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重点:句子Who’sshe?She’sLiYan.;词汇womanshe
难点:理解She’ssohappy,isn’tshe?
Whynot?
.
(L9中Let’spractise图片)
师生问答、生生问答(图片背对学生)
Issheastudent?Yes,sheis.
She’samiddleschoolstudent.
She’ssotall.
She’smynewfriend.
教师出示图片,请学生分别根据这两张图片对两个人物进展介
绍:ZhouMin/
.
教师接着说:
’sshe?
学生答复:She’sMissWu.
教师说:Yes,.(做表示快乐
的表情)Areyouhappytoday?
全班答复:Yes.
教师:WhyisMissWuhappytoday?Let’slisten.
、听课文录音两遍
学生答复:Teacher’sDay.
教师给与肯定:’sTeacher’
saytoyourteacher?Listen!
再次听课文录音
学生答复:HappyTeacher’sDay!
教师示意全班学生一起说
教师:You’’
’stry,OK?
She’ssohappy,isn’tshe?(教师强调isn’tshe的读
音,带读时注意此句用升调)
Let’sgoandsay“HappyTeacher’sday”toher.
两人一小组重复:Who’sshe?She’sMissWu.
做练****Tosstheball
教师重复:She’ssohappy,isn’tshe?将手中的ball随
意扔给一位学生,接到的同学重复另一句Let’sgoandsay
“HappyTeacher’sDay”toher.,说完后再扔给其他同学。
注意:此项练****有时间限制,教师拿秒表计时,看规定时间内
能说几遍句子。
几人小组练****br/>听课文录音
全班齐读
小组分角色练****读课文
:Passthebomb
用具:计时器
操作:以竖排小组为单位进展比赛,首先将定好时(30秒)的
即使器交给第一组的第一个学生,他要很快的说完课文对话的第一
句,然后将计时器传给后面的同学,后面的同学说第二句,以此类
推。在定好的30秒钟时间内,看这个小组是否将课文全部说完,计
算在规定时间内,共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但
说完了课文内容,而且还能再反复,重复几句就为这个小组再加几
分。
、girl、man、woman,教师引导
说:He’’:He’s
’sawoman.
(man中的a的发音与woman中的a发音不
一样,不要给学生错误的概念)边写边读
学生跟读,空写
板书单词she,请学生用这两个新词汇造句子She’sawoman.
板书句子
,启发学生对照片进展提问:
Whatwouldyouliketoaskaboutmypicture?
学生提问,教师解答(板书Who’sshe?She’s…)
学生利用自己手中的照片互相提问
找三组学生到前面问答
根据手中照片组织新对话
教唱歌曲(配套歌曲录音)
根据录音内容,在每组abc三个答语中,选择一个正确的答
案打勾。
LESSONTEN
Who’sshe?woman
She’s…she
She’sawoman.
本课新出现的语言工程为“Whosshe?
“询问某个她是谁及其答复”的日常交际用语。本课情景中出现的
语言点,人称上由上一课的he转换为she,学生掌握起来较容易。
为了使学生对新词汇she有深刻的印象,可让学生为Alice这个人
物做一段简短的介绍,在介绍中就会很自然地运用she。在操练
时,最好通过影音等手段,让学生感受新知、正确模仿。最后,谈
谈彼此带来的家庭照,综合练****一些句子的使用。
内容:向全班同学介绍两位最好的朋友
做法:4个学生为一小组,每人发一张表格。其中一项howold
是教师提供应学生的,其余向介绍的内容均由学生自己设计。小组
内部在两分钟之内把自己两位好朋友的情况简单填入表格,然后成
员间互相介绍朋友,但要求不能说出朋友的名字。介绍完毕请其余
学生猜Whosthat?
提示:所选择的朋友应为本班同学,不然活动无法进展