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译林版四年级英语上册unit6教案模板
教学计划设计,是水平计划的细化与分解,是课程总目标的基本
单位,在教学中起着承上启下的重要作用,是教学内容集合的表述,
是新课程理念的具体体现。一起看看译林版四年级英语上册unit6教
案!欢迎查阅!
译林版四年级英语上册unit6教案1
一、指导思想
坚持四项基本原则,认真贯彻党的教育方针政策,以加强素质教
育和老邓的“三个面向”为准则,依照《教学大纲》和《英语课标》
认真组织教学,激发学生学****英语的兴趣,培养他们学****英语的积极
态度,使他们初步建立学****英语的自信心;培养学生具有一定的语感
和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学********惯;使他们初步
具备用英语进行简单日常交流的能力。同时,适当介绍中西文化,培
养学生的爱国主义精神。
二、学情分析
本学期我接任四年级的英语教学工作,四年级共四个班,各班有
各班的特点,大部分学生对英语学****有着浓厚的兴趣,但仍有少部分
学生对英语产生了厌烦情绪。四(1)班学生课堂纪律好但举手发言不
积极,成绩相对较稳定,两极分化不明显;四(2)班学生思维活跃,但
两极分化较严重;四(3)班学生乖巧思想单纯,课堂纪律较好,不足的
是学生学****的主动性不强,而且家长不太重视英语学****所以整个班
:.
的后进面较大;四(4)班是一个由寄宿班转为再走读班的特殊班级,在
这个过渡时间要重新养成学********惯也并非易事。当然所有这些我认为
都不是最重要的,重要的是大家喜欢英语,认为学****英语是一种乐趣
而不是一种负担。家长也已经意识到了小学英语的重要性,在家长的
支持和学生的配合下,我想他们的学****肯定会上一个新的台阶。
三、全期教学总目标
1、营造浓厚的学****气氛,提高英语学****兴趣。课前课后可采取
歌曲表演、歌谣朗诵、听写单词、故事表演等活动。
2、培养学生的阅读兴趣及表达能力,提高学生口语表达能力。
3、增加词汇量的输入,促进英语在实际生活中的运用。
4、帮助学生树立学****英语的自信心,尽量避免两极分化。
5、养成良好的学********惯,为今后学****打下基础。
6、尽量让学生达到以下目标:
(1)能听懂、会说12组对话并能进行简单的交流。
(2)能听说认读66个单词和听说读写26个字母和36个四会单
词。
(3)能听说吟唱8首歌谣。
(4)能听懂6个幽默小故事。
(5)能了解6项简单的中西方文化知识。
四、全册教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是根据教育部制定
的《小学英语课程教学基本要求(试行)》编写而成的。本教材以话题
:.
为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完
成有实际目的的语言任务,即:话题—功能—结构—任务。本套教
材具有以下几个特点:一、注重学生语言能力的培养,突出语言的实
践性和交际性。二、注重学生自学能力和学****策略的培养。三、注重
中外文化的双向交流,培养未来跨文化交际所需的能力。四、注重学
生学****兴趣的培养。五、注重融合学科内容,加强学科之间的渗透。
六、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求;
七、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学****环境;全册书
共6个新授单元、2个复****单元。每个单元分A、B、C三个部分。
第一单元是围绕“认识教室”展开教学,让学生了解一些基本的教室
设施;第二单元是让大家学会整理自己的书包,养成良好的学********惯;
第三单元通过学****一些基本的形容词来描述朋友特征;第四单元是围
绕介绍自己的家展开话题,让大家爱家;第五单元是讨论自己的兴趣
爱好;第六单元是学会向别人介绍自己的家庭,。整册内容的编排适合
学生年龄特点,让他们在做中学,在唱中学,在玩中学,从而为培养
他们用英语交流打下坚实的基础。
五、教学措施
1、合理分析教材,改进教学方法,尽可能的将内容化难为易。
2、以赏识为主,多鼓励学生,提高学****兴趣,缩小两极分化。
3、采用分层教学法,让每个学生能充分肯定自己的水平,从而
增强自信心。
4、作业布置多样化。比如朗读录音、画画、英语歌曲(歌谣)、
:.
对话表演等。
5、借助多媒体教学,营造浓厚的学****氛围。
6、尽可能多的给学生一些自主学****的空间,从而不让他们感到
学****的被动。
六、教研专题及研究措施
专题:培养良好的学********惯,营造浓厚的学****氛围。
措施:
1、尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学****方式,
互相帮助、互相提高。
2、提倡学生课后多看英文书籍或英语碟,增加词汇量,提高理
解能力。
3、培养学生自主学****的****惯。
4、引导学生积极参加实践活动,多听英语,多练口语,尽可能
多的寻找机会与他人交流。
5、鼓励学生自制英语小游戏,尽量做到课堂游戏既有趣又有用。
译林版四年级英语上册unit6教案2
1、话题:Numbers
2、课题名称:Howmany?
教学目标:
1、能听、说、认读16-20的数字单词,并能在日常生活中使用;
2、能听懂、会说Howmany…doyouhave?Ihave…,并在实
际情景中运用;
:.
3、了解西方复活节(Easter)的有关知识。
教学重点:数字单词16-20的听、说、认读。
教学难点:单词eighteen和twenty的发音,句型How
many…doyouhave?Ihave….在实际
情景中的运用。
课前准备:教师准备本课用词卡和图卡、一套多媒体课件、一个
兔子头饰、一篮彩色小巧克
力蛋,一个自制的金色五角星,一个皮球、一张翻动式数字片(如
附图1)、一
套射飞镖活动用具、一个装有铅笔的笔盒、骰子若干个、学生每
人一份的调查表
(如附图2)和一套16-20的单词卡片。学生自备文具用品若干。
板书设计:(课前写在黑板上)
Howmanyeggsdoyouhave?
教学步骤:
Step1Warming-up/Revision(热身/复****br/>1、,提
着一篮子彩蛋,向全体学生
作自我介绍:Hello!I’’mfromAmerican.
,问几个问题:What’syour
name?Whereareyoufrom?Howareyou?等。Boysand
girls,
:.
节Easter和Easteregg。并说明将把彩蛋奖励给课堂表现好的同学。
最后获得彩蛋总数最多的组,将得到一颗金色五角星。(全班分为四
个大组)
2、Let’sdo(Book1,Unit6).“
and4….”(课件提供节奏和动画,教师和学生一起边说边做动作)
3、Let’sdomath.(课件出示一系列算式,如4+7=?3+9=?……。
教师问:What’sfourandseven?....让学生用英语说出和是什么。
复****单词eleven到fifteen。把彩蛋奖励给答得又快又好的学生,以
下环节都注意适时适当的奖励。)
4、Singasong“TenLittleCandlesDance”.(课件提供歌曲
和动画,教师和学生一起边唱边做动作。)
Step2Presentation(新授)
1、当学生唱完上面这首歌后,教师问:Howmanycandlescan
yousee?学生答:Ten.
接着屏幕上又跳出6支蜡烛。教师问:Howmanycandlescan
youseenow?Can
youansweraccordingtothepronunciationoftheword
fourteen?(你能根据fourteen的发音来回答吗?给学生一点提示)
有学生答:Sixteen.(教师点击课件,屏幕上跳出sixteen这个单词,
并伴有拍手声)教师:Great!,wecansee
.(奖励答对的学生)引导学生回
答:,一小组开火车读。
:.
教师注意纠正发音。
2、以相同的方法教seventeen和nineteen,分别由7+10及
9+10引入。
3、课件出示一幅风筝图。教师:
!How
manykitescanyousee?Let’,two,…当数到最
后一个18时,有的学生会发/’eit’ti:n/。这时教师强调eight的
发音是/’ei’ti:n/,与前面教的三个数词在发音和构词上都有区别。
同时出示翻动式数字片比较16-19四个数字单词的异同。教师出示
词卡带读,然后一小组开火车认读这四个单词。
4、教师拿出一个皮球,说:Look!What’sthis?Oh,It’saball.
,I
willbounceit,pleasecount!教师拍球,学生数数,数到20,
故意把球拍丢了。问学生:HowmanytimesdidIbounce?教学
twenty。教师出示词卡带读,学生开火车读,教师注意纠正发音。
5、教师拿出一只笔盒摇一摇,说:,
HowmanypencilsdoIhave?
让学生猜,然后请一个学生上来打开盒子数一数。教师和学生一
起数:One,two,…oh,
读Ihave…这个句子。然后问学生:Howmanypencilsdoyouhave?
学生根据实际情况回答。(教师可提示)
6、课件出示一些画有不同数量物品的图片,如球、钢笔、小船
:.
等。教师问:Howmanyballsdoyouhave?并带读多遍。让学生
从中随意挑选一样物品向教师提问:Howmany…doyouhave?教
师根据画面回答:Ihave….再让学生两人一组互相问答。
Step3Practice(练****br/>1、Let’,
如:
,再让学生发令,每组派1人依次进行比赛,
其他学生为他/她数数,教师计时,最先完成者可赢得5个彩蛋。
2、射飞镖游戏。飞镖靶上贴着五种水果的图案,每张图案背面
分别写上16-20的数字
单词。请学生上来射飞镖,取下射中的那张,并用口形读出背面
的单词,但不能发出声音,下面的学生根据他/她的口形猜单词,并
快速出示该词卡,猜对人数最多的一组可获5个彩蛋(作为分数暂记
在黑板上相应格子中)。
3、课件出示画面:小红帽急着要过河到对岸生病的外婆家送点
心,小河上只有五只乌
龟。她想让乌龟帮忙,踩着它们的背过河。但是乌龟们要她猜出
它们各自的年龄才让她一步一步过河。范围是16-20岁。你能帮助
小红帽吗?教师依次指着乌龟问:Howoldisit?请学生在上来回答
的同时点一下这只乌龟,如果猜对,它会说:Cool!同时小红帽可以
跨上它的背。反之,它会说:Tryagain!奖励猜对的学生一个彩蛋。
直到小红帽顺利过河后说:Thankyou!游戏结束。
:.
4、掷骰子游戏:四人小组同时开展活动。每组三个骰子,骰子
六面各画有不同数量的小苹果(各组骰子上的图案不同,如可以是
cake,ball等)。一人掷骰子,其他三人问:Howmanyapplesdoyou
have?掷的人将投的三个骰子的点数相加,如加起来是17,就回答:
,得的点数最多者为
优胜者。可得到一个彩蛋。
Step4Consolidation(巩固)
四人根据调查表上的事物用Howmany…doyouhave?I
have…句型互相问答,并在表上记录下被访问同学的姓名和答案,自
己可以改动或添加表中的事物。教师请几个小组长反馈本组调查结果,
并将其填写在课件上类似的表格中。
Step5Assessment(评价)
教师统计各组所得彩蛋总数:Howmanyeggsdoyouhave?
把结果写在黑板上(见板书)。把金色五角星贴在得分的组上。
译林版四年级英语上册unit6教案3
教学目标:
1、知识与能力目标:能听懂,会说:Isthisyourskirt?Yes,itis.
IsthatyourT-shirt?No,itisn’?It’smyT-
能在情景中运用。
2、学****策略:注重合作学****鼓励学生创新。
3、情感目标:教育学生管理好自己的物品,养成良好的生活****br/>惯。
:.
二、教学重难点:
教学重点:让学生熟练掌握“Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’
t.”的用法。
教学难点:名词所有格的正确使用。
三、课前准备:
教师准备卡片,衣服,幻灯片,多个奖励小贴画。
学生准备旧衣服,单词卡片。
四、教学步骤:
Step1:Warmup.
(1)师生问候。
(2)分组,教师讲清规则。
(3)认读单词。(复****有关单词)
(4)Let’ssing:Myclothes.
(用小组比赛的形式复****单词,既能为后面的新课做铺垫,又能
激发学生的学****兴趣,活跃课堂气氛。)
Step2:Presentation.
(1)Let’slearn.
师:…?
师:Now,pleaserepeatafterSally.(播放DVD)
师:Canyoureadthissentence?
学生跟读时出示句子卡片,贴在黑板上。
师:,然后用shirt等单词替换。
:.
师:。让学生跟读,
Pairwork:运用学生手中的卡片模仿Sally和Sissy练****一遍。
运用chant加深主题句印象。
再用学生手中的卡片或衣服创设情境在练****主题句。了解
whose和名词所有格。
用whoseisit?It’smybabybrother’。并运用
chant练****本节课的主要句子。
(2)Let’splay.
师:Doyoulikeplayinggames?Now,it’stimetoplay.
Guess:Whoseisit?
(突出重点句型,突破难点whose和名词所有格。分解重难点后.
让学生根据所学内容编类似的对话,初步运用语言知识。)
(3)Let’stalk.
师:DoyouknowMike?Mikeistalkingwithhisfamily.
Listencarefully,?播放
DVD。看后回答先提的问题。
跟录音读两遍后。分组扮演朗读。
四人组成小组学****理解对话。(读前提醒有两个问题)
回答问题,检查学生自学情况。
Step3:Consolidationandextension.
(1)Listen,numberandmatch.
(2)Lookatthepictureandfillintheblanks.
:.
(3)创设失物认领的情景,让学生现场运用主题句进行对话。
(检查学生运用知识解决实际问题的能力。)
简评
课堂亮点
,教学过程清晰有效;
,设计巧妙;
,Task设计比较合理;
、媒体运用充分;
,歌曲导入,拍手,跟唱,chant,小组活动,
结对活动,卡片练****能吸引学生兴趣;
,衔接比较自然;
;
;
细节问题
,屏幕文字字体太小,可能有学生
看不清;
,体现学以致用。但考虑成本和
日常教学可行性,可能卡片更方便,可以让学生自己画,剪,涂色,
教师提供语言支持,然后学生分组交流,同时也可以复****颜色。
,和YaoMing的任务也很有趣,
能吸引学生,也有提供了有效的信息交流契机。再推进一步,让这个
活动更充分,比如让学生分组或pairwork形式,指屏幕相互问答,
:.
让所有学生参与并有所获。
,不比拘泥于教材课时内容限制,围
绕核心目标展开联想,比如可以利用学生的文具来开展活动。分组,
收集小组成员的各种文具book,notebook,pen,pencil,ball
pen,ruler,pencilcase,eraser等,然后“找主人”,可以滚动复****br/>文具,颜色以及功能句型Whereismy…?Whatcolorisit?Isit
green?Whose…isthis?Isthisyour…?等表达方式。简便有效。
其他讨论
这里的讨论不是针对这节课的,而是所有九节课都可以参考的。
目前小学英语课堂中普遍存在的问题是,仍然强调教师作用,忽视学
生能力培养;强调教学目标预设,忽视课堂目标生成;强调知识积累和
技能操练,忽视能力培养。对教学目标和过程对学生已有经验的关注
不够,教学内容和教学活动的生活化操作不够。
对照外语教学专业委员会新近编制的《课堂教学观察表》来看这
次恩施老师们的几节课,我把表中需要特别强调的地方单独列出来,
供大家今后教学中参考。老师们做的好的地方很多条款这里就略去了,
列出来的也不是老师们做得不好,而是相对于其他条款的落实,还有
改进空间。
教学内容与学生的生活实际和经验背景有联系;教学内容使学生
对每个学****主题都有一个整体认识;教学内容能对学生人格塑造、价
值观等产生影响;;教师能创造性地运用教材;以促进学生的发展定位
教学目标;教学内容有利于激发学生的学****潜能;教学内容结合学生;
:.
生活实际与生活经验,将课本知识融入生活;教学内容及活动符合中
国青少年的心理特征和文化传统;有效地拓展和开发教学资源;教学内
容能够满足不同学生的需求;教学活动能引起学生深层次的思考;学生
语言操练活动有足够的语言支持;教学活动易操作;教学活动能考虑班
级人数及环境;有挑战潜能意识及挑战学生独立思维的教学活动;能使
学生对学****的主题有一个整体的认识,促使所学的知识系统化;激发
学生在学****中讨论及提出问题的意识;记忆性提问,理解性提问,运
用性提问,推理分析提问,评价性提问等;课堂中的师生互动和生生
互动要考虑思维互动、语言互动、情感互动以及信息的互动;有课堂
中的师生互动和生生互动失败的补救措施;培养学生合作学****的****惯
合作不流于形式;让学生关注自己的学****行为;学生能提出有意义的问
题或能发表个人见解;培养学生的内部归因;教师对学生错误后的反应。