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语文教案模板二年级上册
=《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌,用第一人称,通过“我”
和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看__广场的升旗仪
式。课文中的“我”是一个山村的孩子。一起看看语文教案二年级上
册!欢迎查阅!
语文教案二年级上册1
设计理念:
阅读教学的主要任务是引导学生学****语言,培养语感。阅读教学
的整体架构必须以培养学生的语感为核心,以指导读书活动为“经”,
以学词句的训练为“纬”,本课的教学设计力图落实和体现上述教学
理念。
教学目标:
1、认识14个生字,会写7个字和认识“禾”字旁。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文,明白“跑得快的是云彩”
3、培养学生的观察、思维能力。
教学重点:
识字、写字,理解课文内容,有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文,从李小文的做法中受到启发:留心观察,勤于动脑。
课型:
新授课。
:.
教法:
讲授法讨论法自学法练****法。
教具:
挂图小黑板电教平台。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时:
一、引入新课。
1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗?那么你们想过到底
有月亮跑龙套得快,还是云彩跑得快吗?
2、提示课题。老师边板书课题边说:今天也有几个小朋友为了
这个问题争论起来,到底是谁?结果怎样?学****了课文你们就知道了。
二、初读课文,读准字音。
1、自由朗读,注意读准字音。
2、老师范读,学生边听边画出生字新词。
3、同桌互相读生字词,纠正错误读音。
4、指名读生字词,检查读音。
5、自由读课文,边读边标出课文一共有几自然段,并要求读通
顺,读流利。
6、指名分段读课文,正音。
7、再读课文,说说课文主要写了一件什么事?
:.
三、识记生字,指导书写。
1、识记生字。自主选择生字识记,组内交流,全班反馈,说说
你是怎样记住这个字的。
2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字
在田字格中的位置,然后教师示范,指导书写。
3、检查评价作业
四、同步练****br/>a、读拼音写汉字。
b、填空:
得:第五笔是(),共()笔,组词()。
快:笔顺是(),共()画。
和:部首是(),左边是(),右边是()。
c、组词:
目()相()
禾()和()
亮()几()
去()法()
小结:这节课你有什么收获?课后认真朗读课文,提出自己不明
白的问题。
后记:
朱红英:通过情境引入,激发学生的积极性。学生能自由的朗读
课文,自学生字,然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组
:.
词。这样学生不学快,还学得好,充分体现自主、合作的学****精神。
肖丽英:通过让学生自觉、合作地学****生字,并且自选生字组词
说一句话,提高了学生的学****积极性,同时也提高了学****效果
胡梅影:学生通过识记生字,自主选择生字识记,组内交流,全
班反馈,说说你是怎样记住这个字?激发学生的积极性。
第二课时:
一、复****引入。
上节课同学们已经初读了课文,知道课文主要写了谁的一件什么
事?
二、细读感悟。
1、自由朗读,边读边想:你读懂了什么?还有什么不懂的画出来。
小组讨论交流读懂的问题,提出要讨论的问题。
2、自选段落读,你最有把握有感情读好哪一小节?请你认真地、
反复地把这一节读一读,边读边想,读了这一小节,你明白了什么?
3、指导学生读第一自然段,并练****用“一会儿……一会儿……”
说话。
4、用“—”画出张大勇说的话,用“﹋”画出李小文说的`话。
5、想想谁的话对,他是怎样证实自己的话是正确的?指导学生阅
读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物,要小朋友们观
察,从而来证实自己说的正确。
6、质疑释疑。(针对课文内容提问,自由解答,教师引导。
7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。
:.
三、郎读积累。
1、有感情地朗读课文。
2、把你喜欢的段落或句字找出来,有兴趣可以背一背。
3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
四、小结:
1、你喜欢李小文吗?用一句话来夸一夸他。
2、这篇课文告诉我们:看问题,认识事物,不能只看表面现象;
要采取一定办法认真观察,仔细分析研究,才能得出正确的认识。
五、同步训练:
1、用“一会儿﹍﹍一会儿﹍﹍”写一句话。
2、按课文内容填空。
(1)他们看见()在云彩里(),一会儿(),一会明。
(2)大家看了一会儿,只见()云彩()跑()了,月亮却()很慢。大家说:
“()是()的,()确实地()跑的()”。
小结:同学们,生活总是在不断变化的,希望你们和小文一样留
心观察周围的一切,遇到问题时,多动脑筋想一想,你们一定能自己
解决问题的。
语文教案二年级上册2
【教材分析】
《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌,用第一人称,通过“我”
和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看__广场的升旗仪
式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的
:.
视线,却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实,
字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
【学情分析】
学生对首都北京有一种天然的向往之情,教学中要点燃这种***,
引导学生想象首都北京,在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去
过北京,在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光,向学生讲
一讲北京的风光,为情感的激发创造条件。
【教学理念】
1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学****和运用
的领域,注重跨学科的学****和现代化手段的运用,使学生在不同内容
和方法的相互交__、渗透和整合中开阔视野,提高学****效率。
2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学****目标、学生年
龄和思维特点,教学中要以读为主。让学生在自读自悟中,在边读边
思中,动口、动脑、动手去学****朗读,去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向,让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和
所有孩子对祖国纯真的爱。
【预设教学目标】
1、复****生字,会写“广、升”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【课前准备】
北京的风景图,课件,升旗仪式录像片等。
:.
【预设教学过程】
一、复****br/>这节课我们继续学****11课,齐读课题《我多想去看看》。
1、复****生字:
课件出示生字,还记得这些朋友的名字吗?自由叫叫他们的名字。
出示三个笑脸,猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几
排第几个什么字。
2、复****词语:多想、告诉、小路、不能、北京城、__、广场、
升旗
指名读、带读──齐读。
二、学****一、二两句
1、自由读课文,边读边想,自己读懂了什么。
2、你读懂了什么?
3、根据学生回答随机出示句子:
遥远的北京城,有一座__,广场上升旗仪式非常壮观。
女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗?根据学生回答:
⑴理解“遥远”
谁知道这个词的意思?
是呀,北京城离大山很远很远,从大山那边坐火车要很长时间才
能到达北京,北京城实在太遥远了。
出示词语:(遥远)我们一起把这个词读一读。
⑵山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山,坐火车去北京还
:.
要很长时间。
出示句子:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
指名读──齐读。还有不明白的地方吗?
⑶理解“壮观”
出示词语,读词语。
北京虽然非常遥远,但它作为我国的首都,是全国各族人民都很
向往的地方,特别是__广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加
这个升旗仪式吧!
播放录象:升旗仪式
你看到了什么?听到了什么?
是呀!看到这么壮观的升旗仪式,听到嘹亮的国歌声,你还想到
了什么?__广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一
样?
F、每天早晨,当__广场上五星红旗与太阳一同升起的时候,工
人、农民、学生都注视着红旗,向我们的国旗致敬,广场上人是那么
多,解放军是那么威武,这场面是多么壮观呀!你能用朗读把你的感
受表达出来吗?
出示句子:遥远的北京城,有一座__,广场上升旗仪式非常壮
先自己读一读。
指名读。
男女生比赛读。
我们一起来读一读。
:.
三、学****第三句
过渡:从你们的朗读中老师听出来了,我们小朋友和这位山里的
孩子一样是多么渴望能亲眼看看__广场上那壮观的升旗仪式啊!
1、指名多生说,你想去看看吗?
2、我们小朋友都想去看看吗?让我们一起将自己的愿望说出来吧。
出示课题齐读:我多想去看看。
3、如果我们小朋友真到了北京,除了去看__广场上的升旗仪式,
你还想去看什么?
4、北京值得去看的地方确实很多,老师收集了一些北京的图片,
我们来欣赏一下。
课件逐一出示图片,配以教师的讲解:
__、__广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中
央电视台
5、看到这儿,你是不是更想到北京去看看了?
能用朗读将自己的心愿表达出来吗?
出示句子:我多想去看看,我多想去看看。
⑴先和同桌相互读读这句话,比一比谁更能把心里的渴望读出来。
⑵指名读
⑶想读的站起来读
⑷我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。
四、配乐诵读全文
多么强烈的渴望啊!让我们拿起书,把全文深情地读一读。
:.
五、总结
过渡:我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往,
又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么?
1、出示句式:北京,我想对你说。
自由说──指名说。
2、是呀,北京你真美啊。我们爱北京。
出示句子:
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京。
我们爱五星红旗。
自由读──指名读──齐读。
3、北京作为我国的首都风景如画,每年都吸引着数千万国内外
的游客。2008年,北京将举办夏季奥运会,到时北京将再次成为全
世界的焦点,让我们共同期盼,共同等待。让我们再一次道出我们的
心声:
出示课题,读题:
⑴让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看⑵女孩子
甜甜地对北京说一声──我多想去看看
⑶我们一起怀着对北京的无限热爱,无限向往,一齐说。
六、写字
指导书写“广、升”。
:.
【教后反思】
本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步
一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:
一、通过多媒体的展现,激发学生的情感
山村的孩子对__的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)
因此
我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了__广场升旗的雄伟壮
观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们
的热爱国旗的感情。如:当我播放录象“升国旗”时,学生们便情不
自禁地起立,唱起了国歌。那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当
我问他们看完后有什么想法,有的孩子说,我真的很想去看看北京,
有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感
《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学****过程中的独
特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的
语言表达,情感体验多有不同。品读时,我让学生提出不懂的地方,
然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:
齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过课题的循环呼应,释放学生的情感
如果说这节课只停留在让学生读读课文,谈谈感受的话,学生的
情感就难于释放出来,因而,课堂中我让学生通过课一开始读课题,
课中读课题,课结束再读课题,一次又一次使学生的情感通过朗读表
:.
达出来。
语文教案二年级上册3
第一课时
教学目标
1、认识本课13个生字,会写田字格里的7个生字,两条绿线
内的6个生字只识不写,认识3个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,初步体会观察自然的情趣。使学生
明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培养学生仔细观察事物的****惯,提高学生的思维能力。
教学重点难点
重点:学****本课生字,会读会写好字,理解课文内容,有感情地
朗读课文。
难点:理解课文,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只
要肯动脑筋
多观察、思考,就一定会找到问题的答案。
教学准备生字卡、课件
教学过程:
一、情景导入,引入新课
课前听一首歌,《听妈妈讲那过去的事情》。
1、谈话引入:一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?
请大家打开书本P58,看看书上的小朋友在看什么?
(充分利用教学插图,训练学生观察,引发学生想象,实现形象
:.
感知和语言
体会的衔接。)
2、引入新课:他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学<br****课文就
知道了。(师板书课题)
3、学生齐读课题
二、初读课文,感知课文内容
1、学生自学课文和生字
①指名读课文,其他同学认真听后评价。
师:你能像他那样读吗?
②学生自由读课文,找出文中的生字并多读几遍。
③同桌互读课后生字(不会的互相学****纠正读错的音节。)
2、检查自学情况
①指名认读生字的音节和词语
②“开火车”读,看看哪节“车厢”断节
师:出示课后认读的生字(音节和词语卡片)
③学生自由读词语,并想想这些词语的意思(能用当中一个或多
个说个句子
的说一说;或说出它们的反义词)。
三、再读课文,了解课文内容。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段
把它标出来。(要求语句读通顺,读流利)
:.
2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。
3、想象课文主要写一件什么事。
四、朗读感悟
1、指名朗读课文(其他学生听后评价,激起读书兴趣)
2、学生自由朗读,边读边想,读了课文,自己读懂了什么?还有
哪些不懂的画出来。小组同学讨论,互相学****br/>3、指导学生读第一自然段,并练****用“一会儿————一会儿
————-”说话。
4、再看看书上的插图,想象他们会说些什么?生各抒己见。
(将体会建筑在多读,多种形式读,以及读与思,读与说等语文
实践活动之上。)
师:我们来看看书上的小朋友是怎么说的。
5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读,再分角色读
一读。
过渡:到底谁说的对,他又是怎样证实自己的看法是正确的?
6、指导学生学****第四自然段
指名读第四自然段:说说李小文是用什么办法证实自己的看法
的?
五、小结:
学了这课课文,你有什么收获?
六、布置作业:
回家仔细观察,月亮和云彩到底谁跑得快?
:.
完成****字册
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文,初步体会观察自然的情趣。使学生
明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
2、会用“一会儿……一会儿……”“是……不是……”说话。
3、培养学生仔细观察事物的****惯,提高学生的思维能力。
教学重点难点
重点:理解课文内容,有感情地朗读课文。用词说话。
难点:理解课文,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只
要肯动脑筋
多观察、思考,就一定会找到问题的答案。
教学准备生字卡、课件
教学过程
一、复****引入
1、上节课,同学们已经学****了课文,知道课文写了一件什么
事?(指名回答。)
2、那么李小文说得对吗?
学生汇报自己观察的结果。
二、巩固生字,指导书写。
1、师出示本课生字卡片,指名读。
2、“开火车”读,赛读。
:.
3、自由读一读生字,同桌互读,边读边想,如何记住这些生字。
4、说说怎样记住这些生字,随机学****新的偏旁部首“禾”
5、指导书写
指名说哪个字要怎样写才好看,师示范写在黑板上。
6、学生独立写在书本上,师巡视指导。
7、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一
句完整话。
三、积累运用
1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。
2、读读“词语花篮”中的词语。
3、照样子,连一连
明静
快外
动暗
里慢
4、你还想从课文中积累哪些词语写下来。
5、读一读,再照样子说一说。
月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。
我在公园里玩,一会儿__________,一会儿__________。
妈妈__________,一会儿___________,一会儿__________。
跑得快的是云彩,不是月亮。
我最喜欢的动物是________,不是___________。
:.
_________________是__________,不是____________。
四、总结全文
学了这篇课文,你明白了什么?(学生回答。)
五、作业
抄写词语