师:现在盒子里
有什么呢?有几本书?(一本)那么现在能不能用“0”宝宝表
示呢?(不能,要用1来表示)出示字卡“1”。再放一样东西,,
师:现在要用什么数字宝宝来表示呢?(“2”宝宝来表示)出示字
卡“2”。
三、游戏
师:(出示图片)“0”宝宝带来了很多朋友,要和小朋友玩
捉谜藏的游戏,小朋友看看,“0”宝宝都躲在哪里?我们把它
们找出来贴在身上,一起和“0”宝宝跳舞,好吗?(放音乐)
老师与幼儿共舞。
有趣的“0“教案及反思2
设计意图
根据《3-6岁儿童学****与发展指南》,引导幼儿感知和体会
生活中很多地方都会用到数,关注周围与自己生活密切相关的数
字的信息,体会数可以代表不同的意义。引导幼儿了解和感受数
用在不同的地方,表示的意义是不一样的。根据大班幼儿年龄的
特点,设计了这节数学活动。
活动目标
1、引导幼儿认识数字“0”,感知“0”的意义。
2、引导幼儿能准确将数字0-9与相应的量进行对应。
3、引导幼儿充分认识到数字和生活息息相关。
重点难点
活动重点:幼儿认识数字“0”,感知“0”的意义
活动难点:幼儿能准确将数字0-9与相应的量进行对应。
活动准备
教具:三个奶粉罐子、两个木球、八片雪花片
学具:学具“红色圆片”、“数字卡片”、操作盘若干、
图片三张
活动过程
1、导入:游戏“摇罐子”,激发幼儿的兴趣。
教师出示三个奶粉罐子,请一位幼儿上来摇一摇三个奶粉罐
子有什么不同,幼儿感知后打开奶粉罐子看看里面有什么,为什
么不同。引导幼儿可以用数字表示奶粉罐子里面的东西。2个木
球可以用数字2来表示,8个雪花片可以用数字8来表示,空的
罐子表示什么都“没有”,可以用数字“0”来表示。
教师总结:“没有”可以用数字“0”表示。
2、引导幼儿将数字与相应的量进行一一对应。
教师引导幼儿操作学具,按照0-9的顺序在数字的下方摆上
相应的红色圆片。幼儿在操作的过程中,边操作教师边将操作的
幼儿照片拍下来,引导幼儿说一说自己是怎么摆的,再将老师摆
放的图片展示给幼儿。引导幼儿观察,数字“0”的下面一个红
色圆片也没有。和幼儿一起巩固,“没有”可以用数字“0”表
示。
3、引导幼儿感知生活中的“0”。
引导幼儿说一说在生活中,还在什么地方看到过数字“0”。
教师出示图片(温度计),引导幼儿找找温度计中的“0”
在哪里(在温度计的中间),并提问幼儿是什么意思。教师总结:
温度计的温度在“0”的下方,天气会变得很冷,水会结冰。如
果温度慢慢上升到“0”的位置以上,天气会越来越暖,结的冰
会慢慢融化成水。教师继续出示图片(尺子),引导幼儿寻找尺
子中“0”的位置,提问幼儿这里的“0”表示什么意思。教师总
结:我们用尺子量东西的时候从“0”开始测量,所以这里的“0”
表示起点的意思。
教师继续出示图片(电话),引导幼儿寻找“0”,并问小
朋友们有没有小朋友知道这里的“0”表示什么意思。教师总结:
电话里的“0”表示一个电话号码。
教师总结:引导幼儿和教师一起巩固今天在活动中学****到数
字宝宝“0”的本领,不仅可以表示“没有”,还可以表示号码,
表示起点,和表示温度计的界限等等。告诉幼儿数字宝宝“0”
还有很多很多本领,让幼儿关注身边的“0”。
4、结束:游戏“0”的舞蹈。
引导幼儿用身体的各个部分或者和小朋友们一起做出“0”
的形状。教师和幼儿一起做一个大大的“0”结束活动。
5、活动延伸:幼儿回到家里和家长一起找一找生活中遇到
的“0”,学****0”表示的不同的意义并与小朋友们进行分享。
活动总结
活动时,幼儿能够根据生活当中的不同物品找准数字“0”,
比如空调的温度等等。在最后的游戏过程中,幼儿能根据自己的
想象做出像“0”的肢体动作,这节活动可以将数字和生活联系
起来,并且幼儿真正认识到了“0”明白了“0”的不同含义。
有趣的“0“教案及反思3
设计背景
引导幼儿理解数字0,以及数字0的用法。
活动目标
1、知道没有了可以用"0"来表示,引起幼儿对生活中出现
的"0"的兴趣和思考。
2、初步知道"0"在自然数列中的位置,懂得0比1小。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点
知道没有了可以用"0"来表示,引起幼儿对生活中出现的"0"
的兴趣和思考。
活动准备
6只篮子,依次放入数量为5、4、3、2、1的实物玩具,第
6只篮子内不放玩具。电视机、录像带(有关"0"的录像,尺、
温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号)。数字娃娃表演。
每人一张泡沫板数字。磁带《找朋友》。
活动过程
一、引出数字“0”
1、依次出示篮子里的玩具。提问:篮子里有什么?用数字
几表示?(复****数字1-5)
2、第6只篮子内放有玩具,知道没有用数字"0"来表示。
3、感知"0"的形状。
4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用"0"表示。
二、讨论
1、教师:你在什么地方见到过"0"。
2、幼儿自由讲。老师放录像,帮助幼儿理解"0",在生活
中的不同作用。(1)东西没有了用"0"表示,"0"表示没有。(2)
湿度计上的"0"表示湿度0度,越往上温度越高,
越低。(3)车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的"0"表示
一个数字。(4)尺子上的"0"表示起点。(5)球赛时比分牌
上的"0"表示没有进球,0:0表示平局,1:0表示一方进了一个
球。
3、总结。"0"的作用真大,不同的"0"表示不同的含义。
三、观看表演
1、复****0-10的排序。
2、知道"0"在自然数列中的位置。
3、启发幼儿说出"0"在什么情况下可以比其它数字大。四、
游戏"找朋友"要求两个数字娃娃做好朋友,比比谁大谁小,大数
字娃娃站着,小的数字娃娃蹲下。
教学反思
从教案上来看,你的教学目标还是比较恰当的,但是教学过
程的设计就显得比较复杂一些,甚至于超出了你预设的教学目
标。如:。“(2)湿度计上的"0"表示湿度0度,越往上温度
越高,越往下的温度越低。(3)车牌、门牌、电话号码、年历、
球衣上的"0"表示一个数字。(4)尺子上的"0"表示起点。(5)
球赛时比分牌上的"0"表示没有进球,0:0表示平局,1:0表示
一方进了一个球。”这些地方太复杂,太难,反而会分散孩子对
你要在教学活动中达到的主要的教学目标——“1、知道没有了
可以用"0"来表示,引起幼儿对生活中出现的"0"的兴趣和思考。
2、初步知道"0"在自然数列中的位置,懂得0比1小。”的理
解。建议将说道的环节简单化,目的性更明显、突出一些!